專題教學(xué)法在“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課上的運(yùn)用

陳俊釗

摘 要： “當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程是高校思想政治理論課的重要組成部分，高校思想政治理論課實(shí)施"05"方案后，原來由高校文科專業(yè)開設(shè)的公共必修課改為公共選修課。為使任課老師適應(yīng)新的課程性質(zhì)變化和課程改革的需要，把握這門課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高這門課程的吸引力，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性。因此，新形勢(shì)下結(jié)合作者長(zhǎng)期從事“當(dāng)代”課程教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程特色，對(duì)該課程進(jìn)行專題教學(xué)探討，務(wù)求實(shí)效，必將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 思政課 專題教學(xué) 當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治

“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”（以下簡(jiǎn)稱“當(dāng)代”）課肩負(fù)著對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)與政治的基本理論、基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)教育，以及中央幾代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于當(dāng)今國際問題的重要論述和我國外交政策的思想政治教育，在中國特色社會(huì)主義高等教育體系中占有十分重要的地位。2006年高校思想政治理論課實(shí)施“05”方案后，“當(dāng)代”課程由公共必修課改為公共選修課，在實(shí)踐中通常為高校文科專業(yè)選修課。為適應(yīng)新的課程性質(zhì)變化和課程改革的需要，把握這門課程的特點(diǎn)，客觀上要求任課老師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高這門課程的吸引力，增強(qiáng)教學(xué)效果。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)、主觀和客觀等因素的制約，“當(dāng)代”課教學(xué)與黨中央的要求和學(xué)生的期待仍存在一定的差距，同新課程實(shí)施提出的要求相比仍存在差距。如何改進(jìn)“當(dāng)代”課教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程教育教學(xué)效果，國內(nèi)不少專家學(xué)者有針對(duì)性地進(jìn)行了大量調(diào)查分析與研究，在對(duì)“當(dāng)代”課程教育教學(xué)效果調(diào)查的基礎(chǔ)上提出如下意見或建議：①加強(qiáng)“當(dāng)代”課實(shí)踐基地建設(shè)；②加強(qiáng)專題研討式教學(xué)模式培育；③案例教學(xué)法貫穿“當(dāng)代”課教學(xué)過程中；④加強(qiáng)“當(dāng)代”課教學(xué)方法的改革，等等。上述研究成果在對(duì)大學(xué)生“當(dāng)代”課整體教學(xué)的研究和實(shí)施方面具有普遍性和較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，為進(jìn)一步加快推進(jìn)“當(dāng)代”課程教學(xué)指明了努力方向。但是，針對(duì)“當(dāng)代”課程開展的專題教學(xué)研究者少，能夠提出系統(tǒng)的、可供操作的對(duì)策更是鮮見。因此，新形勢(shì)下結(jié)合自己長(zhǎng)期從事本門課程教學(xué)和思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)“當(dāng)代”課程特色，對(duì)專題教學(xué)在該門課程教學(xué)中的運(yùn)用作一探討，求教大家。

一、“當(dāng)代”課專題教學(xué)的界定及研究?jī)r(jià)值

筆者試圖把“當(dāng)代”課專題教學(xué)界定為課程內(nèi)容分專題、側(cè)重專題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，區(qū)別于以往專題研討式的教學(xué)方法，從而增加對(duì)“當(dāng)代”課專題教學(xué)新的理論視角、感性認(rèn)識(shí)與理性思考；課程實(shí)踐主體界定為普通高校（公辦、民辦、獨(dú)立學(xué)院）大學(xué)生，這將有助于拓展大學(xué)生思政課教學(xué)改革研究廣度和深度；對(duì)特定的主體實(shí)施具體特定課程教學(xué)內(nèi)容，主張充分發(fā)揮主體地位和作用，在實(shí)踐層面上提出解決問題的方法，有助于增強(qiáng)研究的實(shí)用性。

“當(dāng)代”課程針對(duì)普通高校大學(xué)生思想政治理論課課程教學(xué)方面存在的問題，強(qiáng)調(diào)注重教學(xué)內(nèi)容的專題性，為在高校高質(zhì)量地全面實(shí)施“05方案”，增強(qiáng)思政課實(shí)效性，探尋建立有效社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，提出新思路、新對(duì)策；這對(duì)于普通高校在建立思政課程教學(xué)改革、教學(xué)機(jī)制的過程中，制訂有針對(duì)性的規(guī)劃和工作方案，既有可操作性，又具有實(shí)際重要的參考和指導(dǎo)作用。

二、“當(dāng)代”課專題教學(xué)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析

圍繞普通院?！爱?dāng)代”課專題教學(xué)實(shí)效性問題，選擇部分有代表性的（綜合性大學(xué)和設(shè)置開辦文科專業(yè)）的院校進(jìn)行調(diào)查，了解相關(guān)院?！爱?dāng)代”課專題教學(xué)的現(xiàn)狀（包括專家、學(xué)者、任課教師和學(xué)生的意見和建議），對(duì)“當(dāng)代”課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與課外教學(xué)、案例教學(xué)與專題教學(xué)、專題教學(xué)與專題研討教學(xué)等采取比較分析和系統(tǒng)分析，認(rèn)為高?！爱?dāng)代”課教學(xué)作為一個(gè)完整系統(tǒng)，在內(nèi)涵與特征、目標(biāo)與原則、設(shè)計(jì)與組織等方面基本按照以下原則和組織實(shí)施為基本遵循：

1.堅(jiān)持認(rèn)真研讀新教材和新教學(xué)大綱，以此引導(dǎo)開展集體備課。通過吃透教材和把握教學(xué)大綱基本要求，逐一梳理出該門課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，把教材體系及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容整合為若干個(gè)教學(xué)專題，以專題形式滲透并涵蓋到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中。

2.將“當(dāng)代”課全部?jī)?nèi)容劃分為4個(gè)—8個(gè)大專題：“專題一 當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治概述”“專題二 當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展面臨的傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全問題”“專題三 戰(zhàn)后主要發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)與政治”“專題四 戰(zhàn)后發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)與政治”“專題五 戰(zhàn)后蘇聯(lián)演變與俄羅斯的發(fā)展”“專題六 中國在國際舞臺(tái)上的歷史方位與作用”“專題七 南北差距與南南合作”“專題八 當(dāng)今世界主題與國際新秩序的構(gòu)建”，等等。

但是，由于我國高校對(duì)“當(dāng)代”課的專題教學(xué)目前尚無統(tǒng)一的界定，因此，對(duì)“當(dāng)代”課專題教學(xué)的內(nèi)涵界定、目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等缺乏統(tǒng)一的理論指導(dǎo)，在實(shí)踐中難免導(dǎo)致“當(dāng)代”課專題教學(xué)模式劃分混亂、專題教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完備，勢(shì)必影響“當(dāng)代”課專題教學(xué)的實(shí)效性及教師開展專題教學(xué)的積極性。加之，現(xiàn)有“當(dāng)代”課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是分章節(jié)進(jìn)行的，共八章，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分；主要介紹二戰(zhàn)以來世界經(jīng)濟(jì)、政治和國際關(guān)系的發(fā)展與變化。如果按此教學(xué)，不僅教學(xué)內(nèi)容難以完成，而且“當(dāng)代”課程的綜合性、實(shí)效性、政策性的特點(diǎn)難以體現(xiàn)，發(fā)揮不了應(yīng)有的思想政治教育功能。為此，通過研究和結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，筆者認(rèn)為專題教學(xué)在“當(dāng)代”課教學(xué)中的運(yùn)用重點(diǎn)應(yīng)該放在將課程教材內(nèi)容整合成專題、側(cè)重專題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，區(qū)別于專題研討式教學(xué)方法；在此基礎(chǔ)上制定出專題教學(xué)方案，包括確立明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富的專題教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建較完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。其次，應(yīng)該根據(jù)“當(dāng)代”課程特點(diǎn)，把“當(dāng)代”課程作為一個(gè)有機(jī)整體加以系統(tǒng)研究，尤其側(cè)重對(duì)當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)與政治變化、國際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜時(shí)思考問題和處理問題能力的專題教學(xué)模式探索。

三、專題教學(xué)在“當(dāng)代”課教學(xué)中的運(yùn)用

1.“當(dāng)代”是一門思想政治理論課，具有很強(qiáng)的綜合性、現(xiàn)實(shí)性和政策性，是融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等多學(xué)科知識(shí)于一體的一門課程。通過本門課程的教學(xué)幫助青年大學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用馬克思主義基本理論、觀點(diǎn)和方法觀察世界，深入分析當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展演變態(tài)勢(shì)及特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)我國國際地位的變化、對(duì)外戰(zhàn)略的重大發(fā)展和外交政策的選擇，從而增強(qiáng)青年大學(xué)生自覺樹立堅(jiān)定跟黨走、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”、共同維護(hù)人類和平正義事業(yè)而奮斗的信念。這在客觀上要求課程組老師必須以更加廣闊的國際視野、更加廣闊的知識(shí)涵養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持以中央權(quán)威統(tǒng)編教材為大綱，扎實(shí)做足功課，備好每堂課。

2.以熱點(diǎn)問題為中心設(shè)計(jì)專題教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容新穎性?！爱?dāng)代”這門課程所涉及的內(nèi)容主要是第二次世界大戰(zhàn)迄今世界政治、經(jīng)濟(jì)、主題、各主權(quán)國家的對(duì)外關(guān)系所發(fā)生的巨大變化，在這些深刻變化中探索總結(jié)世界政治、經(jīng)濟(jì)及其發(fā)展演變的基本規(guī)律，及其對(duì)中國外交的啟示等，它們有的是幾十年前發(fā)生的，有的是新近發(fā)生的，甚至有的是幾個(gè)小時(shí)前剛剛發(fā)生的，這些新問題、新變化，我們都要在教學(xué)中體現(xiàn)出來。比如兩岸關(guān)系、2008年世界金融危機(jī)、釣魚島問題、朝美對(duì)話、中美貿(mào)易摩擦等，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析和思考。而這些新近發(fā)生的重大國內(nèi)國際時(shí)事無論是初版教材還是再版、修訂教材，總是具有滯后性。因此，本門課程注重教學(xué)內(nèi)容選擇的重點(diǎn)性、時(shí)效性，且采取專題講授形式，提升了系統(tǒng)性。實(shí)際案例與熱點(diǎn)問題的結(jié)合拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，做到了理論與實(shí)際的結(jié)合，同時(shí)著重突出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)代大學(xué)生較為關(guān)注國內(nèi)外的熱點(diǎn)事件及問題，但深入事件或問題的本質(zhì)，學(xué)生又缺乏理性的思考及科學(xué)的認(rèn)知，只停留在對(duì)問題簡(jiǎn)單層面的理解。通過開設(shè)此門思想政治理論課，一方面向?qū)W生講解熱點(diǎn)問題，教育學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生理性思考國際、國內(nèi)熱點(diǎn)問題的能力，并不單單集中在對(duì)事件及問題的闡述上，有利于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.以教材大綱為藍(lán)本建構(gòu)專題教學(xué)主要內(nèi)容，體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)。在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中，專題一設(shè)計(jì)為“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治概述”，內(nèi)容重點(diǎn)講授“當(dāng)代”課程的基本理論、基本知識(shí)。比如，當(dāng)代的歷史劃分、經(jīng)濟(jì)與政治演變及格局、特點(diǎn)、主體、機(jī)制，重點(diǎn)講清“雅爾塔體系”確立及兩極格局的形成與瓦解，當(dāng)今世界的主題。專題二設(shè)計(jì)為“戰(zhàn)后主要發(fā)達(dá)資本主義國家政治與經(jīng)濟(jì)”，重點(diǎn)選取美、英、法、德、日等國家進(jìn)行分析。分析戰(zhàn)后這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的主要原因，以及戰(zhàn)后這些國家出現(xiàn)的重大變化和“一超多強(qiáng)”強(qiáng)權(quán)政治實(shí)質(zhì)。專題三設(shè)計(jì)為“發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)與政治”，內(nèi)容重點(diǎn)講清發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)與政治的興起、在國際舞臺(tái)上的作用，分析發(fā)展中國家發(fā)展道路選擇的多樣性與本質(zhì)，分析發(fā)展中國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、存在的問題與矛盾。專題四設(shè)計(jì)為“南北差距與南南合作”，該專題著重講清經(jīng)濟(jì)全球化背景下南北關(guān)系合作的趨勢(shì)與南南合作的重大意義，分析南北差距形成的原因、斗爭(zhēng)、依存與合作的關(guān)系，分析南南合作的主流及矛盾。專題五設(shè)計(jì)為“當(dāng)代國際舞臺(tái)上的中國”，內(nèi)容重點(diǎn)闡明中華人民共和國成立以來外交政策的調(diào)整及呈現(xiàn)出的嶄新局面，講授中國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人國際戰(zhàn)略思想對(duì)中國外交的重要指導(dǎo)意義，正確認(rèn)識(shí)改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期的中國外交主要取得的巨大發(fā)展，以及當(dāng)今中國的國際地位。專題六設(shè)計(jì)為“新時(shí)代中國外交理念”，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，重點(diǎn)講清習(xí)近平新時(shí)代外交理念彰顯東方智慧。比如，從“天人合一”論到“萬物一體”說，強(qiáng)調(diào)人類只有一個(gè)地球、世界各國共處其中；中國的發(fā)展世界得利，世界的發(fā)展中國的機(jī)遇；中國發(fā)展離不開世界，世界繁榮同樣也需要中國；“拓展南南合作”同時(shí)倡導(dǎo)“推進(jìn)南北合作”；從廣袤亞歐大陸起步，習(xí)近平倡導(dǎo)“一帶一路”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)領(lǐng)域資金融通、貿(mào)易暢通、政策溝通、民心相通、設(shè)施聯(lián)通等“五通并舉”，亞非歐乃至整個(gè)世界都展現(xiàn)出高漲的參與熱情，“一帶一路”建設(shè)進(jìn)展超出預(yù)期。習(xí)近平以人類情懷、全球意識(shí)、戰(zhàn)略思維提出以平等為基礎(chǔ)、以開放為導(dǎo)向、以合作為動(dòng)力、以共享共贏為目標(biāo)的全球經(jīng)濟(jì)治理觀，強(qiáng)調(diào)“不能東邊搭臺(tái)西邊拆臺(tái)，要相互補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)”。在二十國集團(tuán)（G20）漢堡峰會(huì)上，習(xí)近平指出，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)向好勢(shì)頭，這是近年來最好的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。同時(shí)，“世界經(jīng)濟(jì)中的深層次問題尚未解決，仍然面臨諸多不穩(wěn)定不確定因素”。一方面發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)政策特別是貨幣政策不確定性提高將損害市場(chǎng)信心，進(jìn)而引發(fā)金融市場(chǎng)動(dòng)蕩。另一方面貿(mào)易保護(hù)主義日益升溫勢(shì)必威脅全球貿(mào)易增長(zhǎng)勢(shì)頭。這兩方面也是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢面臨的兩大難題。這一戰(zhàn)略判斷牢牢把握住當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展的新特征，為世界經(jīng)濟(jì)早日擺脫困境指明了方向。

黨的十八大以來，中央著力打造“對(duì)話不對(duì)抗、結(jié)伴不結(jié)盟”、構(gòu)建合作共贏為核心的新型國際關(guān)系，是對(duì)當(dāng)代國際關(guān)系理念的創(chuàng)新與發(fā)展。“四海之內(nèi)皆兄弟”，新時(shí)代中國以更加積極的姿態(tài)和高度文化自信，與世界各國廣泛構(gòu)建伙伴關(guān)系，無不彰顯開放包容中國智慧。同時(shí)，在關(guān)系國家主權(quán)與安全問題核心原則上絕不妥協(xié)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國正日益闊步走近世界國際舞臺(tái)的中央。

4.在具體實(shí)施專題教學(xué)中，根據(jù)專題內(nèi)容可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，比如在講“專題五——當(dāng)代國際舞臺(tái)上的中國”，應(yīng)該結(jié)合形勢(shì)發(fā)展變化出現(xiàn)的新的熱點(diǎn)大事，采取案例教學(xué)方法。比如，中美貿(mào)易摩擦。既要結(jié)合“中國制造2025”講清強(qiáng)國戰(zhàn)略提出的時(shí)代背景、必要性和重要性，又要分析中美貿(mào)易逆差形成的主要原因不在中方而在美國自己。同時(shí)，也要深刻分析中美“不對(duì)抗不沖突”實(shí)質(zhì)及中方在關(guān)系核心利益問題上旗幟鮮明的不讓步不妥協(xié)硬懟下去的決心和堅(jiān)如磐石的意志。這就需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心組織，任課老師高度負(fù)責(zé)，在吃透中央政策和國際國內(nèi)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，以案例剖析形式滲透到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中。在授課過程中，教師可以提前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，研讀資料，并撰寫交流發(fā)言提綱，學(xué)生再按照教師的要求在課堂上以組或小班為單位（通常合班教學(xué)的情況下），積極組織開展交流和討論，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收。多年教學(xué)實(shí)踐表明，采用案例教學(xué)更能突出該專題的生動(dòng)性和重要性，并且更能提高學(xué)生思考問題分析問題和解決問題的能力。又如在“專題一——當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治概述”教學(xué)中，在講清基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上插播文獻(xiàn)紀(jì)錄片“雅爾塔體制”、“杜魯門主義”、“蘇聯(lián)解體”、“經(jīng)濟(jì)全球化”等幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和把握兩極格局的形成與終結(jié)。實(shí)踐證明，利用多媒體和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行該專題教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒙曇?、圖像、文本等有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個(gè)集影像、圖片、文字于一體的生動(dòng)、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，既可以提高教學(xué)效果，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教學(xué)可以收到事半功倍的效果。再如，在講授“專題四——南北差距與南南合作”時(shí)，教師如能采取啟發(fā)式教學(xué)方式，在課前布置學(xué)生思考“傳統(tǒng)安全問題與非傳統(tǒng)安全問題的差異”，在授課過程中則要求學(xué)生舉例談?wù)剬?duì)此問題的認(rèn)識(shí)和感想?？傊瑢ｎ}教學(xué)要配合多樣的教學(xué)模式，做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，把握學(xué)生實(shí)際生活中出現(xiàn)的新情況、新問題和思想變化狀況，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)，具有鮮明的時(shí)代氣息和大學(xué)生成才成長(zhǎng)特征，使“當(dāng)代”課程教學(xué)具體而不抽象、學(xué)而易懂，切實(shí)收到思政課教育教學(xué)的良好效果。

誠然，“當(dāng)代”課程教學(xué)效果最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。為此，改變單一的試卷命題考核方式，將課堂討論發(fā)言、互動(dòng)教學(xué)、撰寫專題小論文、平時(shí)考勤和期末考試各種考核結(jié)合起來，在每個(gè)環(huán)節(jié)都給予學(xué)生相應(yīng)成績(jī)權(quán)重的評(píng)定，側(cè)重教與學(xué)過程的重要性，充分調(diào)動(dòng)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性，必將進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

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