淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陸林華

摘 要：興趣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙，也是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推進(jìn)器，把握好小學(xué)生的興趣愛(ài)好，數(shù)學(xué)教學(xué)就可以事半功倍；反之，事倍功半、寸步難行。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分重視興趣教學(xué)法的應(yīng)用，以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其善于聯(lián)想、善于實(shí)踐的能力，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高他們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；應(yīng)用

一、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

教學(xué)是教與學(xué)的集合，是教師與學(xué)生共同組成的求知性活動(dòng)，缺了教師的教，缺了學(xué)生的學(xué)，都不是完整的教學(xué)。所以，在教學(xué)中，師生二者不但不能缺其一，還一定要培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，以在教學(xué)中充分發(fā)揮興趣的金鑰匙和推進(jìn)器的作用。

數(shù)學(xué)因?yàn)槠涑橄笮?，顯得比較嚴(yán)謹(jǐn)、難懂。又因?yàn)榻處熑握n時(shí)間有限、師生交流不足，數(shù)學(xué)教師難免會(huì)給學(xué)生留下嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的印象，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師難以親近，也怕問(wèn)老師問(wèn)題和被老師問(wèn)問(wèn)題，那么對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣就很難提上來(lái)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)課程、開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，多分配一些時(shí)間和精力去找學(xué)生談心，去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，去及時(shí)地發(fā)現(xiàn)遇到數(shù)學(xué)癥結(jié)的學(xué)生并及時(shí)地給以指點(diǎn)，并盡可能多地參與到學(xué)生的集體活動(dòng)中去，或組織師生互動(dòng)的集體活動(dòng)等等，從而拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師漸生好感，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。特別是對(duì)于那些學(xué)困生，教師不但要對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性、切入性的輔導(dǎo)，還要注意分析他們的心理狀態(tài)，注重情感教育的滲入，適時(shí)地給以學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而在學(xué)習(xí)、心理、情感和生活等諸多方面密切和學(xué)生的關(guān)系，使他們能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

二、展開(kāi)多彩的實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透有許多生活的和社會(huì)的情景，這些情景大都生動(dòng)形象，充滿趣味性，而且也可以以實(shí)踐活動(dòng)的形式再現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材的這些優(yōu)勢(shì)資源，展開(kāi)多彩的實(shí)踐教學(xué)，即積極演示課本中的生活實(shí)踐情境，或者結(jié)合小學(xué)生已有的生活認(rèn)知和他們感興趣的事物創(chuàng)設(shè)切合教材內(nèi)容的實(shí)踐情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激勵(lì)他們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從而提升小學(xué)生對(duì)教材中的數(shù)學(xué)情景的體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生自主和合作探究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們既能夠興致勃勃地學(xué)得有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能獲得一定的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題的能力。

如在江蘇鳳凰出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二講“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生展開(kāi)“有趣的七巧板”的實(shí)踐教學(xué)，讓小學(xué)生通過(guò)拼合七巧板的方式，去認(rèn)知平行四邊形、拼接平行四邊形等?！捌咔砂謇镉幸粋€(gè)平行四邊形，那小朋友們還能用七巧板拼接出新的平行四邊形嗎？”學(xué)生左思右想，左拼右接，有用一正方形和兩小三角形拼成的，有用一平行四邊形和兩小三角形拼成的，有用一正方形、兩小三角形和兩大三角形拼成的，有學(xué)生還發(fā)現(xiàn)七巧板所有的圖形一起也可以拼出平行四邊形來(lái)。隨后，教師及時(shí)滲入平行四邊形的性質(zhì)，并在其中切入學(xué)過(guò)的“認(rèn)識(shí)圖形（一）”和“角的初步認(rèn)知”等數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而溫故而知新。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生將視野放飛到社會(huì)生活中，共享一些社會(huì)生活中的有關(guān)平行四邊形的現(xiàn)象和知識(shí)。

三、合理推行多媒體教學(xué)

新課改以來(lái)，大量的教育資源逐漸向基層教育機(jī)構(gòu)傾斜，信息技術(shù)教育設(shè)施得以在大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)校推廣開(kāi)來(lái)，這要求教師也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)提升自身的信息化多媒體授課技能，從而能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息化多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。具體而言，信息化多媒體教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它集聲、光、電為一體，非常新穎、生動(dòng)、直觀、有趣，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、幻燈片為一體，能變數(shù)學(xué)的抽象為形象、變單元為多元、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變單向過(guò)程為可回溯教學(xué)，降低教學(xué)的難度，并能使教學(xué)過(guò)程更加順暢，能有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

如三年級(jí)下冊(cè)“千米和噸”的教材，由于千米和噸是比較大的計(jì)量單位，在教室內(nèi)甚至是校園里這些靜態(tài)的環(huán)境中都無(wú)法直觀體驗(yàn)和聯(lián)想起來(lái)，那么教師就可以利用多媒體，通過(guò)形象動(dòng)態(tài)地演示米和千米的長(zhǎng)度關(guān)系，具體直觀地展示千克和噸的數(shù)量關(guān)系、重量關(guān)系，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、轉(zhuǎn)抽象為形象，提升學(xué)生對(duì)千米和噸的概念的認(rèn)知體驗(yàn)。在四年級(jí)下冊(cè)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，因?yàn)閳D形的繪制、運(yùn)動(dòng)的演示都比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這個(gè)時(shí)候也非常適合開(kāi)展多媒體教學(xué)，以化難為簡(jiǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化吸收。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師當(dāng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和手段，滲透興趣教學(xué)法，以幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的大門，推進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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