走進生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

戚雨蒙

摘 要：小學(xué)教學(xué)是學(xué)生接受教育、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的邏輯思考能力，更加有利于學(xué)生大腦的發(fā)育。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一些問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而良好的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)可以很好地解決問題，從而創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的趣味性決定著他們的積極性，生活是學(xué)生所熟悉的，有效將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，教師逐漸認識到傳統(tǒng)生硬教學(xué)的弊端，新的時代新的要求促使教師不斷對課堂教學(xué)進行改革和完善，數(shù)學(xué)來源于生活，提高了我們生活的質(zhì)量，將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認知，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的主要問題

1.數(shù)學(xué)課堂不能與生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)單一死板

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，只有在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣才能保持一顆進取的心。數(shù)學(xué)知識是為生活而生，掌握數(shù)學(xué)知識可以幫助學(xué)生解決很多現(xiàn)實的問題，在數(shù)學(xué)課本中，很多數(shù)學(xué)問題都是以生活為藍本進行編寫的，但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師一味地按書本進行數(shù)學(xué)教學(xué)，很多與生活相關(guān)的應(yīng)用題也沒有聯(lián)系生活實際，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏與生活的聯(lián)系會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動力和方向，學(xué)生學(xué)習(xí)單一死板，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.教師與學(xué)生缺少溝通交流

生活化教學(xué)是將數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，而溝通和交流正是生活的重要一部分。但是當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境使得教師與學(xué)生的溝通交流較少，教師不了解學(xué)生，也就不能制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生不了解教師，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不融洽。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的建議

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

小學(xué)生是比較特殊的學(xué)習(xí)群體，這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點明顯，興趣是他們學(xué)習(xí)的出發(fā)點。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，教會學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識解決生活中實際的問題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加具有動力。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題都是以生活實際為模板，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，教師應(yīng)該細致觀察生活，將學(xué)生在生活中遇到的問題帶到課堂中進行解決。例如，在生活中購買商品時，孩子和家長都會考慮到價錢的問題，怎么購買才能更加優(yōu)惠呢？教師可以以這類問題為例，幫助學(xué)生更好地分析問題：小明想要購買一些水果，現(xiàn)有兩家超市有促銷活動，A超市全場水果6折出售，B超市全場水果買1斤送半斤，有些學(xué)生可能會通過字面意思選擇B超市，認為這樣最省錢，這樣的問題在學(xué)生的生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決這類問題：折扣的比例是由現(xiàn)價和原價的比值決定的，B超市的折扣為（）×100%=66.67%，當(dāng)?shù)贸鲞@樣的結(jié)果學(xué)生一定會大吃一驚，自然會選擇A超市購買水果。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.通過生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，簡化教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，學(xué)生不能始終保持良好的精力進行學(xué)習(xí)，因此，簡化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是非常重要的。生活化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，教師需要更新自己的教學(xué)觀念，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)習(xí)資源進行教學(xué)，生活就是一本數(shù)學(xué)書，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，這樣學(xué)生才會在運用中掌握數(shù)學(xué)知識。例如，簡便算法186-98=186-100+2。很多學(xué)生會不理解，這時教師可以通過生活化向?qū)W生講解，如：“麗麗和爸爸去商場買米，爸爸有186元錢，一袋米價格為98元，爸爸付了100元，收銀員找給爸爸2元錢，即186-100+2?！蓖ㄟ^這種聯(lián)系實際的方式，將抽象化的知識簡單化，可以很好地擺脫書本教學(xué)帶來的枯燥和乏味。

3.創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師沒有給學(xué)生充足的空間發(fā)揮自己，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對于小學(xué)生來說是不利的。活潑好動是孩子的天性，想讓孩子在課堂上提高自主學(xué)習(xí)意識，就需要教師營造一個生活化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到學(xué)習(xí)生活的樂趣，而不是壓抑和限制。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該和學(xué)生建立一個良好的關(guān)系，在課堂上多與學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進行溝通和交流，不能局限在書本上，這樣學(xué)生才會全身心投入到課堂交流中來，每當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決一些生活問題，學(xué)生會一點點發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。引導(dǎo)是最好的教學(xué)，只有讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才能在課堂上積極進行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的邏輯性，只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣才能更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是將生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的影子，從而在生活中靈活運用數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。生活是有趣的，將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合可以很好地調(diào)動數(shù)學(xué)樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂走進生活，就需要教師從多方面思考，有效地將生活實際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，改善當(dāng)前單一的教學(xué)模式。

參考文獻：

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