幼兒園社會實(shí)踐資源的開發(fā)與利用

■文/山西師范大學(xué)幼兒園 張巖宇

著名兒童教育專家陳鶴琴提出“大自然、大社會都是活教材”的幼兒教育觀，他特別強(qiáng)調(diào)“要帶幼兒到大自然、大社會中去，大自然、大社會應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》及《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

我園坐落在山西師范大學(xué)校園內(nèi)，處于濃厚的文化氛圍中，周邊的社區(qū)以及環(huán)境資源是豐富的、廣泛的，那么如何利用這些資源來開展幼兒園的社會實(shí)踐活動，對幼兒園和幼兒來說都具有重要的意義。近年來，我園在開發(fā)利用社區(qū)資源方面，進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐，使其最大限度地發(fā)揮作用。

一、活用社區(qū)資源，優(yōu)化幼兒園社會實(shí)踐活動

近年來，我園積極發(fā)掘山西師范大學(xué)適合幼兒社會實(shí)踐活動的資源，充分發(fā)揮和利用我園周邊的優(yōu)質(zhì)社區(qū)資源，使我園的社會實(shí)踐活動取得了非常好的效果。

1.參觀臨汾市博物館，體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化

臨汾市博物館又名鐵佛寺，成立于1964年10月，是一所地方性綜合博物館。為了讓幼兒近距離地接觸到豐富的鄉(xiāng)土文化，開拓幼兒視野，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感，我園每年組織幼兒去參觀臨汾市博物館。每次參觀，博物館里的講解員都會用生動和淺顯易懂的語言為幼兒做詳細(xì)的介紹，幼兒也會用童稚和好奇的目光捕捉著館里的一切。他們輕輕地觸摸著巷道兩側(cè)的青磚，傾聽著古老的鐘聲，感受著家鄉(xiāng)的悠久歷史。參觀結(jié)束后，幼兒紛紛用畫筆記錄難忘的經(jīng)歷和收獲，表達(dá)自己的所見所想。

2.參觀山西師范大學(xué)晉學(xué)博物館，探秘三晉文化

晉學(xué)博物館創(chuàng)建于2004年，依托晉學(xué)而建，既是一座歷史博物館，也是一座專題博物館。我園每年組織大班幼兒參觀丁村文化、陶寺文化、晉文化三個展區(qū)，觀賞先民生活用品和祭祀用具以及三晉歷史文化遺址，了解四大發(fā)明的起源。幼兒被遠(yuǎn)古時代的器具深深吸引，一幅幅鮮活生動、波瀾壯闊的歷史畫卷，激發(fā)了幼兒對歷史文化的濃厚興趣，讓他們對三晉歷史文化有了初步的了解。

3.參觀山西師范大學(xué)戲曲文物研究所，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化

“讀萬卷書,不如行萬里路?！睘榱碎_闊幼兒的視野，陶冶幼兒的審美情操，讓幼兒進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)文化，我園每年組織幼兒參觀戲曲文物研究所。主要觀看六大展室：古代戲臺、戲曲雕塑與繪畫、戲曲碑刻、儺戲、戲曲劇種、黃河民俗。在每一個展覽廳里，幼兒都不時發(fā)出驚嘆聲，特別是在觀看風(fēng)趣宜人的皮影戲，并且親自去表演皮影時，他們總是興奮不已。漂亮的展臺、珍貴的文物、唯美的壁畫，讓幼兒大開眼界，并親身體驗(yàn)和感受到了中國傳統(tǒng)文化的無限魅力。

4.參觀山西師范大學(xué)圖書館,品味書香世界

為了讓幼兒親身感受圖書館濃濃的讀書氛圍，提高他們閱讀圖書、獲取知識的興趣，我園每年組織幼兒參觀圖書館。在圖書館工作人員的帶領(lǐng)下，幼兒有序地參觀期刊閱覽室、書庫、電子閱覽室等地方。整個參觀過程中，幼兒了解了圖書的分類以及在閱覽室看書的規(guī)則。他們好奇、興奮地穿過整齊排列的書架，親身體驗(yàn)了圖書館內(nèi)安靜的閱讀氛圍，和師大的大哥哥大姐姐們一起徜徉在書的海洋里，享受著閱讀的快樂。參觀結(jié)束后，幼兒將自己的親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，用繪畫和講故事的形式記錄下來。

5.參觀師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接

幼小銜接是幼兒成長過程的一個重要轉(zhuǎn)折，如何讓幼兒平穩(wěn)順利地過渡，幫助他們以積極的心態(tài)去迎接小學(xué)生活，一直是幼兒園大班教研組在研究探索的內(nèi)容。為使幼小銜接工作扎實(shí)有效持續(xù)推進(jìn)，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共享”的原則，我園和師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)達(dá)成共識，有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，把幼小銜接工作落到實(shí)處。在參觀小學(xué)的過程中，幼兒感受到了真實(shí)的小學(xué)生活，深切地感受到了嚴(yán)肅、緊張、活潑的課堂氛圍，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，也為日后順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、善用家長資源，拓寬幼兒園社會實(shí)踐活動

幼兒園在開發(fā)、整合、運(yùn)用社區(qū)資源的同時，我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中的重要作用。當(dāng)前，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒園，家長不同的職業(yè)背景、社會關(guān)系及基礎(chǔ)，為幼兒園提供了豐富的教育資源、多種支持和幫助，同時也拓寬了幼兒園社會實(shí)踐活動的途徑。

為了增強(qiáng)幼兒對大自然和社會的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的探索和求知欲望，我們十分注重利用家長的職業(yè)，為幼兒園的社會實(shí)踐活動牽線搭橋。消防隊(duì)之行，幼兒看到了戰(zhàn)士們嚴(yán)明的紀(jì)律、整潔的宿舍，消防演習(xí)使幼兒提高了安全意識和自我保護(hù)能力，同時消防隊(duì)員們勇敢、守紀(jì)的品質(zhì)也激勵他們健康成長；在生命科學(xué)學(xué)院參觀時，幼兒看到了各種生物標(biāo)本，在視聽的影響下提高了幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)到了許多在幼兒園學(xué)不到的知識，豐富了對自然界的認(rèn)識；在音樂學(xué)院的育幼助教課堂里，幼兒認(rèn)識了琳瑯滿目的樂器，在一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)音樂、了解音樂、感受音樂的美，同時也凈化了幼兒的心靈，陶冶了情操……正是諸如此類的活動，擴(kuò)大了幼兒的知識面和社會經(jīng)驗(yàn)，更激發(fā)了他們對周圍生活、事物的興趣和關(guān)注。

三、巧用環(huán)境資源，豐富幼兒園社會實(shí)踐活動

環(huán)境是幼兒探究和學(xué)習(xí)的刺激物,是幼兒認(rèn)知周圍物質(zhì)世界、實(shí)現(xiàn)主動建構(gòu)的橋梁。因此，我們應(yīng)充分利用環(huán)境這本豐富、生動、奇妙而有價值的教科書，滿足幼兒探究的興趣和需要，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園地處師大校園內(nèi)，這里環(huán)境優(yōu)美，春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天金桂飄香，冬天白雪皚皚，這些環(huán)境資源都可以為我園開展社會實(shí)踐活動所用。如教師可以帶幼兒認(rèn)識校園內(nèi)各種各樣的花草樹木，觀察它們的四季變化，了解它們與人類的關(guān)系，感知生命的變化；可以帶幼兒在校園公園的草坪上寫生、放風(fēng)箏、做游戲；和幼兒一起認(rèn)識校園巨人廣場上屹立的偉人……

總之，社會實(shí)踐活動是幼兒教育的重要部分，它讓幼兒走出傳統(tǒng)的課堂，走進(jìn)社會，拓寬了幼兒園教育活動的空間。今后，我園將繼續(xù)深入探索社會實(shí)踐的模式，進(jìn)一步拓寬和延伸社會實(shí)踐的路徑，使幼兒園的社會實(shí)踐活動更有效、更有價值。