家園互助：減輕幼兒的入園分離焦慮

李紅萍

每年，幼兒園教師都要經(jīng)歷兩次感情歷練：一次是大班幼兒畢業(yè)時的依依不舍，一次是小班新生入園時“撕心裂肺”的體驗。減輕幼兒的入園分離焦慮，成了每年9月的必然話題。由于環(huán)境和受到的教育不同，幼兒分離焦慮的表現(xiàn)各不相同，如何減輕幼兒分離焦慮或縮短焦慮期呢？幼兒園、家長、教師可以做以下嘗試：

未雨綢繆，新生報名時做溫馨提示。新生來園登記報名時，幼兒園要提醒家長給孩子提前做好心理、生理及能力上的入園準備。比如，在心理準備方面，給孩子講繪本故事，告訴孩子長大了，要去幼兒園認識新的朋友，和大家一起玩游戲。告訴孩子什么時間上幼兒園，什么時間家人去接孩子回家，給幼兒提前做好心理暗示。在生理和能力準備方面，告訴家長要提前培養(yǎng)孩子學習如廁、進餐、按時作息，縮小幼兒園與家庭生活的差異，可以使幼兒盡快適應幼兒園生活，緩解分離焦慮。

利用家長會，獲得家長充分信任。家長的一言一行也會影響孩子的情緒和言行，所以家長會的內容也非常重要。在開會之前給家長提幾個相關的問題，如當孩子回家說小朋友打他（她）時你會怎樣做？當你接孩子看到孩子身上有傷時你會怎樣想？會怎樣做？當孩子說老師不給他飯吃、不給他水喝時你又會怎樣想？當孩子的褲子尿濕了你會怎樣想？然后請家長觀看視頻，看小班幼兒在與同伴相處時、在集體生活中的一些表現(xiàn)?？蠢蠋煿ぷ鲿r的態(tài)度，了解教師在護理孩子時的工作狀態(tài)。最后可以請原小班的家長講一講自己孩子一點一點進步的實例及育兒心態(tài)、方法的變化。增加對教師工作的信任度，減少不必要的誤會，進而減少心中的焦慮與不安，形成家園教育的合力，幫幼兒盡快適應集體生活，縮短分離焦慮的時間。

入園前教師深入細致的家訪。幼兒的入園焦慮主要是源于孩子對陌生環(huán)境的恐懼。消除幼兒恐懼，讓幼兒接受教師并建立情感聯(lián)系很重要。為此，在入園之前，小班老師進行家訪具有重要意義。家訪一定要做到深入細致，除了了解孩子在家的一些生活習性，提醒家長做好孩子入園的一些準備外，對家長進行科學育兒方法的指導，與幼兒玩一到兩個親子游戲，讓幼兒感到老師是家人的朋友，是可以放心在一起的人。

來園親子游戲，熟悉教師與環(huán)境。幼兒入園的第一天，可讓家長帶孩子來班級與教師一起玩親子游戲，熟悉幼兒園、活動室的環(huán)境。在玩親子游戲時，通過點名、擁抱等方式熟悉自己班上的老師。通過觀看哥哥姐姐們愉悅的游戲活動，調動和引導幼兒情緒。教師可以選擇一些顏色鮮艷、會動的玩具，開展一些豐富有趣的游戲，給幼兒營造安全、溫馨的氛圍，及時樹立榜樣進行鼓勵表揚。既可以轉移幼兒念家的情緒，又可以讓幼兒在與同伴游戲中體驗集體生活的快樂。

及時與家長溝通，細致周到。孩子入園有分離焦慮，家長同樣也有這樣的焦慮情緒。班級老師要主動及時向家長交流孩子在園的生活情況，分享孩子在幼兒園活動的照片或視頻，減輕家長的顧慮。家長了解了幼兒園，也能有效的緩解焦慮，從而配合幼兒園開展一些相應的工作。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)康樂幼兒園）

責任編輯/王娜娜