“活水”灌滿堂

孫磊

摘 要：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@兩句膾炙人口的千古名詩出自古代著名哲學(xué)家朱熹之作，作者含蓄地告訴我們生活是寫作的源頭活水，用心觀察才能發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)世人要不斷汲取源頭活水，做一個(gè)生活的有心人。作為一名體育教師，要善于尋找課堂教學(xué)的“活水”，并灌滿課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；課堂教學(xué)

如果將體育課堂教學(xué)比作生命的運(yùn)動(dòng)，那么，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)并不斷地注入新鮮的血液，才能使課堂充滿活力。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的探索，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試性灌輸，逐步發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中的“活水”無處不在……

一、以常規(guī)訓(xùn)練為“精氣神活水”，切入式激活課堂

筆者在從事體育教學(xué)的初級(jí)階段逐步發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分小學(xué)生體育課上的積極性不高，表現(xiàn)為在課堂上精氣神欠佳，對(duì)老師的教學(xué)不能做出積極的回應(yīng)，如在小組合作訓(xùn)練過程中，總體表現(xiàn)出應(yīng)付與退縮的現(xiàn)象。體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是課堂的靈魂，課堂上有了豐富的教學(xué)內(nèi)容，那么教學(xué)就成功了一半[1]。通過認(rèn)真探索逐步發(fā)現(xiàn)，將常規(guī)訓(xùn)練作為課堂活水的切入點(diǎn)，可以全面激活學(xué)生的精氣神。

例如一、二年級(jí)小朋友由于自制力較差，體育課的站隊(duì)問題一直得不到很好的解決，對(duì)于教師以往單調(diào)的整隊(duì)喊口令小學(xué)生感覺乏味而變得缺少激情。鑒于此，教師在整齊隊(duì)列上可以略施小計(jì)。比方說可以故意設(shè)計(jì)一些排隊(duì)或者隊(duì)形組合的小游戲讓孩子們練習(xí)如何站隊(duì)。這種小游戲可以貫穿整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)之中，通過有趣的游戲的方式使學(xué)生愉快地集隊(duì)，孩子們?cè)陧懥恋目谔?hào)聲中無形地提高了自己的精氣神，其學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了良好的培養(yǎng)與延展。

當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，不是僅僅靠幾節(jié)課就可以把體育精神提上去的。這就要求教師在小學(xué)體育教學(xué)中花些心思，把體育常規(guī)教育切實(shí)有效地實(shí)施下去，通過妙趣橫生的訓(xùn)練，灌入課堂的活水，逐步培養(yǎng)學(xué)生的精氣神。

二、以創(chuàng)新發(fā)展為“興趣活水”，啟發(fā)式激活課堂

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”可見，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。可是在近年來的教學(xué)實(shí)踐中逐步表明，淺層的興趣激發(fā)維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好，也就是說教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，已經(jīng)無法達(dá)到直接觸發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的了。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來得興趣更強(qiáng)、效果更好。

還記得在五年級(jí)籃球的傳接球教學(xué)中，剛開始學(xué)生只是練習(xí)固定的雙手、單手及背后傳接球。在練習(xí)過程中，為了贏得勝利，部分學(xué)生啟用各種各樣的傳接球方式，頭上傳球、背后傳球等，而且都運(yùn)用自如，當(dāng)時(shí)我沒有因?yàn)樗麄儾话凑绽蠋煹囊蟮姆椒ㄈゾ毩?xí)指責(zé)他們，反而為他們的創(chuàng)新舉動(dòng)感到驕傲，在講評(píng)時(shí)特地請(qǐng)他們進(jìn)行示范并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可想而知，那堂課學(xué)生的情緒高漲，動(dòng)作技能掌握得相當(dāng)好，課堂教學(xué)也因?yàn)槲业闹С峙c一反常態(tài)的點(diǎn)贊，取得了意想不到的效果。

三、以小組合作為“激情活水”，噴放式激活課堂

合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式。其學(xué)習(xí)方法是針對(duì)過去“填鴨式”“以教師為中心”的教學(xué)模式提出來的一種新型體育教學(xué)組織形式，結(jié)合著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“小先生制”的構(gòu)想，并將之付諸實(shí)踐，這種近乎開放式的學(xué)習(xí)方法可以充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使原本了無生機(jī)的課堂訓(xùn)練變得情緒高漲。

例如，低年級(jí)集隊(duì)速度總是有些遲緩，為了加快學(xué)生站隊(duì)速度。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲叫“美圖站隊(duì)”，啟發(fā)學(xué)生用不同的圖形組成美化校園的方案：三角形、長方形、圓形等，并且在征求個(gè)人意見的基礎(chǔ)上創(chuàng)編。在小組討論完成后以小組為單位快速站成各種圖形，這種別出心裁的站隊(duì)方式像一團(tuán)活水一樣立刻噴射至整個(gè)課堂，每個(gè)學(xué)生都積極參與，很快站成各種圖形，甚至還有的組竟然站成了星星狀、花朵型等隊(duì)形圖案，內(nèi)容豐富的站隊(duì)方陣練習(xí)，使學(xué)生在合作中既得到鍛煉而且增強(qiáng)了小組的凝聚力，使整個(gè)課堂變得活力十足！

四、以教師言行為“動(dòng)力活水”，感染式激活課堂

教師的言行對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、提高動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)有積極的作用，尤其是準(zhǔn)確、嫻熟、優(yōu)美、大方的動(dòng)作對(duì)學(xué)生有很大的吸引力和誘導(dǎo)性，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的積極性。例如，啦啦操教學(xué)中，要使學(xué)生完整理解其動(dòng)作的做法，教師必須做好完整的動(dòng)作示范。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開始，就產(chǎn)生一種外觀形式上的優(yōu)美感覺，就能受到教師示范動(dòng)作的感染，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)啦啦操學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生有一種躍躍欲試的心理。

體育運(yùn)動(dòng)的由來就是模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，在相當(dāng)大的程度上取決于模仿，因此，教師的示范非常重要。有人說：體育教師標(biāo)準(zhǔn)的示范給人美的享受！可見，體育教師必須重視個(gè)人言行，尤其在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，用嚴(yán)謹(jǐn)親切的語言使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成，從而激活我們的課堂教學(xué)。

體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與形體實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，作為一名體育教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將原本枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能轉(zhuǎn)化為豐富有趣的教學(xué)“活水”，從而使整堂課的教學(xué)充滿新鮮的生命力，將“活水灌滿堂”，于無形中傳授給學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的最終教學(xué)目的，不言而喻，“學(xué)進(jìn)去，講出來”的教學(xué)宗旨得以升華。

參考文獻(xiàn)：

戴柳英.如何讓小學(xué)體育課堂教學(xué)妙趣橫生[J].當(dāng)代體育科技，2016（6）：60-61.