淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題及解決對(duì)策

胡月

【摘 要】 本文從實(shí)際情況出現(xiàn)指出我們?cè)诟咧姓n堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出一些認(rèn)為有效的辦法供老師和同學(xué)們參考，希望為我們的學(xué)習(xí)能夠提供有用的幫助。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；課堂學(xué)習(xí)；困難問(wèn)題；解決措施

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難主要指的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通常表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去足夠的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)的能力較低，有的同學(xué)甚至對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面情緒。面對(duì)這些比較復(fù)雜的情況，就需要老師來(lái)幫助這些同學(xué)解決困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文從實(shí)際情況出現(xiàn)指出我們?cè)诟咧姓n堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出一些認(rèn)為有效的辦法供老師和同學(xué)們參考，希望為我們的學(xué)習(xí)能夠提供有用的幫助。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的影響因素

高中學(xué)習(xí)的主要目的就是高考，學(xué)習(xí)成績(jī)成為了我們學(xué)習(xí)效果唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。每周“周練”，每個(gè)月“月考”，所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”過(guò)分強(qiáng)調(diào)練習(xí)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的失去了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛(ài)與欣賞。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改理論的必然要求，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、洞察力，刺激他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的解決辦法

1. 老師轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

新課改條件下，老師強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流，但是同時(shí)又強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考是高中學(xué)習(xí)的主要方法，新課改形勢(shì)下的探究性學(xué)習(xí)主要是問(wèn)題研究，而問(wèn)題研究的過(guò)程中注重的是學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。有的同學(xué)在課前根本就沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)某個(gè)問(wèn)題就開(kāi)始在課堂上展開(kāi)合作交流，這在某種意義上來(lái)說(shuō)只是一種形式主義，有的同學(xué)能夠自己獨(dú)立解決的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師再在課堂上展開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的共同探討就不會(huì)引起這些同學(xué)的注意了。因此，學(xué)生需要真正適合的合作交流，更加需要教師尊重學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2. 老師改善教學(xué)方法

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵，但是老師同樣也是很重要的一個(gè)因素，老師是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，是知識(shí)的傳授者，其教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師首先應(yīng)該重視這些問(wèn)題困難問(wèn)題，不能只是專注于課堂教學(xué)，更加需要重視的是教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，時(shí)刻反思自己的教學(xué)問(wèn)題，和同學(xué)之間應(yīng)該有著良好的互動(dòng)，積極接受學(xué)生的反饋。

老師要尊重每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)不同的同學(xué)就應(yīng)該對(duì)癥下藥，因此施教。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)興趣，要求他們從基本的知識(shí)理論開(kāi)始學(xué)習(xí)，期間也可以安排學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助補(bǔ)習(xí)以前缺失的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，解題能力較強(qiáng)的同學(xué)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們做一些難度較高的習(xí)題來(lái)鍛煉他們的發(fā)散性思維，讓他們掌握不同的解題思路和解題方法，最后達(dá)到舉一反三的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王正飛. 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因分析及解決對(duì)策[J]. 時(shí)代教育，2017（8）.