甘連華
摘 要:核心素養(yǎng)是新時期下對學生提出的新要求,同時素質教育也是能夠助力學生終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力,所以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)極其重要。將從班級自主管理的角度對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析,希望能給廣大小學班主任教師同行帶來一些啟示和參考。
關鍵詞:核心素養(yǎng);班級自主管理;策略分析
隨著我國教育的不斷進步與發(fā)展,“核心素養(yǎng)”這一理念漸漸受到了廣大教育工作者的重視,它主要包括三部分內容,即“社會參與”“自主發(fā)展”和“文化基礎”,它是學生應當具備的,并且能助力其進行終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力,能對學生的學習之路產生重要的影響。因此,身為小學班主任教師,應積極地采取一些措施去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
一、通過引導學生參與班級管理,培養(yǎng)他們的“社會參與”
一直以來,很多班主任教師在面對班級管理工作的時候,很喜歡大包大攬,這樣的方式雖然具有一定的效果,但對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是非常不利的,因為在這樣的管理方式下,學生的個性以及主觀能動性的發(fā)揮會在很大程度上受到限制,這極大地削弱了學生多方面能力與素質發(fā)展的可能性。為此,在實際的管理工作中教師必須要轉變以往大包大攬的管理觀念,充分尊重學生在班級管理中的主體地位,采取有效的措施去激發(fā)他們的主人翁意識,引導他們主動參與到班級管理中來,借此培養(yǎng)他們的“社會參與”能力。具體來說,教師可以組織學生重新修訂班級管理條令,讓學生為班級管理出謀劃策,制訂真正以生為本的班級管理條令,這樣做既能提高學生參與班級管理的意識,同時還能提高班級管理條令的權威性。此外,班主任教師應打造一支精干的班干部團隊。班干部的選拔應采用民主選舉的方式,讓學生進行自主選擇,這樣一來,日后班干部在進行班級管理工作的時候,那些非班干部的學生才有可能完全服從。需要注意的是,在確定出班干部以后,班主任教師應充分放權,讓班干部各司其職,這樣才能使班干部得到切實有效的錘煉,從而能促進學生自主管理的進步,進而能在一定程度上推動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
二、通過引導學生進行互教互學,培養(yǎng)他們的“自主發(fā)展”
學生的學習是班級管理中的重要組成部分,因此,班主任教師要想充分發(fā)展學生的核心素養(yǎng),提高班級自主管理的質量,還應從學生的學習方面去著手制訂一些策略。對此,班主任教師可以利用小組合作學習法引導學生去學習,讓他們在合作學習的過程中互教互學、互相幫助。要知道,現(xiàn)階段隨著經濟全球化的發(fā)展,我國社會對人才合作能力的要求是很高的,因此,從這一點去看,班主任教師引導學生進行合作學習也是十分有必要的。不過,值得一提的是,教師在對班里的學生進行分組時,一定要綜合考慮學生的知識水平、綜合能力、愛好興趣、性格特點等因素,并在這個基礎上科學地去分配各組的學生,要盡可能地讓每組學生的特點迥異,但同時也要注意去均衡各組的整體實力,這樣一來,才有可能在最大程度上發(fā)揮出小組合作學習的效用,從而能促使學生在小組內進行合作學習、在小組間進行學業(yè)競爭。此外,教師在分好學習小組以后,應在充分尊重學生意見的基礎之上,引導他們選出自己小組的小組長,當然,個別小組要想施行“小組長輪換制”,班主任教師也應當應允。小組長的確立,有利于班主任教師和班干部更好地對學生進行管理,這對提高學生的自主管理效率具有十分積極的作用,同時還能促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、通過在班里建立“讀書角”,培養(yǎng)學生的“文化基礎”
班主任教師在引導學生進行班級自主管理的時候,除了要重視相關制度方面的建設以外,還必須要重視班級文化方面的建設。作為“核心素養(yǎng)”中的重要組成部分,學生的“文化基礎”對其終身發(fā)展的影響是非常巨大的。
常言道:“書是人類進步的階梯”,讀書對學生“文化基礎”的發(fā)展具有重要意義。為此,班主任教師不妨組織學生在班里建立一個“讀書角”,并讓學生通過“自給自足”的方式,定期對“讀書角”里的圖書進行更新,以保證學生能持久地對閱讀產生新鮮感,從而推動其“文化基礎”的發(fā)展。除此之外,教師還應讓學生充分發(fā)揮自己的能力,對班級進行一番布置,比如,在班內的墻上張貼一些有關讀書的標語;定期組織學生更換主題板報;讓學生自主去設計班級文化墻等。環(huán)境對學生的影響是非常巨大的,良好的班級文化環(huán)境能夠在一定程度上規(guī)范學生的行為,從而能促使其核心素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展,而且學生布置班級的過程,其實也是其進行管理班級的過程,這對班級自主管理的發(fā)展也同樣具有一定的積極作用。
總而言之,在班級自主管理的模式下,學生的核心素養(yǎng)可以獲得很好的發(fā)展和提升。因此,廣大小學班主任教師應積極采取一些措施去引導學生進行班級管理。
參考文獻:
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