巧避陷阱
——高考?xì)v史選擇題解題方法探究

遼寧

選擇題是高考全國卷文綜歷史部分試題的主要題型之一，12道試題，共48分，涵蓋了中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的內(nèi)容，具有考查角度多、跨度大、迷惑性強(qiáng)的特點(diǎn)。命題者在題干和選項上設(shè)置的陷阱，是學(xué)生正確解答試題的阻礙。下面筆者圍繞如何避開這些陷阱進(jìn)行簡述。

一、思維定式的束縛

思維定勢也稱“慣性思維”，在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人的思維。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。學(xué)生在經(jīng)過大量的習(xí)題訓(xùn)練后容易產(chǎn)生慣性思維，造成解題時忽略題干的關(guān)鍵信息，先入為主，落入思維定勢的陷阱。

例1.（2018·全國卷Ⅱ·24）據(jù)《史記》記載，商湯見野外有人捕獵鳥獸，張設(shè)的羅網(wǎng)四面密實，認(rèn)為這樣便將鳥獸殺絕了?！澳巳テ淙妗?，因此獲得諸侯的擁護(hù)，最終推翻夏桀，創(chuàng)立商朝。這一記載意在說明 （ ）

A.商湯成功緣于他的仁德之心

B.捕獵是夏商時主要經(jīng)濟(jì)活動

C.商朝已經(jīng)注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)

D.資源爭奪是夏商更替的主因

【陷阱分析】此題易誤選項為C。解題時受社會史觀中人與環(huán)境關(guān)系這一常見考查角度的思維定式影響，認(rèn)為題干信息中“網(wǎng)開一面”屬于環(huán)保問題，立刻得出答案選C，忽略了題干的另一提示信息，網(wǎng)開一面的結(jié)果是得到諸侯擁護(hù)而創(chuàng)立商朝，這才是題干的關(guān)鍵信息，得出正確答案為A 。

【對策思考】解答此類試題時，①應(yīng)全面解讀題干信息，切忌斷章取義；②從命題者角度思考，不要陷入思維定式的誤區(qū)，不經(jīng)思考便進(jìn)行選擇。

二、熟悉的錯誤與陌生的正確

近年歷史學(xué)科高考試題的命制不拘泥于教材，選擇題的題干往往使用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，而一些選項的內(nèi)容則來自教材，學(xué)生在解答試題的時候面對陌生的題干和熟悉的選項，往往會落入“熟悉的錯誤與陌生的正確”這一陷阱，即選項的內(nèi)容是教材上的，學(xué)生所熟知的知識卻并不是正確的選項，而陌生的未見過的信息卻是能夠與題干材料契合的正確答案。

例2.（2018·全國卷Ⅱ·31）圖5為1956年的一幅漫畫《兩把尺》（畫中字：“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——測量祖國，建設(shè)社會主義?！保?/p>

圖5

該漫畫反映了 （ ）

A.社會主義建設(shè)以工業(yè)化為中心

B.女性成為國家建設(shè)的重要力量

C.人民公社化運(yùn)動蓬勃開展

D.城鄉(xiāng)差別發(fā)生根本性改變

【陷阱分析】此題的易誤選項為A。題干為一幅1956年的漫畫，針對1956年這一時間信息，學(xué)生立刻會與人教版必修二中關(guān)于新中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的內(nèi)容聯(lián)系起來，特別是1953 —1956年的過渡時期總路線聯(lián)系起來，而忽略了題干強(qiáng)調(diào)的信息：圖5上添加的文字，在題干中又以括號補(bǔ)充的形式再次強(qiáng)調(diào)的信息“奶奶的尺——量布做新衣，阿姨的尺——測量祖國，建設(shè)社會主義”，突出婦女在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，得出正確答案為B。

【對策思考】解題時要注意兩點(diǎn)，①要認(rèn)真審題。選擇題的每一句話，每一個標(biāo)點(diǎn)符號都有其出現(xiàn)的必然性，在解題的過程中有提示或者限定的作用，圖片類試題中的文字更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，特別是題干和圖片上重復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，一定是重要的信息，不能忽略。②夯實基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化對歷史概念的掌握。例題的錯誤選項A中涉及概念“工業(yè)化”，其通常被定義為工業(yè)（特別是其中的制造業(yè)）或第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值（或收入）在國民生產(chǎn)總值（或國民收入）中比重不斷上升的過程，以及工業(yè)就業(yè)人數(shù)在總就業(yè)人數(shù)中比重不斷上升的過程。工業(yè)發(fā)展是工業(yè)化的顯著特征之一，但工業(yè)化并不能狹隘地僅僅理解為工業(yè)發(fā)展。題干的提示信息為“阿姨……建設(shè)社會主義”，在清晰掌握“工業(yè)化”這一概念的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該可以判斷出題干材料不能說明“社會主義建設(shè)以工業(yè)化為中心”。

三、時空錯亂，似是而非

時空觀念是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程目標(biāo)中指出“學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)能夠知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；知道劃分歷史時間和空間的多種方式，并能夠運(yùn)用這些方式敘述過去；要能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋；在認(rèn)識現(xiàn)實社會時，能夠?qū)⒄J(rèn)識的對象置于具體的時空條件下進(jìn)行考察”。在近幾年的高考試題中對學(xué)生時空觀念這一核心素養(yǎng)的要求多有體現(xiàn)，并且要求較高，學(xué)生在解題時如對時空定位不準(zhǔn)確，就會落入時空錯亂、似是而非的陷阱。

例3.（2018·全國卷Ⅱ·35）20世紀(jì)60 —70年代，法國、聯(lián)邦德國和意大利北部原本落后的農(nóng)村迅速實現(xiàn)了機(jī)械化，數(shù)百萬農(nóng)民成了相對富裕的農(nóng)場主。這一變化的原因是（ ）

A.馬歇爾計劃開始發(fā)揮作用

B.歐洲經(jīng)濟(jì)一體化的推動

C.西歐社會福利制度的確立

D.布雷頓森林體系的瓦解

【陷阱分析】此題要求學(xué)生要能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)。題干信息提示：時間為20世紀(jì)60 —70年代，空間為西歐，設(shè)問為這一變化的原因，學(xué)生需要在四個選項中選擇出與題干時空相一致答案。A選項的馬歇爾計劃開始實施的時間為1948年，與題干時間不一致；C選項福利制度在二戰(zhàn)后逐漸建立起來，20世紀(jì)60 —70年代相對削減，時間與題干不一致；D選項布雷頓森林體系瓦解是在1971年，時間與題干不一致；B選項歐洲經(jīng)濟(jì)一體化開始于1952年歐洲煤鋼共同體的成立，1967年歐共體成立，1968年關(guān)稅同盟建成，歐共體共同農(nóng)業(yè)政策基本得到實施，B選項在時間和空間都與題干信息一致，故為正確選項。

【對策思考】構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)，梳理清晰的時間線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，是提升時空觀念這一核心素養(yǎng)的基本方法。歷史學(xué)科選擇題的解題過程是一個完整的邏輯思維過程，時空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生具備了這一核心素養(yǎng)，根據(jù)題干和選項提示的信息，并結(jié)合所學(xué)知識，就能夠?qū)υ囶}進(jìn)行正確、合理的思考。這個過程的基礎(chǔ)是需要具有正確、清晰的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，在時間和空間定位正確的前提下，才能建構(gòu)起歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)。

四、混淆設(shè)問主語，以偏概全

歷史學(xué)科試題正確解答的第一步是明確問的是什么，因此必須弄清設(shè)問主語的含義。近年選擇題的設(shè)問形式多是“這反映出”“這表明”“這說明”這一類的問句，“這”是設(shè)問的主語，指代題干的信息。在這類試題中常見的陷阱是以偏概全，學(xué)生在答題時容易對設(shè)問的主語認(rèn)識不清，不能明確問題，因此無法得出正確答案。

例4.（2018·全國卷Ⅰ·26）北宋前中期，在今四川井研縣一帶山谷中，密布著成百上千個采用新制鹽技術(shù)的竹筒井。井主所雇工匠大多來自“他州別縣”，以“傭身賃力”為生，受雇期間，若對工作條件或待遇不滿意，輒另謀高就。這反映出當(dāng)時（ ）

A.民營手工業(yè)得到發(fā)展

B.手工業(yè)者社會地位高

C.雇傭勞動已經(jīng)普及

D.鹽業(yè)專賣制度解體

【陷阱分析】此題設(shè)問“這反映出當(dāng)時”的主語“這”，指代的題干信息應(yīng)包括：北宋前期，四川有很多新制鹽技術(shù)的竹筒井；井主和工匠之間是雇傭關(guān)系，工匠往往不是本地的，這些工匠具有相對的人身自由。學(xué)生在閱讀題干的過程中，容易忽略第一層信息，即題干“密布著成百上千個采用新制鹽技術(shù)的竹筒井”所強(qiáng)調(diào)的“新技術(shù)”和“數(shù)量多”這兩個信息，落入混淆設(shè)問主語，以偏概全的陷阱。

【對策分析】仔細(xì)閱讀，提煉關(guān)鍵信息，還原設(shè)問主語。將設(shè)問的代詞“這”還原成試題中具體的主語，有助于學(xué)生對試題的準(zhǔn)確判斷。如本題設(shè)問中的“這”還原成：“北宋中期四川地區(qū)制鹽業(yè)出現(xiàn)了新技術(shù)，有很多制鹽井，這一行業(yè)雇傭關(guān)系普遍，雇工具有人身自由反映出北宋中期”將這些因素在一起分析后就能夠得出正確選項A，即民營手工業(yè)得到發(fā)展。而B選項手工業(yè)者社會地位高，可依據(jù)題干信息判斷，雇工具有人身自由不代表地位高，排除；C選項依據(jù)題干信息一地（四川地區(qū)），一行業(yè)（制鹽業(yè)）不能說明雇傭勞動已經(jīng)普及，排除；D選項鹽業(yè)專賣制度解體，既不符合史實，題干中也無法得出，排除。

總之，設(shè)置陷阱來考查學(xué)生的學(xué)科思維，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力是歷史學(xué)科高考的一個重要特征。其目的是要讓學(xué)生通過對“陷阱”的警惕，逐步排除思維中的“局限性”和“片面性”，確立唯物史觀，形成獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。因此，在高考備考中，掌握必備的歷史知識，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)科綜合能力，是避開“陷阱”的法寶。