小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

段彥竹

摘要：在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，繪本起著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的不斷改革和實(shí)施，小學(xué)英語繪本教學(xué)效果明顯有了很大的提高，但是同時也面臨著許多的問題與不足，所以，教師需要深入的認(rèn)識到小學(xué)英語繪本教學(xué)的特征，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和方式，從而更好的發(fā)展英語繪本教學(xué)。本文主要分析了小學(xué)英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決方法和策略。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；小學(xué)英語；問題；解決策略

繪本是一種以圖片與文字組成的故事書本，借助圖畫與文字的組合可以幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，借助繪本教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的英語知識，同時通過繪本教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動形象的語言環(huán)境，提升學(xué)生閱讀興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，繪本教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對英語的相關(guān)教學(xué)情境和內(nèi)容更加熟悉。而對于中高年級來說，英語繪本則可以成為教材的輔助手段、或閱讀教學(xué)的主要方式，通過主題整合使學(xué)生在繪本的幫助下熟悉并掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2.提升語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

就目前小學(xué)英語教學(xué)而言，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力方面仍然有所欠缺。而英語繪本作為一種最直觀的表達(dá)方式，豐富的圖片配上簡明的文字，形象生動，用最簡單的方式讓學(xué)生能夠讀懂內(nèi)容，并且理解故事的意義。另一方面，由于英語繪本本身所具有的突出語言的表意功能，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)更有著重要作用。

二、當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀

1.仍以知識性教學(xué)為主

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，教師通常過于關(guān)注繪本語言內(nèi)容，而忽視繪本圖畫的價(jià)值，知識性目標(biāo)所占比重較大，教學(xué)存在一定目的性傾向。而一些老師往往利用繪本精簡的語言，讓學(xué)生在繪本閱讀中進(jìn)行反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，如此枯燥無味的朗讀方式，極有可能會讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦心理，長此以往，會讓英語繪本失去原有的趣味性和吸引力。

2.忽視學(xué)生的實(shí)際需求

在小學(xué)英語課堂中，教師采用的繪本是一張圖畫配文字的繪本，就教學(xué)效果而言，這樣的繪本內(nèi)容單調(diào)乏味，很多學(xué)生表示在閱讀時枯燥無味。此外，在選擇繪本內(nèi)容上，教師常常單純地站在教學(xué)的立場上確定選材，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，無法凸顯學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，學(xué)生積極性無法得到有效提升，不利于英語學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法陳舊

繪本屬于一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段，因此需要教師不斷的更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，并對繪本教學(xué)引起足夠的重視。但在實(shí)際中，很多教師常常存在輕圖畫重文字的教學(xué)行為，而教學(xué)方式也是采用的傳統(tǒng)“教師單一講解”模式，這樣無法收獲良好的效果。

針對以上小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，需要教師制定合理的對策，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的價(jià)值，提高小學(xué)生的英語綜合水平。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)策略

1.加深對繪本特點(diǎn)和繪本教學(xué)的理解

在課堂教學(xué)中，英語教師對于繪本教學(xué)的理解和認(rèn)識是至關(guān)重要的，這也決定了教師如何運(yùn)用正確的教學(xué)方法和理念。所以，教師一定要加強(qiáng)對英語繪本教學(xué)的認(rèn)識和理解，使得教師充分的意識到繪本教學(xué)對于英語學(xué)科的重要意義以及發(fā)展趨勢。

通過繪本教學(xué)的實(shí)踐，充分了解英語繪本特點(diǎn)，目前供小學(xué)生閱讀的英語繪本有以下四個方面的特點(diǎn)：一是有一定的故事性和情節(jié)性，故事簡單明了，同時存在交叉敘述和省略跳躍，通常用最簡潔的文字?jǐn)⑹鲆粋€較為完整的故事；二是直觀形象、生動有趣、超越現(xiàn)實(shí)，通常以動植物、或者人物為故事來展開敘事，在題材和內(nèi)容上更加貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際心理需求，兼具知識性、趣味性和教育性；三是語言簡潔明了，重視語言的整體輸入、自然習(xí)得以及整體語感的培養(yǎng)。繪本教學(xué)的內(nèi)容主要是故事和圖片，通過形象具體的方式傳遞出語言信息。教師通過對繪本教學(xué)的深入了解，以開展更好的英語教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本來感受書本中的故事和內(nèi)容，從而對故事有了新的想法和分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)綜合發(fā)展

小學(xué)是義務(wù)教育的重要時期，同時也是學(xué)生獲取知識以及身心健康發(fā)展的重要階段。在這一階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確各個學(xué)習(xí)階段學(xué)生發(fā)展所需，因材施教，從而不斷提高教師的教學(xué)效率。

在繪本教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，針對小學(xué)低年齡段，即小學(xué)一、二年級。這個年級的學(xué)生由于年齡小、活潑好動的特點(diǎn)，在這一階段的應(yīng)用教學(xué)中，教師可以繪本教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，借助英語繪本自身特點(diǎn)為學(xué)生構(gòu)建一個童話世界或者現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語閱讀，享受到英語閱讀帶來的豐富情感，使學(xué)生的閱讀積極性能夠得到明顯的提升。進(jìn)入到小學(xué)中級階段，即小學(xué)三、四年級，這個階段的學(xué)生心智、心理已經(jīng)趨向開始發(fā)展，則可以讓學(xué)生在游戲過程中接觸英語知識，借助說唱及吟唱的方式來幫助學(xué)生熟悉英語字母的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好語音感知能力。在中段英語教學(xué)中，教師可以借助繪本中趣味性的插圖，為學(xué)生營造出一個真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生模仿英語發(fā)音，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生英語語感。進(jìn)入小學(xué)高年級階段，即小學(xué)五、六年級，認(rèn)知能力稍顯成熟一點(diǎn)，可以借助繪本培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，如通過繪本圖畫指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通；利用繪本圖畫讓學(xué)生嘗試寫作，鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本教學(xué)雖然已經(jīng)趨向成熟發(fā)展，但應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中仍然存在很多不足，這是一個需要不斷發(fā)現(xiàn)、完善的過程，因此，作為教師的我們更應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教育理念，將之作為教學(xué)的重要課題去進(jìn)行探索。此外，在小學(xué)英語教學(xué)中，通過繪本教學(xué)可以獲得顯著的教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性。針對當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，要求小學(xué)英語教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、加深對英語繪本的理解，不斷提高自身的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

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