小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)把握與教學(xué)策略分析

熊燕

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，尊重學(xué)生在教育中的主體地位成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)成為教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來有針對地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的主要途徑.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；起點(diǎn)；教學(xué)策略

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，尊重型的教學(xué)方式與理念受到廣泛的重視，這對教育的進(jìn)步與優(yōu)化也有至關(guān)重要的作用.本文的研究主要是在尊重學(xué)生起點(diǎn)的基礎(chǔ)上來對教學(xué)策略進(jìn)行分析，進(jìn)而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平等實(shí)際狀況來制訂適合的教學(xué)策略，從根本上構(gòu)建小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)從根本上發(fā)揮自身的作用.

一、把握教學(xué)起點(diǎn)，制訂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的知識主要是按照知識的內(nèi)容、規(guī)律以及內(nèi)在聯(lián)系來進(jìn)行組合與排列的，教材的編制過程中比較注重的是數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系與規(guī)律，隨著知識深度逐漸加深來提高數(shù)學(xué)知識體系的完整與科學(xué).教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中也是按照這一規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，教材內(nèi)容與小學(xué)生的特點(diǎn)與智力水平具有一致性，但受到學(xué)生自身的個(gè)性因素影響，學(xué)生自身具有獨(dú)特的特點(diǎn)，這也使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中會采取不同的思維方式、行為習(xí)慣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是說不同的學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)與教材所期待的水平并不一致.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生的主體性特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，有針對性地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制訂適合的教學(xué)目標(biāo)，以此來讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，充分學(xué)習(xí)與掌握知識.如，在對測量方面的知識進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果班級學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力相對較高，教師就可以在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將學(xué)生的測量方式開發(fā)與應(yīng)用能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)；反之，如果班級學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較差，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行降低，如將了解測量方式與掌握測量方法作為目標(biāo).教師對教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的實(shí)際狀況來更好地提高課堂教學(xué)的效率.

二、把握教學(xué)起點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容

做好課前的準(zhǔn)備工作，是保障教學(xué)效率與質(zhì)量的前提，對引出知識的方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的作用.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相關(guān)的知識具有較強(qiáng)的連貫性，新舊知識在不斷地交替與結(jié)合中出現(xiàn)在課堂中，引出問題的方式也是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力的重要方式.備課是把握課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該從備課方面提高對學(xué)生主體性的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)之中.這一環(huán)節(jié)要求教師對教材內(nèi)容有充分的了解，按照教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)來結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，以此來更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握.首先，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行熟悉與掌握，結(jié)合個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，來實(shí)施因材施教.同時(shí)，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行熟悉，以此為基礎(chǔ)來制訂教學(xué)方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的積累，教師應(yīng)該對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識、學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及認(rèn)知程度進(jìn)行了解，通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)來讓學(xué)生將新舊知識有效地結(jié)合起來，更加有效地完成教學(xué)的工作.教師應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系與知識點(diǎn)強(qiáng)弱進(jìn)行了解，從整體的角度來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，盡可能詳細(xì)地了解所教年級、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生在整個(gè)教材體系中所處的位置，這也是在教學(xué)中完善教學(xué)方式的重要途徑.如，在乘除法的教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用加減法來引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的推理過程中對知識進(jìn)行思考與分析，并幫助學(xué)生培養(yǎng)逆向思維的方式.把握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，尊重學(xué)生對知識的理解與分析能力，是課堂教學(xué)中教師發(fā)揮自身能力的重要方式，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要手段.

三、把握教學(xué)起點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來對教材上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，讓其更好地被學(xué)生所掌握.新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教材內(nèi)容整合與加工的方式給予方向，教師應(yīng)該從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，來對教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工與學(xué)習(xí)，為教材賦予新的創(chuàng)造力.教師在教學(xué)中應(yīng)該對教材中所蘊(yùn)含的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的利用，通過教材內(nèi)容與教學(xué)方式的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓其更好地將新舊知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中.教師還應(yīng)該從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，將新舊知識結(jié)合來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，以此來開展適合學(xué)生的教學(xué)活動.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的起點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇圖文形式來組織教學(xué)，以此來讓數(shù)學(xué)問題更加形象化，如在進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)過程中，可以選擇卡通圖片來讓學(xué)生計(jì)算數(shù)量，這種卡通形象更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇情境模擬教學(xué)模式，讓學(xué)生模擬購物環(huán)節(jié)，并對商品進(jìn)行計(jì)算，等等，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，學(xué)習(xí)內(nèi)容會提高自身的吸引力，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與效率，加強(qiáng)學(xué)生參與到活動中的積極性.

四、結(jié) 語

小學(xué)生受到自身特點(diǎn)的影響，其對問題的理解與分析能力有限，但其學(xué)習(xí)能力具有較大的發(fā)展空間，所以教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際起點(diǎn)出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)與合理的把握，以此為基礎(chǔ)更好地為學(xué)生制訂教學(xué)策略，讓一切教學(xué)活動的開展都結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的主體地位，以此來培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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