淺談進(jìn)行小學(xué)英語對話教學(xué)的基本模式

張志玲

摘 要：英語作為一種語言，只有通過人與人之間不斷的交流才能被熟知、被掌握。英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會用語言去交際。在小學(xué)英語課堂上，對話教學(xué)的核心是提倡教師采取多種教學(xué)設(shè)計(jì)與技巧，建設(shè)一個(gè)和諧、生機(jī)勃勃、活力四射的對話課堂。對學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)和訓(xùn)練，其目的就是通過培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力，使他們能夠大膽地說英語，并能夠初步達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；口語表達(dá)；交流

對話教學(xué)應(yīng)該是小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要課型之一。但是，在目前的小學(xué)英語課堂上，對話教學(xué)仍然呈一種低效的現(xiàn)象。我們教師在開始對話教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象：開始操練時(shí)，學(xué)生往往不知從何說起，或者是經(jīng)常無話可說。如果有的同學(xué)能夠?qū)υ挼脑挘械膶υ捯矁H僅是一些簡單的替換性的對話，即使是簡單性對話的時(shí)候也不是非常流利。班級中的大部分學(xué)生在教師設(shè)置的語境中交流會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。整個(gè)對話課堂沉悶、學(xué)生沒有活力。為了改變這種低效的對話課堂現(xiàn)狀，我認(rèn)為我們教師在教學(xué)中應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)：

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段提高學(xué)生的視聽能力

語言是需要置于一定的情境中的，只有在情境中進(jìn)行交流才能使語言真正被學(xué)生所掌握。在英語課堂上，由于受到時(shí)間與空間的影響，學(xué)生不能進(jìn)入真正的情景中進(jìn)行交流。但是我們老師可以創(chuàng)設(shè)一些真正的語境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣。例如：在學(xué)習(xí)How do you come to school？這一課時(shí)，我們不可能將各種交通工具如：火車、汽車、公共汽車等搬進(jìn)課堂。但是，我們可以創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的語境，在多媒體上出示過這些交通工具的圖片之后，同時(shí)播放這些交通工具所發(fā)出的鳴笛聲。在鳴笛聲中，學(xué)生會對這些鳴笛聲產(chǎn)生一種好奇心，從而想主動地跟著老師的節(jié)奏。這個(gè)時(shí)候教師就可能把握這個(gè)契機(jī)，不斷地置入：How do you come to school？I come to school by...對學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)的訓(xùn)練。在情境中學(xué)生仿佛就是一個(gè)個(gè)小司機(jī)，這時(shí)候的對話訓(xùn)練可以達(dá)到很好的效果。

二、通過模擬表演創(chuàng)設(shè)情境

英語是一門語言，是我們用來交流的。語言要想進(jìn)行交流，必須置于一定的語境中，沒有語境，語言也就失去了它用來交流的作用。在英語教學(xué)中，我們除了可以通過多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境外，還可以通過學(xué)生自己置身于模擬表演中，提高學(xué)生對語境的理解、對所要教授對話內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)譯林英語三年級上冊Unit 5 Look at me這一課時(shí)，我們教師可以讓學(xué)生從家里帶來一些顏色和款式都非常漂亮的短裙、夾克衫等，還有帽子和眼鏡等之類的配件。開一個(gè)時(shí)裝秀，進(jìn)行時(shí)裝表演的學(xué)生隨著動感的音樂，在特制的T臺上走來走去，并向下面的觀眾示問：Look at shirt！下面的觀眾會說：Its nice.接著演員會說：Look at my...觀眾給予： Its nice/great. How nice！之類的評價(jià)。教師設(shè)計(jì)的這類表演很逼真，深受學(xué)生的喜愛。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：T-shirt，skirt，cap，jacket等的衣服類單詞及句型Look at my...和評價(jià)Its nice/great. How nice！在這次時(shí)裝展中，學(xué)生興致盎然、不遺余力地去參與，對話操練Look at my...也被學(xué)生操練到了極致。積極主動地參與對話活動。活動結(jié)束時(shí)，學(xué)生竟然還有一種沒有盡興的感覺。

三、設(shè)計(jì)游戲活動情境幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知

復(fù)習(xí)課有的時(shí)候是很枯燥乏味的，枯燥無味的背后可能會出現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下的狀況。因此，如果我們教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候能夠設(shè)計(jì)一些游戲情境，此種游戲能夠幫助教師把枯燥無味的課堂變得生動活潑起來，學(xué)生也會在玩中學(xué)、學(xué)中樂。比如，在學(xué)習(xí)I can...這個(gè)句型時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動會的報(bào)名現(xiàn)場會，讓學(xué)生去介紹自己的體育特長。有的學(xué)生會說：I can run.有的學(xué)生會說：I can skate，I can swim...通過我設(shè)計(jì)的這個(gè)運(yùn)動會報(bào)名會的游戲，學(xué)生踴躍報(bào)名、積極參與。在積極報(bào)名中，學(xué)生不斷地鞏固強(qiáng)化I can...這個(gè)句型。

四、教唱英語歌曲，營造輕松愉悅的氛圍

英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用是不容小覷的。在英語課中，如果能夠以一首英語歌曲作為熱身來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定能夠喚醒學(xué)生頭腦中的舊知。在對話教學(xué)中，我們也可以通過歌曲來喚醒學(xué)生頭腦中的舊知，并激起學(xué)生的對話興致。比如：在學(xué)習(xí)譯林英語三年級下冊where is the bird？這一課時(shí)，在課的剛開始，我們可以播放一首where is the bird的歌曲。通過學(xué)生不斷試聽、不斷參與、不斷互動、不斷模仿，從而掌握where is the bird？It is...的用法。這種歌曲有on，in，under的用法，通過學(xué)生的跟唱及不斷用手勢去展示on，in，under。真正掌握where is the bird？It is...的用法。這種有聲語言的使用，能夠把學(xué)生從疲憊的學(xué)習(xí)中解救出來，轉(zhuǎn)而進(jìn)入一種歡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大腦處于一種興奮放松的狀態(tài)，利于學(xué)生全身心地投入到英語的對話教學(xué)中去。

小學(xué)英語的對話教學(xué)還是一種相對來說較難操作的課型。作為教師，我們要及時(shí)拓寬自己的知識面，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、游戲、歌曲等來為學(xué)生提供操練語言的機(jī)會，并不斷地采取有效的教學(xué)技巧，使對話教學(xué)的課堂發(fā)揮了實(shí)效。

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