感悟數(shù)學(xué)相信學(xué)生審視課堂

劉芳楠

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的感召下，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趺礃尤ッ鎸?duì)數(shù)學(xué)——這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的學(xué)科，我們?cè)趺礃尤タ创龑W(xué)生——這些未來(lái)的世紀(jì)之才，我們?cè)趺礃尤?duì)待課堂——教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的所在地，這些確實(shí)是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題.在使用新教材的過(guò)程中，我全身心地體驗(yàn)著這一切，并且用生命去創(chuàng)造，現(xiàn)談一談自己思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變及一點(diǎn)思考與體會(huì).

一、感悟數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)非“數(shù)字符號(hào)”

一提“數(shù)學(xué)”這個(gè)詞，大家都覺(jué)得只是“題”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要會(huì)做題就行了.然而在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì)到，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān).

（一）數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

數(shù)學(xué)是生活中的子集合，離開(kāi)了生活這個(gè)集合，數(shù)學(xué)將是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)，人類(lèi)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，離開(kāi)了數(shù)學(xué)人類(lèi)將無(wú)法生存.因此，要注重從生活實(shí)際中去挖掘課程資源，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué).

（二）數(shù)學(xué)是一種文化

當(dāng)我們打開(kāi)數(shù)學(xué)新教材時(shí)，數(shù)學(xué)的“文化味”撲面而來(lái)，那一幅幅充滿(mǎn)“人性化”的插圖，那一篇篇“通俗化”的閱讀材料，無(wú)不透射出當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的“人性化”“通俗化”“大眾化”的教育理念.作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，不能只教會(huì)學(xué)生做各種各樣的“習(xí)題”，而是要教學(xué)生從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)思想，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值.

二、相信學(xué)生——學(xué)生乃“潛力股”

在使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是不可低估的，它像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量.

（一）學(xué)生的差異性

學(xué)生是不同的個(gè)體，來(lái)自不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見(jiàn)解，我們教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生之間的差異.把差異作為一種財(cái)富、一種資源，給他們提供展示自己的舞臺(tái)從而讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成功！

（二）相信學(xué)生富有創(chuàng)造性

有時(shí)學(xué)生不切合實(shí)際的想象，也許正是使他們思路開(kāi)闊的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，正因如此，他們的數(shù)學(xué)腦瓜才會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，使思維得到最佳的發(fā)展.如，在討論二年級(jí)一班女生17人，男生19人，要參加廣播操比賽，請(qǐng)你設(shè)計(jì)隊(duì)形這道題時(shí)，大家思維活躍，除了（19+17）÷4=9（人），（19+17）÷6=6（人）設(shè)計(jì)外，還有許多創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案，更妙的是，他們創(chuàng)造性地把這種方案延伸開(kāi)來(lái)，以自己的班級(jí)59人，策劃設(shè)計(jì)元旦表演大合唱時(shí)的隊(duì)形，此時(shí)，他們的想象力更豐富，有扇形的、有“蝴蝶”形狀的、有“孔雀開(kāi)屏”狀的……我還組織了他們以小組為單位舉行隊(duì)形設(shè)計(jì)大賽，并評(píng)出了各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng).活動(dòng)中，他們的收獲就不僅僅是設(shè)計(jì)了幾個(gè)漂亮的隊(duì)形，而是學(xué)會(huì)了怎樣與他人合作，怎樣去欣賞同伴的創(chuàng)意！

三、審視課堂——風(fēng)景這邊獨(dú)好

課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地.教師應(yīng)讓歡樂(lè)充滿(mǎn)整個(gè)課堂，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，我們要用愛(ài)喚起學(xué)生們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展.在我的課堂里，學(xué)生永遠(yuǎn)在我的心中，我們一起攜手在數(shù)學(xué)課堂中繪制著最美的風(fēng)景.

（一）學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程重于結(jié)論

過(guò)程重于結(jié)論，學(xué)生直接獲取一種數(shù)學(xué)結(jié)論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取這個(gè)過(guò)程重要.因此，教師要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生參與到探究的過(guò)程中去，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信和能力.

1.在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見(jiàn)解，教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生之間的差異.小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，一個(gè)問(wèn)題，放在小組中討論，思維活躍的學(xué)生可以闡述自己的意見(jiàn)，而對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì).

2.在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué).讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑，包括師生之間，生生之間的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是有利的.我們要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，留給學(xué)生思考的空間，要重視學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力.

（二）重視數(shù)學(xué)體驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

以往的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，上課認(rèn)真，作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無(wú)誤，考試得滿(mǎn)分就是好學(xué)生，課后的評(píng)價(jià)關(guān)注更多的是這種類(lèi)型的題是否會(huì)做了，往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).而在我們的課堂中，要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的理解.如，在學(xué)完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我都會(huì)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感想和收獲，說(shuō)說(shuō)今天你是怎樣與人合作的，想想在生活中你有這種經(jīng)驗(yàn)嗎？今天的學(xué)習(xí)對(duì)你的生活有哪些幫助呢？學(xué)生就在這種愉悅的談話(huà)中，體驗(yàn)著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且?guī)熒g的情感也更進(jìn)了一步.

（三）注意學(xué)科間的整合.

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的、理性占主導(dǎo)的學(xué)科.最優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要完成本門(mén)學(xué)科特定的任務(wù)，還應(yīng)巧妙整合完成其他學(xué)科的任務(wù).如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”的過(guò)程中，可以把數(shù)學(xué)與美術(shù)整合在一起，讓學(xué)生在擺角過(guò)程中進(jìn)一步感知角，然后設(shè)計(jì)出一幅幅富有創(chuàng)意的畫(huà)面，感知角，更感受美，數(shù)學(xué)能力和美術(shù)能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展.同時(shí)讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，這也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練.

在新課程體系下，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高.在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實(shí)的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式.

我堅(jiān)信：新課改，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)激情和活力；新課改，會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩！