職業(yè)導(dǎo)向視閾下的高職院校體育教學(xué)改革探析

李麗君

摘要：高職院校設(shè)置體育課程的目的是促進學(xué)生的身體素質(zhì)提高，并通過體育訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的體育意識，促進學(xué)生的身心健康水平，促進其身體素質(zhì)能承擔(dān)起將來的工作崗位需求，且以職業(yè)崗位所需要的素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)，縮短學(xué)生進入職業(yè)崗位的適應(yīng)時間，從而能更好地完成崗位工作。體育教育在高職院校教育課程中占有重要的作用，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)十分明確，是以增強學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德為目標(biāo)，重視對學(xué)生專業(yè)知識與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，基于職業(yè)導(dǎo)向視角下，對高職院校體育教學(xué)進行改革創(chuàng)新具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)導(dǎo)向；改革；體育

高職院校對人才的培養(yǎng)是基于社會對技能型以及高素質(zhì)專業(yè)人才的需求為基礎(chǔ)，如今，高職院校畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)在我國各行各業(yè)中占據(jù)很大的份量和地位，且對國家發(fā)展中技術(shù)人才、以及生產(chǎn)人才的基本素質(zhì)具有決定性的作用。體育教學(xué)在高職院校教育教學(xué)中占據(jù)十分重要的作用，其不僅是學(xué)生良好身體狀況的保證，還對其身體素質(zhì)的提高以及與職業(yè)崗位對身體素質(zhì)的要求之間具有很大的聯(lián)系，且對學(xué)生全面發(fā)展、職業(yè)能力等方面具有很大幫助，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)、專業(yè)型人才[1]。當(dāng)前，在國家對體育鍛煉的大力倡導(dǎo)下，高職院校紛紛開展基于職業(yè)導(dǎo)向的體育教學(xué)改革。

1 職業(yè)導(dǎo)向視角下高職院校體育教學(xué)現(xiàn)存問題

1.1 教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變

我國的教育受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的深度影響，使得教學(xué)觀念上顯得滯后。在新時代背景下，高職院校的體育教學(xué)中仍然存在觀念上的落后，導(dǎo)致教學(xué)活動開展中生搬硬套的情況十分普遍，且缺少創(chuàng)新，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的定位有待明確

當(dāng)前，許多高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)的定位十分籠統(tǒng)，沒有明確體育教學(xué)的目的是為了保證為社會提供較高素質(zhì)的人才。因此，高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)重點相偏離，部分高職院校的體育教學(xué)更是直接套用高等院校教學(xué)模式以及內(nèi)容，而對學(xué)生的操作技能以及應(yīng)用技能沒有高度重視，從而難以為社會提供高素質(zhì)的技術(shù)綜合型人才[2]。

1.3 體育教學(xué)的內(nèi)容與職業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)性較低

當(dāng)前的高職院校體育教育中，還沒有將傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制加以去除，教學(xué)觀念以及教學(xué)模式上的滯后性，使得教學(xué)改革受到教導(dǎo)限制，不能進行徹底的改革。另外，體育課程只重視學(xué)生身體鍛煉，與職業(yè)崗位的技能要求沒有產(chǎn)生太大聯(lián)系，使得教學(xué)內(nèi)容的主次不清，還造成許多學(xué)生盲目跟風(fēng)的情況，體育教育教學(xué)的目的也難以實現(xiàn)。還有，體育教學(xué)沒有對市場需求進行深入的分析和研究，導(dǎo)致沒有對市場人才的要求作出正確的判斷，體育教學(xué)課程內(nèi)容的安排與職業(yè)需求難以建立關(guān)聯(lián)，難以將職業(yè)教育的特點與實際的體育教學(xué)相聯(lián)系，使得提供的人才與市場需求存在較大差異。

2 基于職業(yè)導(dǎo)向視角下的高職院校體育教學(xué)改革對策

2.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容

高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)與社會人才需求相對應(yīng)，應(yīng)具有技術(shù)型、應(yīng)用性以及實用性等特征，且需基于職業(yè)崗位要求為前提來設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，為學(xué)生的全面性綜合素質(zhì)提高提供最佳的服務(wù)。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)、未來就業(yè)崗位特征以及職業(yè)特點對身體素質(zhì)、操作技能以及形態(tài)的要求相對應(yīng)，從而具有針對性地開展體育教學(xué)。

2.2 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

基于職業(yè)導(dǎo)向視角，積極有效地對高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)進行定位。明確高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了向社會提供具有全方位職業(yè)能力的人才，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與我國全日制高等院校的體育教學(xué)有所差異[3]。高職院校體育教學(xué)的改革，應(yīng)充分結(jié)合就業(yè)崗位與體育教學(xué)，對不同類型的工作崗位所需要的身體素質(zhì)、技能以及形態(tài)作出科學(xué)分析，從而針對學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)狀況展開針對應(yīng)的體育訓(xùn)練。那么，高職院校的體育教學(xué)改革需要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)中應(yīng)重視職業(yè)病的預(yù)防鍛煉，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作出有力保障。

2.3 改革教學(xué)模式

基于職業(yè)導(dǎo)向視角下的高職院校體育教學(xué)改革，應(yīng)積極擺脫傳統(tǒng)體育開展的模式，積極組織興趣愛好相同、身體基礎(chǔ)條件相似以及專業(yè)特征相類似的學(xué)生開展對應(yīng)內(nèi)容的體育課程，從而為學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展提供更多的選擇。那么，可根據(jù)職業(yè)特點、學(xué)生的興趣愛好特點以及社會對人才的身體素質(zhì)要求等將體育課程設(shè)置為選修部分與必修部分，從而既能讓體育教學(xué)滿足職業(yè)發(fā)展的需要，也能較好地發(fā)展學(xué)生的體育興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。此外，還可以舉辦體育俱樂部的方式開展體育教學(xué)，讓學(xué)生的休閑、娛樂、學(xué)習(xí)與鍛煉等在體育學(xué)習(xí)中均得到實現(xiàn)，還具有課內(nèi)外互補的效果[4]。教學(xué)模式對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的好壞以及積極性與主動性均具有很大的影響，高職院校的體育教學(xué)改革中應(yīng)針對教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源積極嘗試和創(chuàng)新各種教學(xué)模式。

綜上所述，高職院校的體育教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要組成部分，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式的長期影響，在新時代背景下，需要對高職院校的體育教學(xué)進行改革創(chuàng)新，使得高職院校的體院教學(xué)具能準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容、定位教學(xué)目標(biāo)，并積極改革教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)模式，促進高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)提高，保持體育教學(xué)與學(xué)生就業(yè)特點的更大關(guān)聯(lián)，從而促進學(xué)生的就業(yè)能力提升。

參考文獻：

[1]李勇. 職業(yè)導(dǎo)向視角下的高職院校體育教學(xué)改革困境及保障機制構(gòu)建[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2017，20：41-44.

[2]成鈞. 淺談職業(yè)導(dǎo)向下高職院校體育教學(xué)的改革[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報，2014，03：125-127.

[3]朱時懿. 職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職院校體育教學(xué)改革研究[J]. 中國市場，2016，35：195-196.

[4]陸亞光. 基于職業(yè)素養(yǎng)視角下的高職院校體育教學(xué)研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2016，30：119-120.