夯實基礎(chǔ) 有的放矢 逐個擊破 關(guān)山可越
——高考過后話作文備考

江西

剛剛結(jié)束高三教學(xué)的筆者，在高考作文閱卷返家途中，反思高三的作文備考教學(xué)，不禁有幾分欣喜，幾分遺憾。2018年的高考全國新課標卷I作文題緊扣時政熱點，體現(xiàn)立德樹人的思想，涉及“中國夢”“文化自信”“家國情懷”“責(zé)任擔當”“傳承與創(chuàng)新”“挑戰(zhàn)與機遇”“不忘初心”“厲害了，我的國”“給未來的一封信”等話題，這些話題考生可能在高三復(fù)習(xí)甚至是模擬考試、最后一考（講）中碰到過，于是，考后有些師生內(nèi)心欣喜，但是此題非彼題，有些考生在寫作時生搬硬套，考試結(jié)果并不都如人意！

《大學(xué)》有云：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！痹谧魑膫淇歼^程中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生保持一顆平常心，摒棄急功近利的心理，踏踏實實地復(fù)習(xí)。具體說來，筆者結(jié)合作文備考教學(xué)與高考作文閱卷的經(jīng)歷，認為作文備考應(yīng)該從以下幾個方面進行。

一、過好審題關(guān)

在閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少考生出現(xiàn)了不同程度的審題問題。有些考生不能準確、全面地理解題目的寫作要求，從而完成寫作任務(wù)。以2018年高考全國新課標卷Ⅰ作文為例，有些考生只寫“我”（世紀寶寶）而忽略了“國”，或難以準確揭示“我”（世紀寶寶）與“國”的關(guān)系，或只關(guān)注“我”與“國”，而忽略了“他”（2035年18歲的青年）。有些考生不能精準地概括材料的中心，從“時光機”“夢”“國”“十八歲”“2035年”等標題中可見一斑。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。如果把高考作文比作“雄關(guān)漫道”，那審題立意就是“從頭越”這第一關(guān)。審題立意重點考查閱讀、概括兩種能力，這也與考生的思維認知能力密切相關(guān)。近年來，高考作文試題尤其是全國新課標卷I作文試題多有寫作任務(wù)指令，據(jù)此，審題立意應(yīng)從明確寫作任務(wù)指令開始！

從2018年高考全國新課標卷I作文試題的寫作任務(wù)指令來看：作文應(yīng)該有“我”（世紀寶寶）與“國”的有機聯(lián)系，如“我”伴“國”共成長，“我”的使命是建設(shè)“國”，“我”為“國”的發(fā)展而自豪，“我”的夢和“國”夢緊密相連，“我”評述“國”之大事，“我”和“國”共同抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)等；另外，還要兼顧此文的讀者——“他”（2035年18歲的青年），在實際寫作中可以敘述為“你”（你們），也可以為其他的第三人稱，如學(xué)弟、侄女等?？傊叻肿魑谋仨氁o扣寫作的任務(wù)要求！

明確了寫作的任務(wù)要求之后，考生應(yīng)用一兩個短語或短句來簡要表述文章的中心。如“以你我忠誠，許中華飛騰”“攜手中國，與夢同行”“相會于中華騰飛時”“莫做神州袖手人——一封‘時光瓶’中的信”等，以此作為作文的中心或標題。

二、過好書寫關(guān)

在閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少考生在書寫方面存在如下問題：字體過大或過小，字體左歪右斜，同一行字體上下不整齊，書寫潦草，字跡難辨，涂改多且不規(guī)范，個別筆畫夸張，影響美觀，有些字體超出格子，筆墨過淡、辨認吃力，等等。

高考作文閱卷教師每天對著電腦閱卷時間為7～8小時，在高強度的閱卷工作中，書寫差的文章怎么入得了他的法眼？在高考作文閱卷圈中流行這樣的話：“作文書寫不過關(guān)，永遠別想拿高分！”“得高分的作文一定是書寫整潔，甚至是美觀的作文！”

為了讓學(xué)生過好書寫關(guān)，應(yīng)該對書寫加強重視、教師示范、專業(yè)引領(lǐng)、比賽促動、常抓不懈！筆者所在的學(xué)校，為了讓學(xué)生把漢字寫得正確、工整、美觀，從2015年秋季開始，就在高一年級各班開設(shè)漢字硬筆書寫課程，聘請本地書法家協(xié)會成員任教，從校正坐姿、握筆姿勢入手，以漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)等為教學(xué)內(nèi)容，講練結(jié)合，行楷結(jié)合，讀帖、摹帖、臨帖、記帖相結(jié)合，扎扎實實開展?jié)h字書法課程。我校還成立了學(xué)校、年級、班級三級書法小組，每月舉行一次交流活動，發(fā)揮榜樣作用，以點帶面，全面促進學(xué)生書寫水平的提高；同時還成立了各班書寫學(xué)習(xí)園地，通過作品展示提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，每個學(xué)期舉辦一次全校漢字書寫比賽，促使書法學(xué)習(xí)熱潮升溫。到了高二、高三年級，盡管沒有書法課程，但是年級主任、班主任、語文教師依舊會督促學(xué)生進行書法練習(xí)，并且在平時練習(xí)、考試中做出規(guī)范、整潔、美觀的書寫要求，每個學(xué)期期中考試之后，年級都會挑選各學(xué)科的優(yōu)秀書寫答卷進行展示。這些漢字書寫活動使學(xué)生的整體書寫水平得到了很大的提高，這無疑對作文得分的提升有重大意義，同時在陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美能力等方面起到了積極作用。

三、過好素材關(guān)

在閱卷中會不時碰到只寫了標題或只寫了200字、400字、500字、600字的作文。這里面固然有因今年語文高考試題加大閱讀量而導(dǎo)致一些語文能力較差的同學(xué)寫不完作文的因素，但我認為考生思維能力欠缺，寫作素材缺乏也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要因素。一些考生為了湊字數(shù)，不惜大段地抄寫試卷前面的文本材料，也有些考生拿自己的經(jīng)歷來充當議論文的主要素材。這些都是寫作素材不過關(guān)的表現(xiàn)。

其實作文素材積累的途徑很多，有課本、自我經(jīng)歷、課外閱讀，等等。鑒于當前高考對時政熱點話題的青睞，不少學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段定期讓學(xué)生觀看《新聞聯(lián)播》等節(jié)目以積累寫作素材。近年來，筆者在提倡學(xué)生自主積累寫作素材的基礎(chǔ)上，主要通過讓學(xué)生觀看《新聞周刊》視頻和印發(fā)《每周文萃》校本資料的方式來引導(dǎo)學(xué)生積累并靈活運用寫作素材。

《新聞周刊》的視頻基本上做到每周一看，高三下學(xué)期學(xué)生觀看的主題非常豐富，有“冰雪，熱起來”“沉沒的‘桑吉’”“免責(zé)勸煙”“高考改革”“鄉(xiāng)村，何以振興”“開放中的摩擦”“新時代如何養(yǎng)老”“開放新格局”“兩岸的交流”等。教師引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”“為什么”“怎么樣”等角度來觀看、思考、解讀。之后，學(xué)生以評論、聯(lián)想、感悟等方式進行片段寫作。如看完“開放新格局”之后，有同學(xué)寫道：“一個自信的大國必定是開放與包容的，如今的中國，正是立足于此，全面貫徹落實開放大計。彼時，我們號稱是天朝上國，做的卻是閉關(guān)鎖國，如此自信，令人汗顏。此時，我們自稱和平負責(zé)任的大國，走的是改革開放的光明大道。我們敢于開放，我們勇于開放。彼時封閉，此時開放。一個民族不能正視自己的外部世界，也就一定不能正視自己、認識自己。唯有開放能打破這一局限，中國正在努力！”看完“高考改革”后，有同學(xué)寫道：“高考制度改革了，學(xué)生的能力能否跟上改革的步伐？在舊高考應(yīng)試體制的重壓下，唯以學(xué)業(yè)成績定英雄成為常態(tài)，新高考制度的改革，似乎給每個在分數(shù)重壓下的學(xué)生帶來了福音。但現(xiàn)實是，無論是7選3模式，還是6選3新高考模式的推行，雖然給了學(xué)生更多的選擇，卻絲毫沒有降低對學(xué)生能力的要求；相反，本著素質(zhì)教育的理念，新模式下的高考對學(xué)生的自我認知、生涯規(guī)劃以及選擇的能力提出了更高的要求。鑒于此，每一位高中學(xué)生的相關(guān)能力真的能跟上改革的步伐？從整體來說，與來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學(xué)生相比，大城市高中生的綜合素質(zhì)和能力顯然是高于一籌的，在高考新政的影響下，我們這些農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學(xué)生如何奮起直追，與大城市的高中學(xué)生一爭高下？”有時可根據(jù)情況補充時政熱點等視頻，如“國家公祭”“霍金之死”“文化自信與民族復(fù)興”等。教學(xué)中要不時指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)素材運用到平時的作文訓(xùn)練中去。

《每周文萃》由教師編寫，基本上做到每周一期。它的主要欄目有“指點江山”（“時事點評”）、“聆聽天籟”（“美文選讀”）、“感受國學(xué)”（“走近大師”）、“欣賞音韻”（“古詩鑒賞”）、“運用素材”（“教材挖掘”）、“學(xué)習(xí)佳作”（“作文學(xué)習(xí)”）等。

“指點江山”（“時事點評”）介紹當前社會焦點、熱點新聞事件及相關(guān)評論。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，開拓思維，尋求作文的源頭活水?！榜雎犔旎[”（“美文選讀”）選取文質(zhì)兼美的短文，配有賞析或?qū)ёx。緩解學(xué)生緊張心理，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性?！案惺車鴮W(xué)”（“走近大師”）展現(xiàn)國學(xué)大師的思想、言行等。讓學(xué)生領(lǐng)略國學(xué)精粹，傳承傳統(tǒng)文化，提升人生境界?！靶蕾p音韻”（“古詩鑒賞”）選擇課外有一定代表性的古詩詞，附賞析文字。指導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞古詩詞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)?！斑\用素材”（“教材挖掘”）立足課文，挖掘?qū)懽魉夭摹Ｖ敢龑W(xué)生挖掘手邊的金礦，使課文中的語句、典故、人物、事物等成為作文中閃閃發(fā)光的金子?！皩W(xué)習(xí)佳作”（“作文學(xué)習(xí)”）甄選高考中典范的優(yōu)秀作文并點評。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解答考場作文題的習(xí)慣，提升作文應(yīng)試能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的相關(guān)資料，在早晚讀、課余時間、考前進行朗讀、識記，積累梳理寫作素材，拓寬視野，提升認知能力。今年高考兩周前，筆者又從學(xué)生積累本中遴選了一些素材，作為《每周文萃》特刊，印發(fā)給學(xué)生備考，一些學(xué)生考完之后，欣喜地告知我，其中的一些素材被運用到考場作文中去了。如“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。張載這一句話被張同學(xué)用來詮釋自己的夢和中國夢的關(guān)系。王同學(xué)文章結(jié)尾直接引用雨果的名言“誰虛度年華，青春就將褪色”。嚴同學(xué)文章談到與祖國一起應(yīng)對挑戰(zhàn)時，引用了“陽氣發(fā)處，金石亦透，精神一到，何事不可成？”等。

當然，往期《每周文萃》中的一些素材，學(xué)生也在高考作文中有所引用，如“運用素材”（“教材挖掘”）欄中的《沁園春·長沙》中毛澤東關(guān)注國家命運，以天下為己任；燭之武拋卻個人得失，以國家利益為重等材料。

在考場中，有些考生會使用試卷中文本材料作為寫作素材，如今年作文可以用到文學(xué)類文本中“趙一曼”、實用類文本中“量子通信”、語言文字運用文本中“大洋一號”等相關(guān)材料。需要特別注意的是，運用這些材料時不能原封不動地照抄到作文中，正確的做法是用自己的話概括表述，用之佐證文章的觀點。如“近年來，我國科技發(fā)展日新月異，科技成果層出不窮：國家電網(wǎng)特高壓輸變電技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先世界并出口到多個國家；潘建偉團隊的量子通信研究與應(yīng)用領(lǐng)先世界；‘大洋一號’科考船探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源，以實際行動為人類和平利用海洋做出了中國人民的貢獻”。

除了以上幾關(guān)外，文體結(jié)構(gòu)、語言表達也必須過關(guān)。作文備考中要訓(xùn)練學(xué)生記敘文、議論文等基本文體的掌握能力，還要指導(dǎo)學(xué)生熟知散文、書信等特殊文體格式、結(jié)構(gòu)等知識并學(xué)會靈活運用。從近幾年的全國新課標卷I作文題來看，寫作任務(wù)指令的情境性很強，寫作對象（讀者）和寫作目的已經(jīng)被嚴格限定，考生要有鮮明的角色意識，以適應(yīng)書信體文章的寫作。

語言表達應(yīng)該規(guī)范、無錯別字、流暢、優(yōu)美。要正確使用標點符號。這些都需要在作文備考中通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練獲得提升。

教學(xué)路上本無捷徑可走，作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕之功。我們仰望高考星空，腳踏學(xué)情實地，一步一個腳印走下去，方能踏石有印、抓鐵留痕。

［注］掃描二維碼可獲取文中所舉《每周文萃》的部分示例。