游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用探析

梁水英

摘要：幼兒的教育與教學(xué)其實關(guān)乎了一個人成長的基礎(chǔ)是否夯實，而這個基礎(chǔ)的夯實又與幼兒教學(xué)中的游戲課程緊密相連。幼兒不同于心智漸成熟的青少年，知識的灌輸需要有趣的游戲加以引導(dǎo)才能吸收。因此，本文圍繞游戲與幼兒園中的教育教學(xué)這一核心點，從幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀、游戲在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢以及游戲在幼兒教學(xué)中的運用三個方面敘述游戲在幼兒園教學(xué)中的巨大作用和現(xiàn)實可能。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園教學(xué)；優(yōu)勢；運用分析

隨著我國現(xiàn)代教育的不斷改革以及深入發(fā)展，對于中等教育的重視程度已大大提升，但對幼兒教育的重視度仍不夠。中等教育中的初高中教育雖然與一個人未來的發(fā)展關(guān)乎度很高，但幼兒教育關(guān)乎智力的啟發(fā)，與中等教育同樣重要。要重視起幼兒教育，首先應(yīng)從幼兒活動常見的展開形式——游戲下手，游戲中，幼兒因受到游戲的有趣性吸引會全身心的投入到游戲中，這時，將知識融入其中，會將智力的啟發(fā)程度放到最大。因而，幼兒園教育教學(xué)中的游戲運用很有必要，游戲也會在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮其積極作用。

一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對游戲教學(xué)的偏見

現(xiàn)階段，我國教育模式的發(fā)展，使得大部分人對待學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合都是“玩物喪志”的態(tài)度，即使是在最初階段的幼兒教學(xué)，很多望子成龍的家長也不愿自己的孩子在學(xué)校大部分的時間都是在玩游戲。其實，這不過是人們在傳統(tǒng)教育模式長期影響下對游戲的偏見?！巴嫖飭手尽辈贿^是沒有把握好度以及沒有人加以正確引導(dǎo)所產(chǎn)生的結(jié)果，只要把握好了這個度，游戲?qū)τ谟變褐橇l(fā)的能力將是無窮的。

（二）缺乏游戲教學(xué)的意識

隨著我國應(yīng)試教育的不斷發(fā)展，受到影響的不僅僅是初中和高中，甚至?xí)暗接變?。“孩子不能輸在起跑線上”已經(jīng)成為很多家長的固有觀念，而幼兒園就是這些孩子的起跑線。隨著教育的發(fā)展，幼兒園向小學(xué)的過渡也逐漸要求幼兒園設(shè)置語文、數(shù)學(xué)和英語等科目，雖出于幫助幼兒打好基礎(chǔ)的目的，但如此枯燥的課程還要以枯燥的教學(xué)模式來輔助，未免不會給幼兒帶來一定的心理壓力，讓幼兒的智力啟發(fā)受到阻礙，甚至?xí)⒑⒆拥奶煨浴?/p>

二、游戲在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）趣味游戲吸引幼兒注意力

在幼兒教學(xué)的階段，我們不能說它比其它教學(xué)階段難，但也一定不比其它階段容易。眾所周知，幼兒大部分是處于6歲以下的兒童，心智不成熟且正是活潑好動的年紀(jì)，注意力很難被集中。但游戲的趣味性卻能吸引幼兒的注意力，使其全身心的投入到游戲當(dāng)中。教師通過這些小游戲能很快集中幼兒的注意力，然后融入學(xué)習(xí)課程，通過游戲的活動過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

幼兒的課堂教學(xué)與中小學(xué)的課堂教學(xué)不同，需要教師更加專注于課堂，注意到每一位學(xué)生。因為幼兒的注意力極易分散卻不容易集中，接受知識也不像中小學(xué)生那么快，如果不能很好的管理學(xué)生，那么一節(jié)課就只能和學(xué)生們“斗智斗勇”，徒然浪費時間。如果將小游戲與幼兒教學(xué)課堂融合，不僅能夠快速吸引幼兒注意力，方便課堂管理，還能夠借助小游戲充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。教師課前編排小游戲時有目的的將教學(xué)內(nèi)容融入，課上與小朋友一起做游戲的同時加以引導(dǎo)，這樣寓教于樂的教學(xué)方式更能啟發(fā)幼兒的智力。

（三）教學(xué)過程的易操作性

處于幼兒階段的孩子往往不能獨立自主的吸收知識，很大程度上要依賴教師的教學(xué)。而且這個階段的孩子對于知識吸收的能力又有限，因此就拋給了幼兒教師對于教學(xué)幼兒的難題。但小游戲與幼兒園課堂教學(xué)的結(jié)合，很大程度上解決了這個難題。小游戲之于知識的灌輸，其趣味性和過程的易操作性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了知識的簡單灌輸。像蘿卜蹲游戲可以鍛煉孩子的記憶能力，將一堂課要學(xué)的新名詞代入到每個孩子身上，既鍛煉了孩子的記憶能力，又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。

三、游戲在幼兒教學(xué)中的運用

（一）趣味語言，生動授課

研究表明，幼兒階段是一個人語言培養(yǎng)最好的階段，這時候如果身邊有意通過有趣的語言進(jìn)行培養(yǎng)，將會起到很好的成效。而且也可以通過讓小朋友學(xué)習(xí)動畫片里人物的語言來進(jìn)行語言培養(yǎng)。一些動畫片里的人物如喜羊羊、黑貓警長等都機(jī)智聰明，學(xué)習(xí)它們可以促進(jìn)智力開發(fā)。而懶羊羊、小豬佩奇等可愛天真，有利于保護(hù)小孩子的善良天性。有趣的語言能夠?qū)⒀哉Z的力量充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

（二）寓教于樂，樂于學(xué)習(xí)

孩子的天性是好奇的，可以抓住幼兒喜愛新奇事物這一點，針對這個階段孩子活潑好動的特點，制造一些新奇、有趣的小游戲吸引幼兒的注意力，將教學(xué)與游戲充分融合，就能充分抓住孩子的心。這個階段的孩子最活潑好動，那就讓孩子多動手多實踐，組織一些戶外活動，讓孩子充分體驗到戶外的樂趣，寓教于樂，促使幼兒樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

（三）合作游戲，體會團(tuán)結(jié)

每一個孩子在家里都很難體會到團(tuán)結(jié)，因為他們在家中至多有一兩個兄弟姐妹，談不上團(tuán)結(jié)。而在幼兒成長的過程中，團(tuán)結(jié)互助卻是一門必修課，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的精神，能夠促進(jìn)個人，更能對一個人的未來有巨大影響?！度齻€和尚》的故事流傳很廣，是讓幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的一個非常好的范本。教師通過對學(xué)生分組，然后各組別學(xué)生合作演繹《三個和尚》的故事，通過對故事的重新演繹讓學(xué)生體味其中的團(tuán)結(jié)精神，從而懂得沒有團(tuán)結(jié)就是一盤散沙，什么都做不成的道理。這樣以游戲的方式學(xué)習(xí)，既能避免直接將故事講給學(xué)生聽的不懂與置身事外，又能讓學(xué)生深刻的理解其中的內(nèi)涵，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

結(jié)語：

在幼兒園教學(xué)的過程中，要讓游戲為幼兒教學(xué)注入源源不斷的活力，提升幼兒對于課堂的注意力，促進(jìn)其對知識的吸收。游戲是啟發(fā)幼兒智力的一把關(guān)鍵性鑰匙，用的好不僅能促進(jìn)幼兒智力的科學(xué)發(fā)展，更能為孩子的未來學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。在這樣一個兒童成長的關(guān)鍵時期，應(yīng)使游戲與幼兒的教育教學(xué)自然融合，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，寓教于樂，真正讓兒童在學(xué)習(xí)與游戲中吸收知識、體驗生活并健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹倩.淺談游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用于融合[J].才智，2015（35）：101.

[2] 王文華.幼兒游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用[J].都市家教月刊，2015（9）.