合作互學(xué)自主探究

蔣華

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)今很多教師喜歡在課上運用的一種教學(xué)方式，因為它能有效活躍課堂氛圍、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、提高學(xué)生參與教師教學(xué)的主動性與積極性。所以，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度去說，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行應(yīng)當因勢利導(dǎo)、積極地運用小組合作學(xué)習(xí)去開展教學(xué)活動。對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究，希望能給其他教師的教育教學(xué)帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

教師在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，從而有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，并使其感受到快樂和自由。不過，值得注意的是，教師在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)以前，一定要充分考慮相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識水平以及興趣取向等因素，只有這樣，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。具體來說，教師可從以下幾方面著手：

一、合理、科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的劃分是否科學(xué)、合理，將直接決定后續(xù)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時的質(zhì)量。一般來說，很多教師為了方便管理，會讓學(xué)生以前后桌為一個小組，不過，由于這種分組方式過于隨意，會使很多學(xué)生的意愿無法被有效滿足，從而會極大地削弱小組合作學(xué)習(xí)的效用。所以，為了盡可能地滿足所有學(xué)生的意愿，教師應(yīng)當基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格特點、知識水平等因素，科學(xué)地對學(xué)生進行分組，要確保每組能夠有兩到三名在學(xué)習(xí)上比較積極的學(xué)生，這樣做，有利于提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)對各小組的學(xué)生進行編號，以便能更加有效地對其進行管理，從而提高其小組合作學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

教師要想提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就必須重視其合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，積極、適時地與學(xué)生進行平等的交流和溝通，要注意尊重學(xué)生的想法，并基于此，采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，讓他們因此而獲得成就感。此外，教師要多鼓勵那些性格內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)表自己對問題的見解，并對其見解予以肯定和積極的評價，以促使其能夠積極參與平時的小組合作學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)注意基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，運用先進的教學(xué)方法，開展一些具有趣味性的學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及合作意識。最后，學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)盡量予以其充分的時間，以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓其充分感受小組合作學(xué)習(xí)的快樂。

舉個例子，在學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的知識時，教師可先利用電子課件為學(xué)生展示一些漫畫，漫畫中包含很多圖形，然后教師讓學(xué)生快速地從中挑出三角形。經(jīng)過這一過程的引導(dǎo)，學(xué)生能初步認識三角形，并且能對三角形產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師可讓學(xué)生以小組為單位進行動手實踐，先在紙上畫出三角形，然后再進行組內(nèi)對比，并對“三角形都有哪些特征？”進行討論，以深化學(xué)生對三角形特征的認識。

三、實際運用小組合作學(xué)習(xí)時的注意事項

1.選擇重難點知識讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)重難點知識會面對很多困難，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)和理解這些知識。這樣做，不僅能有效發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，還能使學(xué)生切實體驗知識的產(chǎn)生與構(gòu)建過程，從而幫助他們有效地掌握重難點知識。比如，在學(xué)習(xí)圓周長公式、圓面積公式、梯形面積公式等知識時，教師不妨讓學(xué)生基于小組合作去研究這些公式的推導(dǎo)過程，以便加深他們對這些知識的認識與理解。

2.教師一定要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用

雖然小組合作學(xué)習(xí)旨在凸顯學(xué)生的主體地位，而且也能促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究等方式解決問題，但在學(xué)生進行具體的小組合作學(xué)習(xí)時，教師的引導(dǎo)也是必不可少的，因為教師有效的引導(dǎo)，能加速學(xué)生的探討進程，從而能有效地幫助各小組提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。不過，需要注意的是，教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)的時候，一定要注意尺度，不能過多干預(yù)學(xué)生的討論，也不能予以其太少的引導(dǎo)。舉個例子，在教學(xué)方程的時候，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去探究這樣一個問題：爸爸的年齡比我年齡的3倍還多2歲，那么爸爸的年齡是多少？針對該問題，教師可用含有x的算式將其表示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論等號兩邊的內(nèi)容分別代表什么。學(xué)生在進行討論的時候，教師要積極參與，并對學(xué)生提出的一些疑難問題進行解答，或者引導(dǎo)學(xué)生自行解答，這樣一來，學(xué)生能很快得出正確的結(jié)論。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展意義重大，它不僅能幫助教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時還能發(fā)展學(xué)生的多種能力，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是十分有益的。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)因時制宜，積極地利用該方法授課。

參考文獻：

[1]左興濤.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（5）：31.

[2]趙天清.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究、高效合作”學(xué)習(xí)方案研究[J].學(xué)周刊，2018（19）：33-34.