問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究

李薇

摘 要：問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，然而在實踐中存在一些問題，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的研究與實踐，提出了行之有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去看待身邊的事物，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題，以及解決問題，激發(fā)創(chuàng)新意識。在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展需要，這就要求教師不斷更新教育觀念及方法，通過把教學(xué)內(nèi)容問題化，把復(fù)雜問題簡單化，設(shè)計出符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要的教學(xué)策略，從而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。本文研究旨在提出切實可行的適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的問題導(dǎo)學(xué)法。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在課堂中存在的問題

問題導(dǎo)學(xué)法是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)立一個或多個教學(xué)情境，并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論回答。通過這種方式，讓學(xué)生完成與生活相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的同時鍛煉自己的動腦思考能力和解決問題的能力。實踐表明，問題導(dǎo)學(xué)法在課堂中存在如下問題：

1.教師對問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用細(xì)節(jié)把握不足

有些教師對問題導(dǎo)學(xué)有了一定的認(rèn)識，但在教學(xué)重難點時設(shè)置的問題不能夠顧全學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致教師設(shè)置的題目不能夠被大部分學(xué)生接受；有些教師在教學(xué)過程中只顧及完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對知識的回顧，導(dǎo)致在教學(xué)中學(xué)生的積極性并不是很高。

2.教師忽視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

大部分教師在教學(xué)過程中會比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自信心的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，教師要在教學(xué)中通過一些有意義的問題的提出，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3.教師注意題海戰(zhàn)術(shù)，忽視對數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在對學(xué)生進(jìn)行解題技巧的培養(yǎng)時，教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，而不會通過數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生為了做題而做題，從不思考題目的意義，從不用數(shù)學(xué)思想方法去理解題目。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升教師對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用意識

（1）加強(qiáng)教師間交流合作意識，保證問題導(dǎo)學(xué)法的有效實施

教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，要互相交流經(jīng)驗。教師在上課之前可以一起討論這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，相互聽課，記錄彼此在課堂中教學(xué)好的地方以及出現(xiàn)的問題，在下課時可以互相提出寶貴的建議以及意見，并且分析出現(xiàn)問題的原因以及解決的方案，在交流中總結(jié)以及成長。

（2）學(xué)校應(yīng)定期組織教研活動，加強(qiáng)問題導(dǎo)學(xué)法的相關(guān)培訓(xùn)

問題導(dǎo)學(xué)法的目標(biāo)是讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，而大部分教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提問題的方法不是很熟，所以學(xué)校對這個方面要加以重視。學(xué)校要給予教師外出學(xué)習(xí)以及觀摩其他教師上課的機(jī)會，從而提高教師上課提問的技巧，讓教師的課堂更具豐富性。

2.重視對學(xué)生思維獨立性的培養(yǎng)

（1）教師要重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在教學(xué)時要把學(xué)生當(dāng)作主體，自己是一個引導(dǎo)者。在教學(xué)時要讓學(xué)生去思考，要常常站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要給孩子一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會生活、體會快樂。

（2）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

教師上課時提出一個問題，要給學(xué)生留出一點時間自己去思考；在教學(xué)一個問題時，學(xué)生會有多種答案，在這種情況下教師要給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生有與其他人交流的機(jī)會；有了新的問題后，教師要讓學(xué)生自己去解決，這樣就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考獨立性。

（3）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握分類、統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、極限等思想方法。這些思想方法是以后解決問題的關(guān)鍵。在用問題導(dǎo)學(xué)法解決課堂中的問題時，教師要把這些數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用到教學(xué)中去。

3.增強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

教師在確定教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)的過程時，要有目的地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，使整節(jié)課都有條不紊：

（1）在教學(xué)重難點時，教師要有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法或者讓學(xué)生去總結(jié)這里面運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法。

（2）在進(jìn)行小結(jié)、單元復(fù)習(xí)時，要適時地對學(xué)生進(jìn)行某種數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生知道在做題目時也是可以有數(shù)學(xué)方法的，這樣的有意識地點撥不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在，還有利于讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想方法的精神實質(zhì)。

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生的大腦的發(fā)展，在生活中也是非常實用的。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用可以讓學(xué)生更愛數(shù)學(xué)。但是在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時還存在一些細(xì)節(jié)方面的問題。本文的實踐表明，提升教師對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用意識、重視對學(xué)生思維獨立性的培養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的滲透能使問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到事半功倍的作用。

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