小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)方法初探

劉艷

摘 要：閱讀繪本能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，也能讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量更加豐富，讓他們?cè)陂喿x中獲得精神上的滿(mǎn)足。目前，很多優(yōu)秀的繪本已經(jīng)被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂中，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力等，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)教學(xué)；繪本閱讀；教學(xué)方法

一、閱讀和畫(huà)畫(huà)相輔相成，加強(qiáng)學(xué)生深入理解繪本

小學(xué)生都喜歡圖畫(huà)，低年級(jí)的學(xué)生尤其喜愛(ài)，繪本里面的內(nèi)容和人物都十分形象，他們?nèi)菀桌斫夂徒邮?。他們喜歡色彩明麗的東西，喜歡畫(huà)畫(huà)。因此，在繪本閱讀教學(xué)中可以充分利用有趣生動(dòng)的畫(huà)面，將他們?nèi)谌肜L本的課堂中，加深學(xué)生對(duì)畫(huà)面形成的感知，從而加深對(duì)閱讀繪本的印象。具體在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用PPT向?qū)W生展示繪本中所有的精彩的、充滿(mǎn)趣味性的圖畫(huà)，同時(shí)，還可以將繪本閱讀和畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛充分發(fā)揮他們的想象力，并將自己腦海中想象的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，把抽象語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為具體的圖畫(huà)，幫助學(xué)生形成深刻的閱讀印象，更容易理解繪本內(nèi)容，形成強(qiáng)烈的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)繪本《愛(ài)心樹(shù)》時(shí)，老師就要求學(xué)生熟讀繪本，在音樂(lè)中閉上眼睛聽(tīng)繪本，然后將自己想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中非常認(rèn)真和投入，有的學(xué)生畫(huà)了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子；有的學(xué)生畫(huà)了在大樹(shù)上添加了蘋(píng)果；有的學(xué)生畫(huà)了光禿禿的樹(shù)根和老年人；有的學(xué)生畫(huà)了孩子圍在大樹(shù)旁玩；有的學(xué)生只畫(huà)了光禿禿的樹(shù)墩……不同的畫(huà)面體現(xiàn)了不同學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的不同理解，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！弊x與畫(huà)不僅進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容形成深刻的閱讀理解，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，繪本的課堂教學(xué)效果顯著提高。

二、閱讀和表演相輔相成，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。兩只小兔樸素而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，給人以愛(ài)的觸動(dòng)和心靈的震撼，能引發(fā)孩子對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。這些趣味橫生的內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此我選擇了這部作品作為繪本演讀課的切入點(diǎn)和敲門(mén)磚，依托兩只小兔的對(duì)話(huà)片段，讓學(xué)生直觀(guān)了解人物關(guān)系及對(duì)話(huà)，品味童話(huà)語(yǔ)言特色，感受直白語(yǔ)言背后的濃濃愛(ài)意。在能力拓展方面，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，為生活中耳熟能詳?shù)膸捉M卡通形象補(bǔ)充語(yǔ)言對(duì)話(huà)并表演，達(dá)到演讀教學(xué)的目的。發(fā)放《猜猜我有多愛(ài)你》繪本，各小組選擇一個(gè)兔子比較誰(shuí)的愛(ài)更多的片段表演給大家看，尤其注意動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣的模仿。采訪(fǎng)部分小演員對(duì)扮演人物的理解，并引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)兩個(gè)角色內(nèi)涵進(jìn)行分析，如：大兔子是媽媽?zhuān)运屏?，和藹，語(yǔ)氣溫柔，語(yǔ)言?xún)?nèi)容充滿(mǎn)了慈祥和疼愛(ài)；小兔子是孩子，所以她愛(ài)撒嬌，愛(ài)比較，語(yǔ)氣稚嫩，語(yǔ)言?xún)?nèi)容比較幼稚、天真。

表演時(shí)，全班所有的學(xué)生都被表演吸引了，專(zhuān)心地觀(guān)看并提出他們自己的想法，學(xué)生在表演中理解繪本的重點(diǎn)，在表演中找到自信，在表演中激發(fā)了主動(dòng)閱讀的興趣。

三、閱讀與說(shuō)話(huà)相輔相成，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀記憶

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力建立在一定的閱讀基礎(chǔ)上，他們息息相關(guān)，閱讀可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而口語(yǔ)表達(dá)又可以幫助學(xué)生深入理解閱讀的內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)的繪本內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)有難度?！罢f(shuō)”可以幫助學(xué)生將腦海中混亂的思路理清楚，所以在小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生多“說(shuō)”。在具體的教學(xué)中，閱讀和說(shuō)話(huà)可通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行：首先，讓學(xué)生模仿老師。老師在課堂中講繪本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師，模仿老師，講出繪本的主要內(nèi)容。教學(xué)《我有友情要出租》時(shí)，老師先將繪本的內(nèi)容大概描述了一遍，再讓學(xué)生模仿老師，說(shuō)出主人公大猩猩和其他人物之間發(fā)生的事情。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以形成深刻的閱讀記憶。其次，讓孩子上臺(tái)講課。低年級(jí)的學(xué)生都羨慕老師的威嚴(yán)和權(quán)利，他們都渴望能像老師一樣，在講臺(tái)上給班級(jí)里的學(xué)生上課。教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)還原繪本內(nèi)容，以此加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶。

近幾年來(lái)，繪本為越來(lái)越多的小學(xué)教師所欣賞、所重視，逐漸成為小學(xué)課程資源不可或缺的一部分。繪本是以圖畫(huà)為主，文字為輔的文本形式，繪本內(nèi)容的特殊性決定了它教學(xué)模式的特殊性，也就決定了它和傳統(tǒng)文本教學(xué)的不同，教師在繪本的課堂教學(xué)技巧和模式上就要進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，教師在繪本教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要注重運(yùn)用多元的閱讀和教學(xué)方法。小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒管理、成長(zhǎng)等方面都特別重要，低年級(jí)的教師在教學(xué)時(shí)要引起高度的重視。語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注最新的課程教育理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡、心理等學(xué)情為前提，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在繪本課堂教學(xué)中開(kāi)展多樣有趣的教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的提高，讓學(xué)生在繪本的課堂中愛(ài)上閱讀，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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