科波拉電影《教父》里的聲樂(lè)藝術(shù)淺析

張文珠

【摘 要】影片《教父》是美國(guó)著名導(dǎo)演弗蘭西斯科·福特·科波拉至今為止拍攝最成功的一部電影，該片改編自美國(guó)作家馬里奧·普佐的同名小說(shuō)。該片以冷酷卻不乏溫情的筆調(diào)，通過(guò)一系列的恩怨情仇、殘忍殺戮，描寫(xiě)了幾大黑幫家族間爭(zhēng)權(quán)奪利、相互排擠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映出了20世紀(jì)40年代美國(guó)內(nèi)部蘊(yùn)藏的暴力等不穩(wěn)定因素。本文通過(guò)對(duì)電影中的聲樂(lè)賞析來(lái)展現(xiàn)電影的藝術(shù)效果和文化底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】《教父》；聲樂(lè)；藝術(shù)

中圖分類號(hào)：J643.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）28-0049-02

家庭組成了社會(huì)，而不同文化下的家庭有著不同的組成形式，不同于現(xiàn)代西方的家庭，意大利的家庭是一種傳統(tǒng)大家庭，男主外女主內(nèi)有著明顯的分工，并且極其注重血緣親情，類似于中國(guó)的傳統(tǒng)家庭。父親總是在家庭中扮演著重要的角色，無(wú)論中外，家庭中父親的缺失將使這個(gè)家庭失去支柱。一部電影的藝術(shù)效果是需要演員的表演功底、音樂(lè)的互相配合、畫(huà)面的合理設(shè)置等諸多因素相互結(jié)合。聲樂(lè)藝術(shù)也是電影作品中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于電影的中心思想、具體內(nèi)涵的表現(xiàn)有著巨大的影響，同時(shí)一部影片的整體影像風(fēng)格對(duì)于電影成功與否起著至關(guān)重要的作用。

路易·達(dá)更曾經(jīng)指出，電影的感染力和情感說(shuō)服力主要來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)的力量，電影中聲樂(lè)的使用也更加為整個(gè)影片的風(fēng)格和藝術(shù)感染力增加了具體的表現(xiàn)形式，聲樂(lè)的使用在表達(dá)情感和突出主體影響力方面是巨大的，也是營(yíng)造和烘托藝術(shù)氣氛的方式。

一、影片整體風(fēng)格介紹

弗蘭西斯科·福特·科波拉在拍攝前期對(duì)于結(jié)構(gòu)的使用和整體框架是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和認(rèn)真揣摩的，利用精妙的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹陆Y(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出一副宏偉的態(tài)勢(shì)，為后面故事的展開(kāi)以及整體思想的表達(dá)都作了鋪墊。在展開(kāi)敘述故事的過(guò)程之中，可以清楚地感受到當(dāng)下時(shí)代背景和大環(huán)境對(duì)于人的影響，將社會(huì)的真實(shí)面貌展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于社會(huì)上復(fù)雜的問(wèn)題和矛盾進(jìn)行了選取，經(jīng)過(guò)有機(jī)整合，融入到影片的敘述之中。例如，在對(duì)于老教父三個(gè)孩子的描寫(xiě)上，通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的刻畫(huà)，把三個(gè)兒子之間性格的差異以及做事風(fēng)格進(jìn)行了描繪。在展現(xiàn)不同的人物風(fēng)格時(shí)，運(yùn)用的拍攝手法以及敘事手段不同，所采用的音樂(lè)風(fēng)格也不同，這是根據(jù)不同人物的性格特征進(jìn)行的改變，也是為后期的敘事提供依據(jù)和參考。在小兒子出場(chǎng)的背景音樂(lè)使用上，采用的是更加明晰的音樂(lè)風(fēng)格，從而突出人物的風(fēng)格。

二、電影中配樂(lè)的使用效果

（一）內(nèi)心獨(dú)白的解釋和展現(xiàn)。影片的開(kāi)頭，響起沉重的背景音樂(lè)，對(duì)電影沉重蒼涼的風(fēng)格氣質(zhì)進(jìn)行了展現(xiàn)。這是電影之中與教父這一角色最契合的背景音樂(lè)，就像用音樂(lè)的形式描繪出教父的畫(huà)像。背景音樂(lè)優(yōu)雅而又蒼涼，冷艷而又孤寂。背景音樂(lè)的第二次使用是在教父維托·柯里昂小女兒康妮的盛大婚禮之上。教父與小女兒跟隨著背景音樂(lè)跳舞，整個(gè)場(chǎng)面簡(jiǎn)單美麗，慈祥可愛(ài)的父親和影片開(kāi)頭所描繪的教父形象形成了明顯對(duì)比，使教父這個(gè)角色更加多元復(fù)雜也更加具有立體感。背景音樂(lè)的第三次使用是在威逼華爾斯導(dǎo)演讓強(qiáng)尼當(dāng)影片男主角的片段，場(chǎng)景為華爾斯睡覺(jué)的畫(huà)面，音樂(lè)漸漸升起，渲染出美好安靜的氛圍，但是隨著音樂(lè)的逐漸增強(qiáng)，華爾斯逐漸發(fā)現(xiàn)手掌、衣服、床上出現(xiàn)越來(lái)越多的血跡，隨后掀起床單，看到了愛(ài)馬的尸體，音樂(lè)也逐漸變到最強(qiáng)，陰森恐怖的氣氛被渲染到了最強(qiáng)。

背景音樂(lè)的使用展現(xiàn)出教父冷漠恐怖的性格特點(diǎn)，傳達(dá)出教父為了達(dá)到目的不擇手段的性格特征。這是在電影之中教父這個(gè)角色最貼切的背景音樂(lè)，就像使用音樂(lè)作為媒介，展現(xiàn)出教父的內(nèi)心想法，打造出了陪女兒跳舞時(shí)慈祥的父親和一個(gè)冷酷陰險(xiǎn)的殺手形象。 孤獨(dú)和溫情相互融合，形成了鮮明對(duì)比，也是為了將電影中的人物情感烘托得更加充沛的要求和手段，表現(xiàn)出教父在尋找自身生命意義的過(guò)程中，需要付出巨大而孤獨(dú)的代價(jià)。

（二）對(duì)于中心主體的表達(dá)。在電影中出現(xiàn)了多次使用同一首音樂(lè)的情況，其中具有代表性的就是一首輕快明朗的背景音樂(lè)《美好永存于回憶》，它貫穿了整部電影。這首背景音樂(lè)的旋律較輕盈歡快，充滿了浪漫主義特征，如同主人公通過(guò)音樂(lè)在訴說(shuō)著自身的性格特征和人生遭遇。例如，在主人公和妻子相遇的過(guò)程中，出現(xiàn)了該背景音樂(lè)，表現(xiàn)出了浪漫的愛(ài)情；在結(jié)婚之后的生活場(chǎng)景里也出現(xiàn)了該首音樂(lè)，這是對(duì)于人物生活狀態(tài)的描寫(xiě)，也是對(duì)于人物內(nèi)心的一種外在表現(xiàn)和刻畫(huà)，表現(xiàn)出了教父溫柔的一面。

三、電影中聲樂(lè)片段分析

（一）A調(diào)的使用。首先，A調(diào)在電影中的具體使用有多種體現(xiàn)，而且對(duì)于A調(diào)的使用也是經(jīng)過(guò)導(dǎo)演細(xì)心琢磨后加以使用的。在電影之中對(duì)于A調(diào)的使用開(kāi)始是以主題曲的形式，后來(lái)以配樂(lè)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，只采用歌曲的前奏，通過(guò)不同的變換方式對(duì)于不同場(chǎng)景下需要的氛圍進(jìn)行展示，固定不變的曲目通過(guò)演奏方式和演奏手法的不同傳達(dá)出不同的感受，此曲目也一直貫穿于電影之中，成為電影前后聯(lián)系的一個(gè)標(biāo)致。舉例來(lái)說(shuō)，在影片的開(kāi)頭以一種相對(duì)比較緩慢的形式進(jìn)行電影場(chǎng)景的展現(xiàn)，為電影開(kāi)頭帶來(lái)嚴(yán)肅和深沉的情感。在后期的女兒婚禮之上，同樣的音樂(lè)變化了不同的曲風(fēng)，在進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)給觀眾帶來(lái)的是歡快愉悅的氛圍，這是通過(guò)變換曲目的具體演奏方式，加強(qiáng)曲目的節(jié)奏感和感染力，與電影畫(huà)面進(jìn)行配合。而在電影后期，對(duì)于教父殺掉老板這一劇情，所采用的是更加緊張和恐怖的演奏，并加以蟈蟈的叫聲，營(yíng)造出現(xiàn)場(chǎng)的恐怖氣氛，表現(xiàn)出教父陰暗狠毒的一面。同樣的A調(diào)演奏曲目，通過(guò)對(duì)于節(jié)奏的改變，形成了不同的風(fēng)格和氛圍，這也是導(dǎo)演為了達(dá)到電影前后貫穿的目的，在此曲目的重復(fù)使用之中，場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換更深層次體現(xiàn)出教父人格的多重性和人生的復(fù)雜性。

其次，在電影中A調(diào)的使用還具有反映人物心理和內(nèi)心活動(dòng)的作用，例如在麥克去醫(yī)院看望父親時(shí)，A調(diào)的出現(xiàn)是對(duì)父親病情的體現(xiàn)，也是對(duì)當(dāng)下人物心理情緒的一種外在表達(dá)，空蕩蕩的醫(yī)院加上配樂(lè)，表現(xiàn)的是一種緊張無(wú)助和害怕的感覺(jué)，這與劇情的發(fā)展也有很大聯(lián)系。影片的后半部分，在發(fā)生了殺人事件后對(duì)教父進(jìn)行審判的會(huì)議上，教父需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行妥協(xié)，其內(nèi)心是壓抑和痛苦的，A調(diào)在此時(shí)的使用也更加反映出教父當(dāng)下的內(nèi)心感受，通過(guò)音樂(lè)的形式進(jìn)行內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)，這是運(yùn)用音樂(lè)來(lái)對(duì)教父的心情以及當(dāng)下?tīng)顟B(tài)進(jìn)行描繪。在最后，教父接手家族的黑道事務(wù)成為新一代教父的時(shí)候，A調(diào)出現(xiàn)在畫(huà)面之中，沉重嚴(yán)肅的曲目風(fēng)格也表現(xiàn)出教父的人物特征，這標(biāo)志著教父為人的風(fēng)格和人生閱歷的坎坷。[1]

在影片接近結(jié)尾的部分，對(duì)于A調(diào)的使用也更加頻繁，當(dāng)麥克殺死妹夫的畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)，A調(diào)貫穿于整個(gè)過(guò)程，展現(xiàn)出的是兇殘暴力的劇情，渲染出的是恐怖陰險(xiǎn)的氣氛，在電影結(jié)束部分，當(dāng)妻子質(zhì)問(wèn)麥克的時(shí)候，人物的語(yǔ)調(diào)是充滿無(wú)奈和絕望的，此時(shí)的電影畫(huà)面表現(xiàn)出的是社會(huì)道德的黑暗面和對(duì)于法律的控訴，當(dāng)麥克回答“沒(méi)有”的時(shí)候，妻子與麥克之間的關(guān)系不像剛才那樣緊張，而是變得更加沉默，最終妻子與麥克一門(mén)之隔站著，A調(diào)的使用，表現(xiàn)出兩人內(nèi)心的孤獨(dú)，以及對(duì)于家族內(nèi)教父?jìng)鞒械耐瓿?。這是對(duì)劇情的完整收復(fù)，也是對(duì)于整體風(fēng)格的把握。使用A調(diào)貫穿影片前后，使得整部電影的節(jié)奏更加緊湊，表達(dá)出的整體風(fēng)格也更加豐滿和多元。[2]

（二）嬰兒啼哭聲的反復(fù)使用。在電影之中出現(xiàn)了多次嬰兒的啼哭聲，第一次是在老教父在經(jīng)歷了槍擊事件之后，這表現(xiàn)出了老教父的死亡，而嬰兒的哭聲則是從反面表現(xiàn)出生命的開(kāi)始，嬰兒的哭聲也體現(xiàn)出了對(duì)于老教父死亡的悲傷感，新生命與死亡的對(duì)比，引發(fā)出生命的多重含義，也表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活之中的悲劇效果，這不僅為老教父的死亡進(jìn)行了說(shuō)明，也渲染出了一種悲哀和痛苦的氣氛。第二次出現(xiàn)嬰兒的哭聲是在山尼遭到殺害之前，這時(shí)哭聲的加入，引領(lǐng)著劇情的發(fā)展，為后面的劇情展開(kāi)埋下了伏筆，人物遭遇不幸的結(jié)果被提前展示。第三次出現(xiàn)嬰兒的哭聲是影片最后麥克與妻子一門(mén)之隔的時(shí)候，這不僅僅是關(guān)上了與妻子之間的那扇門(mén)，也是關(guān)上了麥克內(nèi)心良知的大門(mén)，此時(shí)的哭聲是為了展現(xiàn)命運(yùn)對(duì)于麥克的捉弄，在麥克的一生中所遭遇到的多種磨難與坎坷，最終造就了麥克命運(yùn)的悲劇特征。[3]

（三）不同音樂(lè)風(fēng)格的融入。電影中，由于導(dǎo)演對(duì)于音樂(lè)的嚴(yán)格要求，不同的場(chǎng)景對(duì)于音樂(lè)的使用也是不盡相同的，例如在展現(xiàn)紐約的城市風(fēng)貌時(shí)，就引用了百老匯的音樂(lè)，這種音樂(lè)是對(duì)城市氛圍的刻畫(huà)，表現(xiàn)出濃郁的都市感覺(jué)，也表現(xiàn)出當(dāng)下的時(shí)代背景，以及渲染出一種繁華和迷離的城市氛圍。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

電影中音樂(lè)的使用能很好地塑造人物形象，渲染出當(dāng)下場(chǎng)景的整體氣氛和感受，在各種不同的聲樂(lè)語(yǔ)言中，旋律是刻畫(huà)和傳遞人物內(nèi)心情緒和思想最直接有效的方法，音調(diào)之間的起伏以及旋律的流轉(zhuǎn)，能營(yíng)造出只可意會(huì)不可言傳的“情感的形象”，從而打動(dòng)人心，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。導(dǎo)演弗蘭西斯科·福特·科波拉在影片《教父》中善于利用音樂(lè)強(qiáng)大的渲染功能，表現(xiàn)出人物的性格特征，從而傳遞出無(wú)法言傳的觀看感受，也使得影片的整體風(fēng)格更加緊湊，將人物的性格特征刻畫(huà)得更加鮮明立體，電影的主旨和內(nèi)涵也得到了充分表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉源.淺談電影音樂(lè)的作用——以電影《教父》為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，（2）：140.

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[3]張丹墀.展現(xiàn)，重塑與升華——《教父》小說(shuō)與電影比較分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（3）：119-120.

[4]周媛媛.現(xiàn)代美學(xué)視閾下電影《教父》的敘事藝術(shù)[J].校園英語(yǔ)，2017，（45）：255.

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