淺談初中語文情感教育

付味香

【摘 要】 在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的還能陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；情感教育；滲透方法

情感教育的開展，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于提高學(xué)生的審美能力，有助于健全學(xué)生的人格。那在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該怎樣才能在在初中語文教學(xué)中有效地滲透情感教育，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合？下面，我將針對(duì)這一問題發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、深入挖掘教材中的情感因素

在現(xiàn)行的教材中，絕大部分文章都具有豐富多彩的人文教學(xué)案例，無論是對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)還是人格的培養(yǎng)都具有積極的指導(dǎo)作用。因此在教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)教材文本進(jìn)行科學(xué)的分析，深入挖掘其中包含的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)，讓學(xué)生接受積極正面的情感的熏陶，從而提升他們的人文素養(yǎng)。

二、在作文中滲透情感因素

作文是語文教學(xué)中必不可少的重要組成部分，同時(shí)也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。隨著教改的不斷深入，作文的主題也不再拘泥于寫景狀物、寫人記事，還要針對(duì)某一特點(diǎn)問題發(fā)表見解，語文的人文性和交流性也因此得到了更好的體現(xiàn)，因此我們也可以在作文訓(xùn)練中滲透情感因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，從而調(diào)動(dòng)自己的情感，提高自己的素養(yǎng)。

三、在閱讀中滲透情感教育

閱讀也是語文教學(xué)的一大重點(diǎn)，有效的閱讀不僅能夠提升學(xué)生的理解能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)積累，更能夠陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的品質(zhì)。語文教材中有眾多的優(yōu)質(zhì)文本，包含著作者豐富的內(nèi)心情感，值得同學(xué)們仔細(xì)品讀，因此我們也可以在閱讀中滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生理性分析情感教育的素材，進(jìn)行更加深入的思考。例如在閱讀七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，同學(xué)們可以由花及人，對(duì)生命進(jìn)行深入思考：人也會(huì)遇到各種各樣的不幸，但慶幸的是生命的長(zhǎng)河永無止境，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走種種不快的過往，只要我們鼓起勇氣，堅(jiān)定信念，就可以成功化解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。通過滲透情感教育，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴，也會(huì)更加珍惜和珍愛每一個(gè)生命，無論大小。

四、在教學(xué)的過程滲透情感教育

此外，在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的情感需求，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的需要，通過情感的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。其中語言是情感交流最有效的工具，在課堂上教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)活潑積極的課堂氛圍，開展多種形式的課堂活動(dòng)，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)該合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，多采用激勵(lì)性的語言，以此提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性；最后教師還應(yīng)該深入到學(xué)生的生活，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)提供力所能及的幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和體貼。

總而言之，在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌肭楦薪逃龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理念，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)真善美，提高情感能力，來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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