淺談小學數(shù)學習慣的培養(yǎng)策略

徐翠

摘 要：眾所周知，一個良好習慣的養(yǎng)成，是日積月累且堅持不懈的成果。而培養(yǎng)習慣更是要注重從小做起，所以小學階段無疑是培養(yǎng)學生形成良好習慣的關鍵時期。再加上良好的數(shù)學習慣的形成，不僅能夠提高學生對數(shù)學的感知能力，更是對數(shù)學素養(yǎng)的提升具有極大的推動作用，是使學生一生受益匪淺的重要能力。同時也能夠為后面的數(shù)學學習打下基礎，形成有效輔助，有效促使學生將知識掌握的更加牢固，所以在小學教學的過程中，教師不能一味地只注重知識的教學，同時也要加強對學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，并且有意識地引導學生將良好的習慣應用于其他學科的學習中，促使學生綜合素養(yǎng)和能力的共同提升。

關鍵詞：學習習慣；小學數(shù)學；習慣培養(yǎng)

在小學階段，因為教學內(nèi)容涉及數(shù)學運算的知識較多一些，非常需要學生具有良好的數(shù)學習慣進行緊密配合，所以，這就要求教師在數(shù)學教學的過程中，注重并加強習慣培養(yǎng)方法的滲透，將知識與習慣培養(yǎng)有機的結合在一起，發(fā)揮出最大的能動效力。但因為教師培養(yǎng)方法的不當，導致教師在實行的過程中耗費了大量的時間和精力也不見成效，學生也無法得到有效培養(yǎng)。因此，我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，從預習習慣、書寫習慣以及驗算習慣的培養(yǎng)三方面入手，簡單談談自己的培養(yǎng)方法，希望對廣大的數(shù)學教師提供一些借鑒，共同促使學生良好習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。

一、充分準備，培養(yǎng)預習習慣

在生活中，凡做事都需要提前做好充分的準備，同樣的，在學習上也不例外，做準備的第一步就是預習。因為數(shù)學知識具有連貫、不間斷、知識相輔相成聯(lián)系緊密等特點，而想要將知識有機地串聯(lián)在一起，就需要預習。所以，學生預習習慣的培養(yǎng)是極其重要的。學生通過預習能夠提前了解教師所要教授的內(nèi)容，并意識到自己所困惑的地方，便于學生在課堂教學中具有針對性的高度集中聽講，同時，還能增強與教師的互動，將知識更好地吸收和掌握。這樣也有助于教師在教學中讓學生積極參與進來，了解學生真正的需求，構建出高效的數(shù)學課堂。

例如，在教學“時、分、秒”一課時，為促使學生更好地認識時間單位，體會各個時間單位在生活中的應用，我在授課之前就先引導學生課下進行預習活動。讓學生在生活中仔細觀察鐘表的運行規(guī)律，并找出時、分、秒三者之間的聯(lián)系，以此通過學生的預習，將數(shù)學知識生活化，為課堂知識的教學做好鋪墊。在教學中，我先出示鐘面，吸引學生的注意，然后提出問題：（1）在這個鐘面上，你們看到了什么？（2）秒針走一圈的同時，分針走了幾格？（3）你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個時間單位之間有什么關系了嗎？通過問題的引導和學生提前預習的鋪墊，很容易就掌握了知識的重難點，同時也使得課堂氣氛活躍，教學深刻。

二、明確過程，培養(yǎng)書寫習慣

說到書寫，人們第一印象都會想到語文學科，也是語文學科所強調的重要內(nèi)容。其實不然，在數(shù)學的學習中，書寫也占據(jù)著十分重要的地位，有著不可忽視的作用。學生通過清晰明了的書寫，能夠良好地呈現(xiàn)解題過程，便于及時發(fā)現(xiàn)所犯錯誤的地方，了解自身存在的不足與缺陷。與此同時，規(guī)范、嚴整的書寫還能使學生改正字跡潦草、粗心馬虎等不良習慣，也是提高數(shù)學運算準確率的重要途徑之一?？梢?，培養(yǎng)學生的書寫習慣是非常有必要的。此外，清晰明了的解題過程，能夠有效反饋出學生所掌握數(shù)學知識的水平與能力，這對教師來說，也是檢驗學生的一種良好方式。

例如，在教學“兩、三位數(shù)的加法和減法”一課時，為讓學生學會對應位置進行相加相減，并掌握正確的豎式運算書寫規(guī)范，我在課堂的教學中，先進行兩位數(shù)和三位數(shù)的豎式書寫模板的展示，為學生仔細講解單位的對應位置與關系，讓學生體會得更加深刻。接著我安排學生進行運算訓練，要求學生將過程正確規(guī)范的書寫，以此加強學生的書寫能力和運算能力。

三、重視結果，培養(yǎng)驗算習慣

驗算作為解題的最后一步，也是極其重要的一步。因為過程是展現(xiàn)學生思維與能力的體現(xiàn)，而結果才是最終的所求目的。所以驗算結果的正確與否，直接影響到前期工作的實效性和有效性。在小學數(shù)學的教學中，所涉及的數(shù)學運算知識多是可以進行反推驗證的，因此培養(yǎng)學生形成驗證習慣對提高數(shù)學學習具有巨大的促進作用。學生通過驗證的好習慣不僅有助于形成自主思考的意識，還有助于加深對數(shù)學知識的認識，強化數(shù)學運算能力，有效促使學生數(shù)學素養(yǎng)得到有效提升。此外，通過培養(yǎng)驗算習慣，自然而然地學生也會形成一定的驗算意識，利用正遷移作用促進學生自身發(fā)展。

例如，在教學“整數(shù)的四則混合運算”一課時，為促使學生認識四則運算之間的關系，掌握運算的技巧，我依次進行運算的增加教學，從單一的加法逐漸演變成四則混合運算，并要求學生對所計算的結果進行驗算。在驗算的過程中，我著重強調驗算所要進行的運算順序，以此確保學生的驗算方法正確，這樣才能有效實現(xiàn)驗算的作用與價值。學生也在驗算的過程中，發(fā)現(xiàn)自身存在的計算問題，有利于更好的改正與完善。

總而言之，小學數(shù)學習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師與學生進行良好和諧的配合，從預習習慣、書寫習慣以及驗證習慣的培養(yǎng)，促使數(shù)學素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻：

[1]武平格.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].學周刊，2017（22）.

[2]劉秀麗.探究小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].黑龍江科學，2017，8（11）.