“三心，二意”新解讀

潘美思

摘 要：班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在日新月異的新時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息量日漸增加，閱歷也遠(yuǎn)非之前可比擬，新時(shí)代的班主任需要做到“三心二意”，即對(duì)學(xué)生做到新三心：“粗心、凡心、走心”，新二意：“樂(lè)意和情意”。

關(guān)鍵詞：班主任；粗心；凡心；走心；樂(lè)意；情意

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，當(dāng)一個(gè)班主任容易，而要當(dāng)好一個(gè)班主任、管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了。班主任作為世界上最小的主任，肩負(fù)著學(xué)校最繁瑣的工作。新時(shí)代的班主任不僅僅需要做到傳統(tǒng)的“三心二意”，更應(yīng)對(duì)學(xué)生做到新三心：“粗心、凡心、走心”，新二意：“樂(lè)意和情意”。

一、粗中有細(xì)之“粗心”，給予學(xué)生自由度

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。那么，小學(xué)班主任就是最繁瑣最勞累的代名詞。

大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得，班主任工作就是要細(xì)心，這點(diǎn)我非常認(rèn)同，但許多時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)“粗心”。這個(gè)粗心不是指班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)的粗心，更不是行事上粗心大意，而是應(yīng)對(duì)層出不窮的學(xué)生問(wèn)題粗中有細(xì)的管理方法。在實(shí)際教學(xué)中，孩子的交往，很多時(shí)候是不能純粹分清對(duì)與錯(cuò)的。所以，在日常的班級(jí)管理中，班主任不妨“粗心”一些，放手給學(xué)生一些權(quán)力，制定學(xué)生不可逾越的底線，只要學(xué)生行之有度，不越線不違規(guī)，我們大可不必上綱上線，讓優(yōu)秀有能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部管理班級(jí)，既能減輕班主任的工作量，還能取得意想不到的效果。

二、平凡人之“凡心”，提升班主任的工作活力

人們都把老師稱為“人類靈魂的工程師”，用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容教師職業(yè)。但是，作為一個(gè)職業(yè)，筆者認(rèn)為，教師作為靈魂導(dǎo)師的同時(shí)也只是一個(gè)普通人，一個(gè)和任何職業(yè)一般平凡無(wú)二的職業(yè)。

研究表明，目前中國(guó)人的平均壽命是72歲，但教師的平均壽命卻只有59.3歲，某市教育局對(duì)全體教師進(jìn)行體檢，結(jié)果是：35歲以上的教師僅有8%的教師身體各項(xiàng)指標(biāo)正常，教師的亞健康超出常人的3倍多！教師儼然成了一份“高危職業(yè)”。

究其根本，班主任工作千頭萬(wàn)緒，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)班主任的高期望無(wú)形中給教師增加了壓力，老師如果時(shí)刻以圣人的姿態(tài)要求自己，任勞任怨，默默奉獻(xiàn)，每天以高強(qiáng)度腦力和精力管理班級(jí)，健康遲早有枯竭的一日。為了能長(zhǎng)期奮斗在班主任工作一線，教師應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜身體，重視健康，對(duì)待工作保持一顆“凡心”，不以圣人自居，回歸平凡生活，合理安排工作時(shí)間才是可持續(xù)工作之道，在勞逸結(jié)合的同時(shí)迸發(fā)出更多的事業(yè)火花，為學(xué)校和社會(huì)做出更多業(yè)績(jī)，培養(yǎng)更多人才。

三、走入學(xué)生內(nèi)心之“走心”，做學(xué)生的良師益友

班主任“身兼多職”：保姆、法官、偵探、外交官、居委會(huì)大媽、醫(yī)生，這些職業(yè)技能班主任都必須掌握，以應(yīng)付班級(jí)管理和學(xué)生的日常校園生活。因此，班主任對(duì)待學(xué)生必須“走心”。“走心”之“心”，包含了愛(ài)心、善心、童心和責(zé)任心。班主任工作要走入孩子的內(nèi)心。我班有一半多的外來(lái)務(wù)工人員子女，他們的父母往往忙于工作無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，使部分孩子出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)此類孩子的家訪和與家長(zhǎng)的溝通后，我一一對(duì)他們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，同時(shí)不斷和家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)不僅要從衣食住行上多關(guān)心孩子，更要了解孩子的內(nèi)心需要，鼓勵(lì)孩子們多交朋友，學(xué)習(xí)和生活上遇到困難及時(shí)與老師溝通，以孩子的視角觀察世界，尊重孩子的情感，從而懂得孩子、理解孩子、教育孩子，做孩子們的精神導(dǎo)師和良師益友。

四、發(fā)自真心之“樂(lè)意”，用熱情暖化孩子內(nèi)心

班主任工作是一項(xiàng)特別辛苦又瑣碎的工作，隨著時(shí)間的流逝和經(jīng)驗(yàn)的積累，許多班主任對(duì)工作熱情會(huì)慢慢減弱，出現(xiàn)敷衍班級(jí)事務(wù)的情況。因此，樂(lè)意為學(xué)生服務(wù)是“二意”的重點(diǎn)。不是工作需要被迫去做，而是心甘情愿發(fā)自內(nèi)心地幫助學(xué)生，用熱情暖化孩子。

雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教師的奇跡》中，我們處處能感受到一個(gè)優(yōu)秀教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，他從教二十多年，一直用熱情為孩子服務(wù)，樂(lè)此不疲。這本書(shū)不僅成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷書(shū)之一，也是全世界家長(zhǎng)和老師們教育孩子的引路人。樂(lè)意去幫助學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，快樂(lè)自己，班主任從工作中體會(huì)被需要、被信任的情感，才能重新煥發(fā)對(duì)工作的熱情、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，學(xué)生也會(huì)被教師的溫暖所感化，更加配合班主任工作。

五、將心比心之“情意”，學(xué)生才能親其師而信其道

優(yōu)秀的班主任都對(duì)學(xué)生有著深厚的感情。教師對(duì)學(xué)生的“情意”是老師走入學(xué)生內(nèi)心、消磨與學(xué)生之間的代溝，促進(jìn)師生感情的關(guān)鍵。

班主任工作需要“知情意行”，情感上教師做學(xué)生的良師益友，思想上力求與學(xué)生靠近，學(xué)習(xí)上才能更好地幫助學(xué)生，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，無(wú)微不至，把學(xué)生看作自己的親人對(duì)待，懷著一顆有情有義的心去幫助和愛(ài)護(hù)他們，使學(xué)生感受到學(xué)校是個(gè)溫暖的大集體，班級(jí)是溫馨的家。

做到情意，班主任首先要將心比心，學(xué)會(huì)換位思考，打開(kāi)學(xué)生心扉，與他們交朋友。鼓勵(lì)學(xué)生大膽議論老師，班主任要主動(dòng)積極地采取多種形式征求學(xué)生的意見(jiàn)，接受學(xué)生善意的批評(píng)，及時(shí)收集反饋信息，虛心接受改進(jìn)，努力完善工作。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，既苦又甜。一分耕耘一分收獲，只要班主任滿懷熱情，對(duì)學(xué)生做到“三心，二意”，用辛勤的汗水去澆灌每一株心靈之花，定會(huì)開(kāi)出滿園芬芳，桃李滿天下。

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