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    提高高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師素質(zhì)能力的思考

    2018-12-08 11:15:32余琴
    戲劇之家 2018年29期
    關(guān)鍵詞:雙師型高職教師

    余琴

    【摘 要】近年來,隨著高職院校的發(fā)展,為社會培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)、專業(yè)性、應(yīng)用型人才,已經(jīng)逐漸成為我國教育的重要一環(huán)。隨著高職院校人才培養(yǎng)目標的更加明晰,對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的素質(zhì)能力要求更高,要能傳授環(huán)境藝術(shù)專業(yè)理論知識,還能促進學生實踐,具備“雙師型”的素質(zhì)能力。本文分析了高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)中存在的問題,并提出提高“雙師型”教師素質(zhì)能力的策略。

    【關(guān)鍵詞】高職;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè);“雙師型”教師

    中圖分類號:G71 文獻標志碼:A 文章編號:11007-0125(2018)29-0176-01

    高職院校的教育目的是培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的實踐性、專業(yè)型人才,因此在是實際發(fā)展過程中應(yīng)加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè),在保證高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師能夠傳授專業(yè)理論知識的同時,還能知道學生實踐,提高學生實踐能力,促進設(shè)計專業(yè)課堂教學效率的提升。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門新興的綜合性學科,涵蓋設(shè)計素描、彩繪、構(gòu)成等專業(yè)基礎(chǔ),效果圖技法、手繪表現(xiàn)等表達基礎(chǔ),施工工藝、施工管理等技術(shù)基礎(chǔ),是多學科的交叉,對學生創(chuàng)造性和現(xiàn)代觀念的接納性具有較高要求,因此,提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師素質(zhì)能力勢在必行。[1]

    一、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作中存在的問題

    (一)教師隊伍建設(shè)不合理。目前高職院校多從高校選撥環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師,選拔的教師多為剛畢業(yè)的學生,缺乏豐富的教學實踐經(jīng)驗,雖然經(jīng)過一段時期的實習訓練,但在設(shè)計項目中參與度不高,無法接觸設(shè)計行業(yè)具體環(huán)節(jié),進入高職院校后無法立刻肩負起“雙師型”教師的責任。[2]此外,還有一部分設(shè)計專業(yè)教師來自企業(yè),其能有效結(jié)合理論與實踐,但行業(yè)需求在不斷變化,這部分教師的工作理念逐漸變得落后,缺乏創(chuàng)新的設(shè)計思維,無法滿足環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展需求。

    (二)校企合作缺乏有效性。高職院校教育具備特殊性,需要與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系,但鑒于企業(yè)盈利性,校企合作始終缺乏有效性。從經(jīng)濟效益角度考量,當企業(yè)發(fā)現(xiàn)校企合作無法取得預(yù)期中的經(jīng)濟效益時,其合作積極性必然快速下滑,致使校企合作流于形式。

    二、提高高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師素質(zhì)能力的措施

    (一)加大“雙師型”教師實際培訓力度。高職院校應(yīng)加大“雙師型”教師實際培訓力度,結(jié)合外部環(huán)境變化改善院校內(nèi)部環(huán)境,將“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作上升到教師隊伍建設(shè)總體規(guī)劃層面,有組織性地將教師安排進相關(guān)企業(yè)中參考考察、實踐鍛煉,掌握生產(chǎn)、技術(shù)、工藝發(fā)展情況,結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)展趨勢,實現(xiàn)理論與實踐的融合。教師應(yīng)與實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員合作溝通,結(jié)合實踐解決教學問題,提升自身科研能力。高職院校不僅要加強教師的專業(yè)教學能力培訓,提升其教學水平,更要重視其科研能力的提升,掌握前沿性藝術(shù)設(shè)計技術(shù)和技巧,提升自身環(huán)境藝術(shù)專業(yè)技能水平,更好地傳授給學生。[3]

    (二)提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教育素質(zhì)能力。高職院校應(yīng)提高對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的教學能培訓和職業(yè)教育能力測評的重視度,邀請這方面的專家教授對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師進行教育理論培訓,課程設(shè)計培訓等,提高其業(yè)務(wù)能力。同時,組織教師人才培養(yǎng)工作研討會議,構(gòu)建過程性導向課程體系,實現(xiàn)教師與學生的共同進步。高職院校還應(yīng)定期舉行教育技術(shù)大賽,通過教學競賽性活動,不斷提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學應(yīng)用能力。

    (三)加強校企合作。高職院校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系,提供教師實踐的平臺,讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師有機會參與到相關(guān)科研和技術(shù)改革工作中,促進教師實踐能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的提升。此外,教師還可以要求企業(yè)高水平技術(shù)人員兼任教師,將最新的設(shè)計理念、設(shè)計技術(shù)等傳授,營造教師科研技術(shù)、意識積極提高的氛圍。[4]

    (四)構(gòu)建創(chuàng)新型教師激勵工作機制。高職院校應(yīng)加強物質(zhì)方面的激勵,鼓勵教師去企業(yè)掛職,并予以津貼補助,并鼓勵教師參加職業(yè)資格考試,對應(yīng)給予物質(zhì)和精神獎勵,讓教師擁有更多的進修機會,營造良好工作氛圍。

    三、結(jié)語

    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門新興綜合性學科,多學科知識內(nèi)容交叉,對教師的教育能力、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢的掌握等具有較高要求,因此高職院校應(yīng)加強雙師型教師隊伍的建設(shè),提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教育能力和實踐能力,實現(xiàn)教學的理論與實踐的有效結(jié)合。

    參考文獻:

    [1]劉光平.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙師型教師素質(zhì)能力評價指標研究[J].戲劇之家,2017,11(03):219+221.

    [2]劉曉敏.“雙師型”教師的職業(yè)能力構(gòu)成與提升——以高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例[J].紡織服裝教育,2015,30(06):449-452.

    [3]王麗娜. 論應(yīng)用型地方本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,10(27):101-102.

    [4]劉亞軍. 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以工作室為依托的“雙師型”教師團隊建設(shè)探索[J].青年時代,2015,13(4):115.

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