工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合

楊宏卿

摘要：隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的提倡，高職學校越來越注重學生的思想政治教育，而工匠精神與思想政治的教育教學的有效融合能夠促進學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學生為建設中國特色社會主義而努力奮斗的精神?，F(xiàn)階段，國家和社會需要具有工匠精神的建設者來促進社會發(fā)展，因而高職思想政治教育需要注重培養(yǎng)學生職業(yè)精神，明確教育目標，增長學生才干。對此，本文主要針對高職思想政治教育與工匠精神的有效融合提出了探討。

關鍵詞：工匠精神；高職細想教育；融合途徑

前言：

工匠精神是現(xiàn)代化人才需要具備的基本素質(zhì)，其中心思想是敬業(yè)和創(chuàng)新。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，工匠精神逐漸被人們忽視，多數(shù)人追求知識的廣泛性，卻忽視了職業(yè)意識和創(chuàng)新精神。要想實現(xiàn)現(xiàn)代化“工匠精神”的引領作用，就必須從教育方面入手，加強對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，尤其是高職學生，需要將工匠精神與思政教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

一、工匠精神與高職思政教育結(jié)合的意義

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力和源泉，是一個企業(yè)永葆活力的支柱，新時代下只有不斷創(chuàng)新，才能提高市場競爭力。敬業(yè)精神是指員工在自己的崗位上勤奮努力工作，實現(xiàn)自身價值，不斷為社會發(fā)展做貢獻。創(chuàng)新與敬業(yè)就構(gòu)成了工匠精神的基本要素，在高職思政教育過程中，只有將工匠精神融入其中，才能培養(yǎng)學生職業(yè)精神，促進學生健康發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)先進人才。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的有效措施

1.注重工匠精神的個性化發(fā)展

在科技迅速發(fā)展的時代條件下，工匠精神逐漸成為現(xiàn)代化人才需要具備的基本素養(yǎng)。在高職學校教育中，不能僅僅向?qū)W生灌輸工匠精神思想，需要與社會發(fā)展實際和需求相結(jié)合，注重工匠精神的個性化發(fā)展，突出重點精神，并與學生個性化特點相結(jié)合。要對傳統(tǒng)工匠精神進行發(fā)揚創(chuàng)新，充分發(fā)揮工匠精神 的積極作用。例如：傳統(tǒng)工匠精神較為注重持之以恒的精神，因而在新時代高職思政教育中，可以引導學生探討工匠精神的重要性及其創(chuàng)新化發(fā)展，從而加深學生對工匠精神的了解。

2.轉(zhuǎn)變高職思政教育職能

現(xiàn)階段，高職思政教育中主要針對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行重點培養(yǎng)，而忽視了高職學生工匠精神和職業(yè)精神的培養(yǎng)，因而需要在提升學生思想品德素養(yǎng)的同時促進思政教育職能的轉(zhuǎn)變。大學期間正是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這期間，對學生進行工匠精神的培養(yǎng)能夠促進其形成正確的價值觀和職業(yè)觀，能夠達到良好的教育效果。例如：針對建筑類專業(yè)，教師在上課過程中可以向?qū)W生宣揚魯班文化，讓學生感受傳統(tǒng)文化氛圍，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。高職思政教育中促進教育職能的轉(zhuǎn)變能夠提高學生學習知識的興趣和積極性，在提高其理論知識素養(yǎng)的同時，鼓勵學生刻苦鉆研職業(yè)技能，這樣能夠讓學生將所學知識應用于實踐中，從實踐中體會并培養(yǎng)工匠精神。

3.加強人才培養(yǎng)

高職思政教育中要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，而職業(yè)精神的核心思想是工匠精神，因而學校在對學生進行專業(yè)知識技能授課的同時需要重點培養(yǎng)學生的工匠精神。目前，很多高職院校僅僅注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，要求學生掌握相關專業(yè)技巧，卻忽視了工匠精神的培養(yǎng)。學生入校前兩年是培養(yǎng)其工匠精神的關鍵時間段，因而學校需要將工匠精神與思政教育相融合，通過公共必修課來培養(yǎng)工匠精神人才。高職思政教育中主要有《形式與政策》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》，在實際教學過程中，教師需要將工匠精神融入到每門課程中，加深學生對工匠精神的認識，理解工匠精神在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性，鼓勵學生對工匠精神進行創(chuàng)新，從而為社會創(chuàng)造高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

4.創(chuàng)造良好的融合氛圍

成長環(huán)境和學習氛圍對學生的健康成長具有重要作用，要想實現(xiàn)高職思政教育與工匠精神的有效融合，校方必須要為學生提供良好的校園環(huán)境、文化氛圍以及就業(yè)環(huán)境，從而促進工匠精神與思政教育的融合。高職院校需要依據(jù)自身的實際情況和教學條件，采用恰當?shù)拇胧﹣韯?chuàng)造良好的融合氛圍。例如：可以在校園公告欄中向?qū)W生宣傳并講解工匠精神的涵義及其重要性；在條件允許的情況下可以聘請優(yōu)秀專業(yè)開展知識講座，并邀請優(yōu)秀工匠與學生交流學習和工作經(jīng)驗，從而激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神意識；此外，可以通過舉辦專業(yè)知識技能競賽活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，提高學生的競爭意識。

5.理論聯(lián)系實際

高職思政教育不僅要培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)精神，還需要鼓勵學生積極參加實踐活動，將工匠精神的培養(yǎng)貫徹到實踐當中，理論聯(lián)系實踐。在實踐活動中，學校可以建立工匠精神獎學金，對優(yōu)秀的學生給與獎勵，從而提高學生參與的積極性。

總結(jié)：

工匠精神對學生未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義，因而在高職思政教育中，需要將工匠精神融入到課程當中，在培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的同時幫助學生形成良好的思維品質(zhì)和職業(yè)意識。

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