初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效教學(xué)探討

樊銀雪

【摘要】如今教學(xué)改革已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)科中，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在尋找與改革相適應(yīng)的教學(xué)方法。而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了訓(xùn)練學(xué)生的基本詞匯量外，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提升是目前英語(yǔ)教學(xué)中最應(yīng)注重的問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是寫作能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，閱讀能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生理解力的最有效方法，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提升也有較大的幫助。因此，本文主要以人教版初中英語(yǔ)為基礎(chǔ)，探討如何通過(guò)有效教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)閱讀 有效教學(xué) 研究

有效教學(xué)是指教師通過(guò)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以充分完成，同時(shí)學(xué)生能夠給予良好反饋的方法。有效教學(xué)注重的是教學(xué)過(guò)程和結(jié)果，在教學(xué)過(guò)程中是否應(yīng)用了與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法？在結(jié)果中學(xué)生是否充分掌握了教師所教授的知識(shí)？這是有效教學(xué)的核心內(nèi)容所在。因此，對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)要充分把握學(xué)生的接受力和適應(yīng)力，尋找合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高閱讀能力。

一、初中階段通過(guò)有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯積累和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的一個(gè)重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)屬于較淺的認(rèn)知時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在今后英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練中可以運(yùn)用合適的方法幫助他們理解。英語(yǔ)閱讀的前提是掌握了大量的詞匯，但是在閱讀過(guò)程中也能學(xué)到許多詞匯，同時(shí)通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提升自身對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力。英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練其實(shí)就是在幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力提高了，閱讀效率也就提高了。

二、關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的不足之處探討

1.課文內(nèi)容增多，不能全面分析。如今在進(jìn)行教學(xué)改革中，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)也越來(lái)越艱巨，改革后的英語(yǔ)課文長(zhǎng)度增加，難度也相對(duì)應(yīng)的有所提高。因此教師在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文分析時(shí)往往就不能對(duì)每句話都全面分析，這使得學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)課文的理解程度不夠深刻，在課外英語(yǔ)閱讀中就不能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主閱讀。

2.注重語(yǔ)法，忽視語(yǔ)義。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往更注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的灌輸，著重幫助學(xué)生分析語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)，卻忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)義理解的培養(yǎng)。但是這樣的教學(xué)通常使學(xué)生只了解了文章中最表面的意思，但是對(duì)于整篇文章的理解度還是不夠深刻，這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生積極探索的熱情，對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性打擊較大。語(yǔ)法和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)只是幫助學(xué)生進(jìn)行文章閱讀時(shí)的輔助工具，最重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀能力進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，充分理解文章中的含義，這才是教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的重點(diǎn)所在。

3.注重課內(nèi)，忽視課外。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生對(duì)課本上的文章進(jìn)行理解，對(duì)于課外文章的補(bǔ)充教學(xué)也非常重要。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)要利用課內(nèi)教學(xué)材料結(jié)合課外教學(xué)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。只有將新的知識(shí)補(bǔ)充到學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，才能夠幫助他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)于他們自主閱讀能力的提升也有很大幫助。

三、關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的方法探究

1.著重分析課文中的難點(diǎn)語(yǔ)句。初中課本中有些較長(zhǎng)的課文，教師可以有難點(diǎn)的進(jìn)行講述。對(duì)于整篇文章而言先讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，把握文章大意，然后教師再進(jìn)行有重點(diǎn)的講述。意思比較明了，且無(wú)潛在意義的句子，教師可以簡(jiǎn)單分析，然后一筆帶過(guò)，對(duì)于句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，內(nèi)涵和生詞也較多的句子，教師可以多花些時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行講解。

2.訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫能力對(duì)于英語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)整體，只有將這個(gè)整體能夠有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀能力的提升。因此教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就需要從這幾個(gè)方面著手，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。首先對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境進(jìn)行訓(xùn)練，語(yǔ)境的最佳培養(yǎng)方式就是多聽(tīng)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該先對(duì)今天要進(jìn)行學(xué)習(xí)的英文課文整理出音頻放給學(xué)生聽(tīng)，尤其是對(duì)于初中階段課文中會(huì)出現(xiàn)大量對(duì)話訓(xùn)練的前提下，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音了解說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和情景。例如人教版九年級(jí)英文課本中每一課都有Role-play the conversation，其中都有相應(yīng)的情景對(duì)話，這些對(duì)話中有很多與課文相關(guān)的生詞和語(yǔ)法，將聽(tīng)力充分融合在閱讀訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生能有快速地提升。其次要培養(yǎng)學(xué)生在課后的英語(yǔ)發(fā)聲閱讀，教師可以在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生對(duì)較難理解的句子進(jìn)行發(fā)生朗讀，在朗讀中對(duì)復(fù)雜句子的斷句可以幫助他們學(xué)會(huì)翻譯句子。再者多進(jìn)行寫作的訓(xùn)練也能提高學(xué)生的閱讀能力，這樣就能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解文章中的大意，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)這樣全面的教學(xué)方式，就能夠充分實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

上文主要對(duì)初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的重要性、存在的不足之處和解決方法進(jìn)行了闡述。通過(guò)對(duì)上面內(nèi)容的綜合理解可以看出，英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要意義，它能夠與英語(yǔ)其他方面的訓(xùn)練相輔相成，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，增加對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的理解能力。而教師的有效教學(xué)方法在其中也起到了非常重要的作用，只有教師能夠認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在的不足，研究并探討適合學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的方法，才能幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

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