大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與思考

陳中舉 顧成武 胡蓉華

【摘 要】本文針對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐作用進(jìn)行了深入研究，分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面對指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行了分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新訓(xùn)練；實(shí)踐能力；主動學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識

中圖分類號： G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）21-0017-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.007

【Abstract】This paper makes an intensive study on the practical of the innovation training program for undergraduates，analyzes how to cultivate undergraduate Innovation consciousness，which help undergraduates master the solution to the problem，and improve their creative and practical ability.The paper analyzes and summarizes the experience of guiding undergraduate innovation training program from three aspects of school， teacher and student.

【Key words】Innovation training；Practical ability；Active learning；Innovation consciousness

0 引言

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，早在2007年1月，教育部和財(cái)政部就實(shí)施了全國大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。[1]2011以來，教育部在“高等教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)項(xiàng)目中設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”。到2015年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》，全面部署和深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)布的一系列政策，旨在鼓勵(lì)學(xué)生參與科研和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。[4]以下是對指導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練教育實(shí)踐的總結(jié)和思考。

1 大學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)踐作用和意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新意識

提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。[2]同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了廣泛、自主、探索、全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會。在創(chuàng)新意識中，最重要的是要勤于思考和主動實(shí)踐。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不是普通課堂上的實(shí)驗(yàn)，而是循序漸進(jìn)不斷積累的。相關(guān)課題對于學(xué)生來說，可能是一個(gè)沒有接觸過的新領(lǐng)域，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和思路。那么需要自己去鉆研，通過查找文獻(xiàn)、資料，掌握原理，然后確定創(chuàng)新的方向。確定好創(chuàng)新的方向和目標(biāo)后，接下來的工作應(yīng)該始終圍繞創(chuàng)新點(diǎn)，不要偏離主題，不要自由猜測，而是要根據(jù)分析做出有意義的設(shè)想，再通過實(shí)踐來證明自己的設(shè)想。調(diào)查結(jié)果表明每一項(xiàng)創(chuàng)新的成果都是如此苦心鉆研、耐心實(shí)踐獲得的。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，往往對于溝通能力的重要性沒有深的體會，通過創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目之后，會真正認(rèn)識到溝通能力的重要性。例如，為了得到更加真實(shí)的數(shù)據(jù)，需要對客戶群體進(jìn)行了大量的走訪調(diào)查。開始在對被訪者進(jìn)行詢問時(shí)，學(xué)生根本就不知道該說些什么問些什么，也沒有得到想要的資料，慢慢地，隨著不斷的溝通和交流，慢慢地，通過不斷的交流和溝通，人們會逐漸發(fā)現(xiàn)與他人交流的技巧。并且在交流的過程中獲得項(xiàng)目需要的客戶資料和信息。因此，創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

1.3 提升學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生的實(shí)踐能力是指學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論應(yīng)用于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐的能力。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃通過立項(xiàng)的方式，讓學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)歸納，從而找到解決問題的途徑和方法，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果。[4]在參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題來提高實(shí)踐能力，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的提升，有的還會找到合適的工作崗位，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生很大的正面影響。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力指依托團(tuán)隊(duì)成員，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)成員互補(bǔ)互助以達(dá)到最高工作效率的能力。對于團(tuán)隊(duì)的成員來說，不僅要有個(gè)人的技能和特長，更需要在不同的崗位上盡職盡責(zé)，并與其他成員協(xié)調(diào)合作。在團(tuán)隊(duì)合作中，由于不同的觀點(diǎn)，不可避免地發(fā)生沖突。此時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員需要以團(tuán)隊(duì)為重心，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，全心全意投入，充分尊重團(tuán)隊(duì)成員。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的管理非常重要，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，一方面要控制整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施和管控；另一方面，我們應(yīng)該知道如何管理和團(tuán)結(jié)成員，合理分配工作。往往稍微復(fù)雜的項(xiàng)目都是大型項(xiàng)目，而這種項(xiàng)目都是由團(tuán)隊(duì)完成的，因此團(tuán)隊(duì)的建設(shè)十分重要。

2 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考

2.1 學(xué)校層面，應(yīng)加強(qiáng)組織和管理作用

一些學(xué)校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理、監(jiān)督和獎懲機(jī)制，嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生的積極性，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施。[3]建議高校加大宣傳力度，挖掘成功案例和典型事件，利用典型案例的影響，在項(xiàng)目實(shí)施過程中搭建交流平臺，營造良好的創(chuàng)新氛圍，從而提升學(xué)生參與的積極性；其次，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目行政管理部門，加強(qiáng)管理，主要是項(xiàng)目資金和項(xiàng)目過程進(jìn)度的監(jiān)管等等，保障相關(guān)工作的有序開展；同時(shí)建立和不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的評價(jià)體系，表彰有成果和亮點(diǎn)重點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)項(xiàng)目的過程化管理和階段性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目的同時(shí)，也要果斷淘汰缺乏創(chuàng)新性或僵尸狀態(tài)的項(xiàng)目。

2.2 教師層面，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)作用

雖然大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的主體是學(xué)生，但在操作指導(dǎo)和培養(yǎng)目標(biāo)方面，指導(dǎo)教師所起的作用是不可忽視的。[5]這主要是由于學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，大多僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識和一些專業(yè)課程，其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力一般都達(dá)不到創(chuàng)新項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此指導(dǎo)教師的作用在這種背景下就顯得尤其重要。

俗話說，給學(xué)生一碗水，老師需要一桶水。如果導(dǎo)師缺乏創(chuàng)新能力和經(jīng)驗(yàn)，這樣就很難對學(xué)生及整個(gè)研究課題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，有必要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生利用現(xiàn)有知識構(gòu)建創(chuàng)新思路，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)技能與興趣愛好，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，探索新的想法，同時(shí)幫助學(xué)生評估解決關(guān)鍵問題的方法，合理制定研究方案和計(jì)劃，循序漸進(jìn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 學(xué)生層面，應(yīng)培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識

首先，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須學(xué)好基礎(chǔ)知識和本專業(yè)所需的核心課程，并具有主動學(xué)習(xí)的意識，因?yàn)榇蟛糠值膭?chuàng)新成果來自基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的深層結(jié)合。

其次，學(xué)生要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加各類專業(yè)技能競賽，通過自身能力綜合評價(jià)，選擇參加各類校級、省級或國家級的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

最后是培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，要勤于思考，主動動手，遇到問題試著從不同角度來思考和解決。

3 總結(jié)

大學(xué)生作為未來國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方案的廣泛開展，不僅符合國家培養(yǎng)新創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，而且為社會就業(yè)、生產(chǎn)生活和科技創(chuàng)新提供了源動力。因此在踐行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的同時(shí)，特別要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和科技的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]潘一，宋力，等.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考，《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，2015，6（6）：30-32.

[3]陳紅兵，趙麗婭，盧進(jìn)登.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃培養(yǎng)模式的思考，《教育現(xiàn)代化》，2017（15）：7-9.

[4]韋巧艷，李堅(jiān)斌，劉曼萍，等.參加本科大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)心得與體會，《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2009（s1）：145-146.

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