應(yīng)用語言學(xué)視角下外語教學(xué)本質(zhì)的思考

陳淑芳

摘要：應(yīng)用語言學(xué)是一門新興的學(xué)科。通過外語與外國人交流，可以很好地弘揚(yáng)本民族的文化，而如果在外語教學(xué)中加入應(yīng)用語言學(xué)的話，勢(shì)必可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的興趣。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；外語教學(xué)；本質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0250-02

應(yīng)用語言學(xué)是全新的學(xué)科。平時(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，要為學(xué)生做好提綱、復(fù)習(xí)等方面的內(nèi)容，然后制定出對(duì)于學(xué)習(xí)外語的新方法，用準(zhǔn)確且有效的方法檢查教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，這是應(yīng)用語言學(xué)的中心內(nèi)容。而要如何才能達(dá)到這一結(jié)果，這就需要我們不斷地去研究，去研究外語教學(xué)，去研究應(yīng)用語言學(xué)。

一、我國學(xué)習(xí)外語的現(xiàn)狀

自從新世紀(jì)以來，外語從小學(xué)生就開始學(xué)起，尤其是英語，英語是全世界的通用語言。在全球一體化的趨勢(shì)下，學(xué)習(xí)和掌握一門外語更是一件非常重要的事情，我國很早就認(rèn)識(shí)到這一重要性，所以從小就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語?？墒菍?duì)于自己不了解的語言來說，學(xué)習(xí)英語對(duì)于一些學(xué)生造成了困難，其中大部分的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至極個(gè)別的同學(xué)以學(xué)不好外語為榮。由此可見，我們的老師更加要提高學(xué)習(xí)外語的重視程度，不然只會(huì)讓學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí)英語，在成績不好的時(shí)候也不會(huì)反思自己身上的原因，從而使成績?cè)絹碓讲?。其?shí)，與我們的母語相比，英語所要表達(dá)的感情并不是那么的復(fù)雜。作為全世界最難學(xué)習(xí)的漢語來說，我國人民沒有一個(gè)學(xué)不好、說不好的，可見我們學(xué)生是有學(xué)習(xí)好外語的資質(zhì)的，只是這需要我們教師和學(xué)生的不懈努力，要制定好相關(guān)的學(xué)習(xí)外語計(jì)劃，提升學(xué)生們的興趣，這在現(xiàn)階段來說真是非常的重要。而在我們的高校，一部分學(xué)生往往可以考到很高的分?jǐn)?shù)，但是口語表達(dá)就非常的差，說出來的英語外國人不明白什么意思，可見要想學(xué)好外語也是需要了解外國的歷史、文化、習(xí)俗等方面，了解他們口語和正式語之間的區(qū)別，所以這對(duì)于我們老師的考驗(yàn)也是非常的大。老師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，不然外語教學(xué)的效率提不上去，這對(duì)于學(xué)生來說是不利的。

二、應(yīng)用語言學(xué)的涵義

從上世紀(jì)50年代到60年代，應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展可以說經(jīng)過了很漫長的時(shí)間。應(yīng)用語言學(xué)勇于和傳統(tǒng)的語言文學(xué)做挑戰(zhàn)，而應(yīng)用語言學(xué)是語言學(xué)分支之一。運(yùn)用語言學(xué)的知識(shí)來解決其他領(lǐng)域所遇到的問題是由庫爾德內(nèi)提出的“應(yīng)用語言學(xué)”最初的概念，但是最后形成是在上世紀(jì)五、六十年代，提出了狹義和廣義的應(yīng)用語言學(xué)。狹義的應(yīng)用語言學(xué)是作為本民族以及第二語言教學(xué)所做出的研究，是對(duì)于語言教學(xué)方法的研究，而不是相當(dāng)于數(shù)學(xué)、物理這種學(xué)科的應(yīng)用科學(xué)；而廣義的應(yīng)用語言學(xué)，是所有關(guān)于語言的問題所做出的研究，所以在外語教學(xué)上，我們主要探討的是狹義應(yīng)用語言學(xué)的研究。應(yīng)用語言學(xué)是怎么幫助到外語教學(xué)的呢？一篇文章是由詞語、句子、格式構(gòu)成的，人類進(jìn)行的各種語言活動(dòng)，其目的都是要進(jìn)行更好的語言交流，而在我們新時(shí)期的外語教學(xué)當(dāng)中，勢(shì)必是要運(yùn)用到應(yīng)用語言學(xué)的，應(yīng)用語言學(xué)可以為外語教學(xué)提供理論的基礎(chǔ)，這正是我們現(xiàn)代外學(xué)習(xí)當(dāng)中所需要的。

三、外語教學(xué)引入應(yīng)用語言學(xué)對(duì)教學(xué)的影響

1.對(duì)英語聽力教學(xué)的影響。不管從哪個(gè)角度來講，英語的聽力都是非常重要的。因?yàn)槿梭w的構(gòu)造有差別生活的環(huán)境，每個(gè)國家的國情等因素，學(xué)生不能真正的聽清楚外國人的發(fā)腔，使得一些短語和句子鏈接起來就不明白什么意思了，雖然漢語和英語是有本質(zhì)的區(qū)別的，但是如果我們注意方式方法的話，那對(duì)于我們的英語的提高是有很大的提升的，大部分學(xué)生由于慣性思維，很容易就把聽到的英語句子混淆，使他們不能很好的理解其中的意思，從而使英語題目做錯(cuò)，如果很好地掌握聽力的話，是離不開應(yīng)用語言學(xué)的介入的，可以很好地幫助到學(xué)生聽力的提高。

2.對(duì)英語口語的影響。在英語學(xué)習(xí)的當(dāng)中，口語也是非常重要的，很多的學(xué)生旺旺可以考的很高的分?jǐn)?shù)，但是一遇到口語就不行了，這是一部分考的高分的學(xué)生的苦惱，很多的學(xué)生不敢開口講話，就是會(huì)聽，會(huì)寫，但是不能說，出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)?，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都放在考取高分?jǐn)?shù)上面，而忽略了口語的表達(dá)，而我們不僅要進(jìn)行英語單詞的掌握，也要對(duì)語法進(jìn)行掌握，更要對(duì)外國人的俗語進(jìn)行掌握，他們的語言和漢語一樣，有正式語和平時(shí)俗語之分，可能正式語用到的句子，俗語是不會(huì)講的，所以這更加造就了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，我們平時(shí)見面都會(huì)問“吃飯了嗎”；“干嗎去啊”而在英語當(dāng)中就絕對(duì)不會(huì)這樣的講的，因?yàn)樗麄兪菍?duì)于自己的隱私相當(dāng)注重的，他們會(huì)認(rèn)為你侵犯了他們的隱私，從而會(huì)討厭上你，所以這就是我們國家的國情和別的國家是不一樣所造就的，如果想要解決這一問題，就要在平時(shí)的生活當(dāng)中，課堂當(dāng)中積極地培養(yǎng)英語的說話方式，了解國外的歷史，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況來做出學(xué)習(xí)的改進(jìn)。

3.對(duì)英語翻譯的影響。在我們做英語翻譯成漢語的題目時(shí)，不能只按照字面上的意思進(jìn)行翻譯，具體要考慮當(dāng)時(shí)的情景，國外的文化進(jìn)行翻譯，切記不可以機(jī)械式的，一字一句的進(jìn)行翻譯，要進(jìn)行自己主觀形態(tài)和外國人的說話方式等情況具體的考慮的，如果只是翻譯一個(gè)單詞一個(gè)單詞的意思的話，會(huì)造成翻譯出來的文字，不通順，不知道表達(dá)了什么意思，所以我們要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提升自己的翻譯能力，要結(jié)合外國的文化，場(chǎng)景進(jìn)行合理的翻譯，其實(shí)如果想要真正的翻譯好，那也是相當(dāng)困難的，這離不開我們平時(shí)的多讀多看，由上述可見，應(yīng)用語言學(xué)對(duì)于外語翻譯來講產(chǎn)生的重大影響。

4.對(duì)作文的影響。一般我們做英語試卷的時(shí)候，最后一題就是要寫上一篇上好的文章的，而在寫作文時(shí)是對(duì)上述這幾點(diǎn)事項(xiàng)綜合的考量，如果明白了上述說的事情，那么寫出來的文章不僅通順而且用詞優(yōu)美，充滿內(nèi)涵，這是取得高分?jǐn)?shù)的最重要的一部分，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候一定要注意語法的運(yùn)用，并且要在語言表達(dá)習(xí)慣和應(yīng)用習(xí)慣的基礎(chǔ)上，把外國的文化融入進(jìn)去，學(xué)生在寫作的時(shí)候如果不能很好地運(yùn)用其中的表達(dá)方式，那么就會(huì)出現(xiàn)這種情況，所以說文化導(dǎo)入就顯得尤為重要，它不僅能夠開闊學(xué)生的視野，提升他們的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語語法習(xí)慣，使學(xué)生可以更好更快的掌握外語文化。

四、應(yīng)用語言學(xué)在在外語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

應(yīng)用語言學(xué)在我國外語教學(xué)當(dāng)中剛剛是起步階段，在這一階段當(dāng)中，傳統(tǒng)的死記硬背的方式還是占據(jù)了主流教學(xué)方式，在我國英語教學(xué)當(dāng)中，面臨了學(xué)生多，教師少，基礎(chǔ)設(shè)備跟不上等問題，使得在探索應(yīng)用語言學(xué)的過程當(dāng)中，只能照搬國外的經(jīng)驗(yàn)，不能符合自己國家，自己學(xué)校的情況，對(duì)于應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展是不利的，而我們要加強(qiáng)語言學(xué)的逐步運(yùn)用是要靠著我們老師的不斷指引的。在一篇外語課文中，確定是否是符合我們平時(shí)寫作的要求，可以運(yùn)用應(yīng)用語言學(xué)進(jìn)行分析，為了提高我們學(xué)生的辨別能力，可以在一篇文章中加入一些富有挑戰(zhàn)的詞匯，使得學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用語言學(xué)來找出哪里不正確，通過該課程不僅可以使老師的水平越來越高，還可以讓學(xué)生逐步的提升學(xué)習(xí)能力，增加他們學(xué)習(xí)思考的興趣，這對(duì)于我們教師平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中是非常重要的，也對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)有很大的幫助，是一舉兩得的事情。

五、應(yīng)用語言學(xué)導(dǎo)入外語教學(xué)當(dāng)中具體的分析

1.充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。將學(xué)生作為應(yīng)用語言學(xué)導(dǎo)入的重心，要注重學(xué)生的想法，并且要確保學(xué)生的積極性和參與性，根據(jù)每個(gè)人的情況具體的設(shè)計(jì)不同的方案，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧有愛的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重外語的運(yùn)用，從而提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生們的效率，達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的，并且要注重學(xué)生的興趣的提升，畢竟興趣是做好所有事情的基礎(chǔ)，因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勢(shì)必要提升起學(xué)生的興趣，采取各種方式進(jìn)行英語語言學(xué)的實(shí)踐，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。以達(dá)到我們提升學(xué)習(xí)成績的目的。

2.教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。首先要建設(shè)高素質(zhì)的教師規(guī)模，一只年輕的隊(duì)伍會(huì)更加的有沖勁，會(huì)勇于去進(jìn)行改革，接受新鮮的事物，教師要在實(shí)踐當(dāng)中把應(yīng)用語言學(xué)滲透進(jìn)我們的外語課程當(dāng)中，從而培養(yǎng)我們學(xué)生的綜合能力，再有我們的教育部門也要對(duì)外語教學(xué)提高起重視程度，加強(qiáng)外語老師的培訓(xùn)工作，對(duì)老師進(jìn)行必要的考核，從而可以創(chuàng)建一只優(yōu)秀的教師部隊(duì)。采取實(shí)踐的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生，在應(yīng)用語言學(xué)的方法上，提高自身的外語能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生投入到各項(xiàng)開展的活動(dòng)當(dāng)中，從而對(duì)學(xué)會(huì)的語言應(yīng)用能力帶來訓(xùn)練，給學(xué)生更加豐富的文化教學(xué)，使我們每一個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)到應(yīng)用語言學(xué)給他們帶來的改變，從而推動(dòng)應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展。

六、結(jié)束語

總之，我們要在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出一套適合我們國家國情的一套理論，使應(yīng)用語言學(xué)在外語教學(xué)當(dāng)中完美的融合，最大限度的提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我們每一個(gè)在教師崗位的人的共同心愿。