巧設課外作業(yè)，促進有效延伸

李兆心

【摘 要】 新課改背景下，小學數學教學不僅要重視課內教學，也需要重視課外的有效延伸環(huán)節(jié)，這是確保學生可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。本文筆者以小學數學課外作業(yè)的設計為研究中心，先對目前課外作業(yè)設計的問題進行了分析，然后對其課外作業(yè)設計需堅持的原則進行了探討，最后提出了優(yōu)化課外作業(yè)設計的具體策略，旨在為相關教育研究提供有益參考。

【關鍵詞】 小學數學；課外作業(yè)；有效延伸；設計策略

眾所周知，課外作業(yè)是對課堂教學的有效延伸和補充，是對教學效果反饋的重要手段之一，具有鞏固所學的效果。但從目前小學數學課外作業(yè)的設計現狀來看，老師總是布置形式單一的課外作業(yè)，這不僅難以將課外作業(yè)的積極作用發(fā)揮出來，還會因其枯燥性而讓學生感受到各種負擔，局限了學生好奇心、求知欲、創(chuàng)造力等的發(fā)展。

一、目前小學數學課外作業(yè)設計中的問題分析

數學是一門實踐性較強的課程，課外作業(yè)的設計與批改作業(yè)的重要性與課堂教學一樣，不可受到任何的忽視，但從目前課外作業(yè)的設計現狀來看并不是很樂觀。

1. 未體現出個性化。目前較多小學數學老師設計的課外作業(yè)都具有相同的特點，即標準化、同步化，沒有任何的個性化色彩。

2. 作業(yè)重成績，忽視能力的提高。老師布置的課后作業(yè)仍以書面作業(yè)為中心，并且形式非常單一，難以滿足學生的個性化需求，此種重成績忽視能力的作業(yè)沒有任何實質性意義。

3. 隨意性較強，缺乏合理計劃。目前較多老師布置的作業(yè)不追求質，只追求量，并且布置的作業(yè)一般較為隨意，習慣堅持拿來主義策略。此種題海式的作業(yè)方式，只會加重學生的學習負擔，局限了學生的課外作業(yè)熱情。

4. 評價過于看重結果，忽視過程。評價課外作業(yè)的目的是讓學生掌握更多做作業(yè)的技巧，養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣，但從目前作業(yè)評價現狀來看，較多老師都只重視評價學生作業(yè)的正確率，忽視了對學生做作業(yè)過程、情感、態(tài)度等方面的評價，并且缺乏師生間的有效互動。

二、優(yōu)化小學數學課外作業(yè)設計的具體策略

1. 設計趣味性較強的作業(yè)

第一，游戲類的作業(yè)。設計游戲類作業(yè)時需要合理選擇游戲，確保游戲內容與所學內容有直接性的關系。第二，探究類作業(yè)。此類作業(yè)的設計需要對全班學生已掌握的數學活動經驗進行了解，然后根據學生的實際去設計出符合他們實情的觀察、實驗、調查、思考的探究性作業(yè)，讓學生有探究規(guī)律、尋求結論的機會。

2. 設計層次性的作業(yè)

針對全班學生的實際學習情況，課外作業(yè)的設計需要進行層次性處理，讓各層次的學生各盡所能，不斷地學有所獲，感受成功帶來的喜悅。

3. 設計實踐性的作業(yè)

小學數學課外作業(yè)的設計想要實現有效延伸的目的，就需要老師根據所教的教學內容來設計實踐性的作業(yè)。比如學習完百分數應用題后，可以讓學生設計一下家庭移動電話套餐的使用，峰谷用電情況統(tǒng)計等。

現代化的小學數學教學中，課外作業(yè)的重要性越來越凸顯出來，老師需要對目前課外作業(yè)設計的問題進行分析，提出多種優(yōu)化課外作業(yè)設計的策略，真正為學生學習之路奠定扎實基礎。

【參考文獻】

[1] 覃彩運. 如何設計農村小學數學課外作業(yè)[J]. 好家長，2017（30）.