淺談中學(xué)生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的改革與實(shí)踐

林雄平　羅芬　周逢芳

摘要：師范生的教學(xué)技能培養(yǎng)是生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是中學(xué)生物教學(xué)論課程建議的重要目標(biāo)。本文從形成著實(shí)有效的技能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，改革教育實(shí)習(xí)模式，實(shí)施多元化的教學(xué)技能培養(yǎng)方式三方面探討了中學(xué)生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的改革與實(shí)踐措施，為創(chuàng)新生物教師的培養(yǎng)提供新的模式，也為如何培養(yǎng)學(xué)生成才提供了新的途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；生物師范生；培養(yǎng)；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0089-03

培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的中學(xué)生物學(xué)教師，為福建省中小學(xué)輸送合格的教師，是生物科學(xué)專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)又是教師教學(xué)實(shí)踐能力的重中之重，直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的試講、實(shí)習(xí)以及求職的面試和最后走上工作崗位的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)生物學(xué)師范生，本文對(duì)生物師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，旨為師范生的成才提供新的培養(yǎng)模式。

一、形成著實(shí)有效的技能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

在生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的改革上，學(xué)院十分地重視。為了建設(shè)規(guī)劃好改革的思路，進(jìn)行了多方面的探討，成立了中學(xué)生物教師技能聯(lián)合培養(yǎng)中心，培養(yǎng)中心從人和機(jī)制上解決了培養(yǎng)的很多問(wèn)題，中心首先整合了系內(nèi)教師資源，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果良好的一線資深教師作為校內(nèi)的指導(dǎo)技能隊(duì)伍。以教授、副教授為主，加上有師范專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)背景的年輕講師，形成了老中青結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的校內(nèi)技能培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)。

另外中心還聘請(qǐng)了中學(xué)骨干教師和教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，要求其有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，獲得過(guò)省教學(xué)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，并經(jīng)常性參與教學(xué)競(jìng)賽。中心規(guī)定了培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)中心校內(nèi)外資源進(jìn)行整合，在中學(xué)生物教學(xué)技能培養(yǎng)和參加省或者國(guó)家教學(xué)技能比賽等方面起到了很好的作用。培養(yǎng)中心通過(guò)制度規(guī)定了人員的責(zé)任和義務(wù)，從制度上和實(shí)際的操作中確保了中學(xué)生物教學(xué)技能培養(yǎng)的有效進(jìn)行。

二、改革了教育實(shí)習(xí)模式

（一）由分散實(shí)習(xí)走向集中實(shí)習(xí)

為了促進(jìn)師范生教學(xué)技能水平的提高，學(xué)院近幾年改革了傳統(tǒng)的開(kāi)放式、放養(yǎng)式的教育實(shí)習(xí)模式，進(jìn)行了集中實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是中學(xué)生物學(xué)師范生培養(yǎng)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，在以往我院均是由系里開(kāi)實(shí)習(xí)介紹信，讓學(xué)生自己尋找學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)十分的自由和開(kāi)放，由于每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)習(xí)生模式都一樣，沒(méi)有形成一致的培養(yǎng)方式。實(shí)習(xí)學(xué)校培養(yǎng)方式差異大，有些學(xué)校重視，有些學(xué)校不重視。

學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量也是良莠不齊。個(gè)別學(xué)生還存在假實(shí)習(xí)現(xiàn)象。為了保證教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我院近兩年來(lái)以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。去年，考慮到學(xué)生的具體情況，我院就近尋找了四個(gè)中學(xué)分別為寧德十中、蕉城附中、東僑中學(xué)和寧德市實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為集中實(shí)習(xí)點(diǎn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，去考查學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)重視程度，再考慮是否繼續(xù)把該校作為實(shí)習(xí)點(diǎn)。

（二）建立實(shí)習(xí)生雙導(dǎo)師制

為確保學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性，我院對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)做出了明確要求，學(xué)生在實(shí)習(xí)前要做到在校試講合格，進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后要有兩周的時(shí)間進(jìn)行校內(nèi)見(jiàn)習(xí)和集中聽(tīng)課，實(shí)習(xí)中要有實(shí)習(xí)教案、聽(tīng)課記錄、工作日志等；明確要求實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師經(jīng)常去實(shí)習(xí)點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的困難；明確規(guī)定實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，要求實(shí)習(xí)點(diǎn)要指派教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的圓滿結(jié)束。

（三）要求教學(xué)工作、班主任工作、教研工作三位一體

以往的實(shí)習(xí)任務(wù)往往只是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)必須完成足夠的教學(xué)工作和班主任工作，這次實(shí)習(xí)我院不僅要求學(xué)生保質(zhì)保量地完成生物學(xué)科的教學(xué)工作和相關(guān)的班主任工作，同時(shí)必須參加學(xué)習(xí)學(xué)校舉行的各種教研活動(dòng)，包括開(kāi)公開(kāi)課，平常的教研室會(huì)議，聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)展說(shuō)課和片斷教學(xué)活動(dòng)等，另外還要求學(xué)生必須選擇一個(gè)課題作為自己的教研課程，在實(shí)習(xí)期間完成一個(gè)完整的教研活動(dòng)并最后形成一篇教研論文。

要求學(xué)生把教研活動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)和班主任工作中去，將教研與教學(xué)活動(dòng)或班主任工作相關(guān)聯(lián)。學(xué)會(huì)如何進(jìn)行選題，以及如何進(jìn)行實(shí)施以及最后的撰寫(xiě)論文。為將來(lái)出去成為一名優(yōu)秀的人民教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施多元化的教學(xué)技能培養(yǎng)方式

（一）利用微格教學(xué)進(jìn)行技能培訓(xùn)

我院去年也實(shí)行了生物微格教學(xué)訓(xùn)練，將學(xué)生分為9組，每組學(xué)生均為6—7人，集中進(jìn)行微格訓(xùn)練，以3個(gè)小組配一位指導(dǎo)老師，對(duì)一些重點(diǎn)的教學(xué)技能如提問(wèn)技能、演示技能、實(shí)驗(yàn)技能、說(shuō)課技能等進(jìn)行了加強(qiáng)訓(xùn)練，每一次訓(xùn)練都通過(guò)“片斷教學(xué)—觀摩—點(diǎn)評(píng)—重教”的形式來(lái)開(kāi)展，并實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。

提高每位學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)訓(xùn)練。通過(guò)微格教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的教學(xué)能力提高的很快。

（二）競(jìng)賽與講座相結(jié)合提高學(xué)生教學(xué)技能

以福建省師范生教學(xué)技能大賽為契機(jī)，我院開(kāi)展了寧德師范學(xué)院教師技能大賽，比賽還邀請(qǐng)了寧德十中的副校長(zhǎng)，中學(xué)生物學(xué)學(xué)科的資深專家作為我們的評(píng)委。整個(gè)比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈，點(diǎn)評(píng)十分到位，完全按照省賽的流程來(lái)開(kāi)展，最后還進(jìn)行了總結(jié)。以比賽的形式帶動(dòng)師范生勤練和苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)自己教學(xué)素質(zhì)的提高，特別是對(duì)低年級(jí)的師范生感觸很大，也為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)提供了奮斗的目標(biāo)和分向。

除了教師技能大賽我院每年還舉行了三筆字大賽，并以比賽促進(jìn)學(xué)生勤練三筆字，為將來(lái)的從教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后續(xù)我們將通過(guò)一系列的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)能力的提高。比如說(shuō)課比賽、教具制作比賽、課件制作比賽、微課制作比賽等。

講座是拓寬學(xué)生知識(shí)視野和了解中學(xué)教學(xué)狀態(tài)的一個(gè)重要形式。去年我院為了提高學(xué)生應(yīng)對(duì)教師招考能力，特別邀請(qǐng)了寧德十中生物組教研室組長(zhǎng)進(jìn)行了“教師招聘考試備考策略和建議”的講座。講座從教師招考的題型和準(zhǔn)備以及如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)，分析了教師招考的內(nèi)容和形式，以及應(yīng)對(duì)的措施，后面還進(jìn)行了片段教學(xué)的演示。對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，最后在教師招考中2015屆有十幾位學(xué)生考上了相關(guān)的中小學(xué)。

另外我院還邀請(qǐng)了高級(jí)中學(xué)的生物教研室組長(zhǎng)進(jìn)行了“上好生物課的有效策略”講座。教師通過(guò)豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例給生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生很多的啟示。要上好課不僅要掌握豐富的學(xué)科知識(shí)還要懂得學(xué)生哪方面是薄弱點(diǎn)應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)，概念的關(guān)鍵難點(diǎn)在哪里，還要教導(dǎo)他們?cè)趺催M(jìn)行教研工作。

比賽和講座提高了學(xué)生參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教師教學(xué)技能的積極性和主動(dòng)性，也為他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練指明了方向。專業(yè)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)為他們的成長(zhǎng)提出了很多寶貴建議。

（三）開(kāi)展中學(xué)教師研討會(huì)明確方向

我院還在行政樓一樓會(huì)議室進(jìn)行了“寧德市中學(xué)生物學(xué)教學(xué)研討會(huì)”。邀請(qǐng)了東僑中學(xué)、蕉城附中、高級(jí)中學(xué)、寧德十中、寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、寧德市進(jìn)修學(xué)院的生物學(xué)骨干教師參與了研討，研討的主題為生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、中學(xué)生物教師招考面試技能、中學(xué)生物學(xué)課程改革。與會(huì)教師進(jìn)行了熱烈的發(fā)言，從中學(xué)生物學(xué)教師最應(yīng)該具有哪些素質(zhì)入手，對(duì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范的培養(yǎng)，要結(jié)合中學(xué)實(shí)驗(yàn)上好大學(xué)實(shí)驗(yàn)課。無(wú)論微課、慕課萬(wàn)變不離其宗，認(rèn)真學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)等。

整個(gè)研討會(huì)對(duì)培養(yǎng)師范生的技能提出了很明確的要求，為我們?nèi)绾胃玫嘏囵B(yǎng)技能型、創(chuàng)新型的師范生提供了方向。

（四）開(kāi)展卓越計(jì)劃帶動(dòng)技能培養(yǎng)

我院卓越中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃已實(shí)施5年多，從實(shí)施開(kāi)始就注重實(shí)效性，以卓越計(jì)劃中的各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)帶動(dòng)整個(gè)生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能水平的提升，卓越計(jì)劃同時(shí)也為各項(xiàng)技能培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施提供了財(cái)務(wù)保障。比如，聘請(qǐng)校外教師做講座，聘請(qǐng)校外專家做評(píng)委等，均可從卓越計(jì)劃中開(kāi)支。

為了讓卓越計(jì)劃的培養(yǎng)項(xiàng)目能夠擴(kuò)大影響范圍，我院要求全系生物科學(xué)專業(yè)都參與進(jìn)來(lái)。卓越計(jì)劃在一定程度上帶動(dòng)了師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的提高。

四、不足與建議

很多的改革項(xiàng)目均為首次進(jìn)行，在執(zhí)行過(guò)程中難免有所疏漏，教育實(shí)習(xí)過(guò)程中舉行過(guò)一些活動(dòng)，但是沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的記錄和檔案的收集。還有教學(xué)技能的培養(yǎng)過(guò)程中，比如，微格教學(xué)的實(shí)施中，由于沒(méi)有進(jìn)行前期工作量的分配，部分老師的積極性主動(dòng)性不夠，一些培養(yǎng)方式還有待完善。

針對(duì)之上的不足，我院首先從規(guī)章制度上以系名義的形成行文，讓培養(yǎng)的方式具體化、可量化、可實(shí)施。另外對(duì)于檔案的收集要做到每一個(gè)活動(dòng)均有指定專人負(fù)責(zé)檔案的收集與整理。每個(gè)活動(dòng)舉行后一定要形成計(jì)劃材料、過(guò)程材料與總結(jié)材料。讓一些好的培養(yǎng)方式常規(guī)化。最后形成一套合理高效的生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)體系。

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