利用看圖寫話進(jìn)行三年級(jí)的語(yǔ)文作文起步教學(xué)

劉兵蘭

摘 要：三年級(jí)階段，是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的起步階段。在這一階段的寫作教學(xué)中主要以寫話的形式進(jìn)行教學(xué)。作為寫話教學(xué)的一種趣味性形式，看圖寫話教學(xué)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生通過看圖的過程，進(jìn)行認(rèn)真思考，總結(jié)圖畫特點(diǎn)，最終完成寫作教學(xué)的全過程?；诳磮D寫話教學(xué)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文能力發(fā)展的促進(jìn)意義，詳細(xì)分析看圖寫話教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)中的策略，為大家展示看圖寫話教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)中的效果，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究事業(yè)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；三年級(jí)；寫作教學(xué)；看圖寫話

看圖寫話教學(xué)是基于圖片素材，組織學(xué)生進(jìn)行寫話的教學(xué)過程，是小學(xué)三年級(jí)寫話教學(xué)的良好方法。我們利用小學(xué)三年級(jí)看圖寫話的過程，使學(xué)生通過對(duì)圖畫的觀察，能夠產(chǎn)生自己對(duì)圖畫的理解。我們要以寫作教學(xué)指導(dǎo)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己對(duì)圖畫的理解通過寫話的形式表達(dá)出來，從而從基礎(chǔ)階段發(fā)展學(xué)生的文字表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。以下就從看圖寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)意義、具體策略、教學(xué)效果等方面，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

一、看圖寫話教學(xué)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文能力發(fā)展的促進(jìn)意義

三年級(jí)的起步作文教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生不知道如何選材，以及學(xué)生不知道如何將自己的作文寫具體。對(duì)于提升學(xué)生的作文選材能力而言，看圖寫話教學(xué)的主要素材是情節(jié)飽滿、內(nèi)容豐富、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的圖畫。學(xué)生在對(duì)這些圖畫的觀看過程中，能夠不由自主地被圖畫內(nèi)容所吸引，從而產(chǎn)生自己對(duì)圖畫的認(rèn)知以及描述圖畫的創(chuàng)作沖動(dòng)。學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行觀察之后，他們會(huì)認(rèn)真總結(jié)圖畫內(nèi)容，利用自己的形式進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)完整的寫話過程。而對(duì)于發(fā)展學(xué)生的觀察能力來說，看圖寫話教學(xué)中的圖片各具特點(diǎn)，學(xué)生需要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)真提取圖畫當(dāng)中的信息，進(jìn)而總結(jié)這些信息明確圖畫所表達(dá)的含義，完成作文選材，并在寫話過程中利用具體語(yǔ)言將圖畫描繪具體。在這個(gè)觀察寫話的過程中，學(xué)生的觀察能力得到了有效的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。此外，看圖寫話對(duì)于學(xué)生形象思維能力具有發(fā)展作用。學(xué)生通過觀察以各種形象組成的圖畫，會(huì)不由自主地產(chǎn)生聯(lián)想，將圖像的直觀印象發(fā)展為自身的思維，進(jìn)而促進(jìn)思維能力得到有效發(fā)展。

二、看圖寫話教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)中的策略分析

看圖寫話教學(xué)的基本流程為：觀察圖畫—提取要點(diǎn)—思維總結(jié)—寫話表現(xiàn)—教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生觀察圖畫的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生把握?qǐng)D畫的整體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有效地通過觀察從中獲取信息。在學(xué)生獲取了有效的信息之后，教師需要幫助學(xué)生提取其中的要點(diǎn)。例如我們?cè)凇昂倩⑼彼母衤嫷目磮D寫話教學(xué)中，四格漫畫的每一格中都同時(shí)出現(xiàn)了狐貍和老虎，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)之時(shí)，就要求學(xué)生把握“狐貍”“老虎”兩個(gè)關(guān)鍵詞，注重狐貍和老虎之間的關(guān)系，從而使學(xué)生有效地完成了看圖選材。提取要點(diǎn)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維總結(jié)。在思維總結(jié)的過程中，需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將通過觀察圖畫提取到的要點(diǎn)，根據(jù)自己的思維進(jìn)行加工，不求總結(jié)的多么的準(zhǔn)確，但求使學(xué)生通過自主思維總結(jié)出具體觀點(diǎn)。這樣的思維總結(jié)過程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的思維精神。在具體總結(jié)之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用文字的方式，將自己通過觀察圖畫總結(jié)出來的思維進(jìn)行寫話表現(xiàn)。寫話表現(xiàn)的過程要遵循三年級(jí)孩子的特點(diǎn)，不必?fù)碛卸嗝慈A麗的辭藻與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男揶o，但是要注重體現(xiàn)兒童在成長(zhǎng)發(fā)展中的身心特點(diǎn)，注重學(xué)生寫話的健康方向與積極意義，使學(xué)生在三年級(jí)的階段，能夠利用符合本階段年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行寫話。在學(xué)生完成寫話之后，教師應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)首先要從學(xué)生寫話的思想性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在寫話中展現(xiàn)的積極思想進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的負(fù)面思想進(jìn)行糾正，使學(xué)生得到健康發(fā)展。其次，教師要利用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠獲得更好的思維發(fā)展。評(píng)價(jià)的方向要以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生的寫話興趣不斷提升。

總之，看圖寫話教學(xué)使學(xué)生能夠通過看圖有效提升選材能力與具體表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。我們?cè)诳磮D寫話教學(xué)時(shí)，采用興趣化、引導(dǎo)化、啟發(fā)化的教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生把觀察圖片產(chǎn)生的思維，利用文字的形式具體表達(dá)出來。另外，看圖寫話還會(huì)使學(xué)生通過看圖寫話的過程逐漸培養(yǎng)寫作興趣，繼而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，看圖寫話教學(xué)具有重要的意義，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該積極利用看圖寫話，有效提升學(xué)生的作文能力。

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