淺析如何提升初中生的數(shù)學素養(yǎng)

李娟秀

【摘要】如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂提升教學的有效性，幫助學生快速提升成績和數(shù)學素養(yǎng)是教師應(yīng)當慎重考慮的問題.下面，我將從“合理安排教學時間，幫助學生有條理、有針對性地學習”“采用科學有效的審題方法，引導學生認真審題”“突出數(shù)學重難點知識，張弛有度，把握學生學習情況”“優(yōu)化課后作業(yè)，鼓勵學生多實踐、交流、復(fù)習”四方面入手，就以上問題做出淺顯的探索和研究.

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學教學；優(yōu)化

初中數(shù)學教師應(yīng)當根據(jù)實際的教學現(xiàn)狀，提升初中數(shù)學教學的實踐性和高效性，進而促進學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的進步.同時，初中數(shù)學教師應(yīng)當不斷與時俱進，優(yōu)化自身的教學方式和授課模式，以巧妙的方式引導他們及時復(fù)習積累數(shù)學經(jīng)驗，提升學生們的數(shù)學自信心，多布置趣味性和實踐性的數(shù)學作業(yè)，以促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升.接下來，我將結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗和體會，針對如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂、提升初中生的數(shù)學素養(yǎng)做出探究，望我的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴.

一、合理安排教學時間，幫助學生有條理、有針對性地學習

在教學中教師可以將教學內(nèi)容進行高度概括，并由此提煉出某節(jié)教學內(nèi)容的精華與核心部分，即使教學具備“主題突出，教學內(nèi)容具體分明”的特點，而這很顯然為學生清晰地掌握教學內(nèi)容，并做到有針對性地探究性學習奠定了良好的基礎(chǔ).和傳統(tǒng)的教學方式相比，此種方式更加精煉，把重點知識單獨挑選出來，使學生可以免去在45分鐘的課堂上對知識分散記憶導致顧此失彼的現(xiàn)象.知識點集中，學生的注意力就會集中在一處，對知識點掌握的力度就會加強.例如，在學習“圓”的相關(guān)知識時，我便在黑板上為學生繪制了圓的動態(tài)形成過程：首先在平面上確定一個點，然后以此點為端點繪制一條條長短不一的線段，最后將以上線段順時針旋轉(zhuǎn)360度，圍成一個個大小不一的圓.我利用此繪畫簡潔明了地展示了圓的形成、特點和性質(zhì)，以及點、直線與圓的位置關(guān)系.稍后，我請學生用手上的圓規(guī)按照我展示的方法嘗試繪制圓，幫助學生深入體會圓的性質(zhì)和特點.

二、突出數(shù)學重難點知識，張弛有度，把握學生學習情況

初中數(shù)學課堂教學應(yīng)突出重點知識和難點知識，把握學生的學習情況，在教學時做到張弛有度，合理安排講解和練習時間.例如，當教師在課堂上給學生們傳遞不等式相關(guān)的知識點時因為這個知識點有些抽象，如果教師只是直觀地給學生講解可能學生們并不會完全了解而且在以后的練習中還會經(jīng)常地出錯，所以教師就可以在上課前設(shè)計好相關(guān)的教學情境讓學生更加深入地對不等式這個概念有一個充足的了解.比如，教師在上課前可以設(shè)計不等式相關(guān)的游戲情境，通過游戲情境讓學生不斷地意識到不等式真實的意義和用途，在輕松歡快的課程教授過程中完成教學目標.另外，教師在給學生傳遞數(shù)學知識的同時一定要考慮到每名學生的學習能力和情況，必要時可以放慢課程教學速度兼顧每一名學生，讓每一名學生都能夠在課堂的學習中學到知識，減少課下的學習時間，提高學習數(shù)學課程的興趣.

三、采用科學有效的審題方法，引導學生認真審題

我在教學過程中時常提醒學生們要采用科學有效的審題方法，引導學生認真審題，鼓勵學生要做到以下幾點：第一遍審題時粗略閱讀，審清題干和問題點；第二遍審題時仔細閱讀，在題干上畫出有用的已知條件和信息；第三遍審題時重點閱讀和分析問題，結(jié)合已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決問題.例如，在學習“一次函數(shù)”的內(nèi)容時，經(jīng)常會遇到各種各樣的應(yīng)用題，如，某商店計劃購入A，B兩種新型臺燈共100盞，其中A燈進價為30元、售價為45元，B燈進價為50元、售價為70元，若商場預(yù)計進貨款為3 500元，則兩種臺燈各需購進多少盞？若B燈進貨數(shù)不超過A燈的3倍，則如何進貨盈利最多？利潤是多少？我請學生首先通讀全題，審清題干信息和三個問題點的內(nèi)容，隨后請學生再次讀題，用鉛筆在題干上標注出“100，30，45，50”等重要的數(shù)字信息，并列舉圖表一一對應(yīng)A，B兩種燈的進價和售價關(guān)系.最后，我請學生結(jié)合所學的一次函數(shù)知識為以上數(shù)學問題構(gòu)建正確的方程式，通過一次函數(shù)的有關(guān)知識解答該數(shù)學難題.

四、優(yōu)化課后作業(yè)，鼓勵學生多實踐、交流、復(fù)習

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，作業(yè)布置往往以課后題、練習冊為主，書面化、刻板化的作業(yè)布置在一定程度上會局限學生的思維，且略顯單調(diào)和乏味，使之學習的數(shù)學知識脫離生活實際，不利于鞏固其知識的積累，亦不利于提升其數(shù)學素養(yǎng).故我提倡數(shù)學教師應(yīng)改善課后作業(yè)布置，增添實踐性和趣味性的課后作業(yè)，引導學生們不斷積累數(shù)學經(jīng)驗.例如，在學習了七年級“設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒”的相關(guān)內(nèi)容后，我便鼓勵學生在課下依據(jù)所學的知識自己動手實際為一些牛奶盒、快遞盒等長方體設(shè)計并制作長方形的包裝紙.我鼓勵學生將自己作品帶至班級上與大家一起分享.

四、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)當優(yōu)化教學方式，充分激發(fā)學生的學習和復(fù)習熱情，幫助初中學生在有限和緊張的時間內(nèi)高效地掌握龐雜的數(shù)學知識，為其中考打下堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻】

[1]鄭毓信.《數(shù)學課程標準（2011）》的“另類解讀”[J].數(shù)學教育學報，2013（1）：8-11.

[2]張苾菁.如何幫助學生積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗[J].人民教育，2010（11）：44-45.