學(xué)校、家庭、社區(qū)三級管理目標(biāo)考核相關(guān)問題

楊莉

摘 要： 學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化育人方法是新時代的要求，是新時期育人方法的重要體現(xiàn)，更有利于學(xué)校、家庭和社區(qū)形成教育合力機(jī)制，切實改變目前德育的單一刻板模式和封閉性，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系，提高德育實效，促進(jìn)學(xué)生健康成長和生活個性化；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)德育一體化教育體系，對于全社會進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德教育，提高思想道德教育的認(rèn)識、地位及影響力具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校 家庭 社區(qū) 三級管理

教育是一個完整的體系，學(xué)校教育是主體，社會教育是主導(dǎo)，家庭教育是基礎(chǔ)。孩子的成長離不開學(xué)校、家庭和社會的教育，三者之間要緊密聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、理念合拍、方法相容、經(jīng)常溝通、形成合力，使孩子在良好的氛圍中健康、快樂成長。

一、學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合作的意義

學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育一體化，旨在加強(qiáng)合作組織成員間在教育領(lǐng)域的合作，在平等、獨(dú)立并保持各方教育體系完整的原則上進(jìn)一步鞏固和發(fā)展互利合作?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度模式框架下，構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，學(xué)校、社區(qū)與家庭合作教育“三位一體”的教育體系，是學(xué)校教育變革的重要組成部分。建立學(xué)校、家庭、社區(qū)互相合作的開放式教育模式，家長學(xué)校是“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”整體教育網(wǎng)絡(luò)橫向聯(lián)系的紐帶，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。家長學(xué)?？梢源龠M(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的教育目標(biāo)、教育步調(diào)、教育內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育形成育人合力。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合作研究、錯位和缺位已經(jīng)成為中小學(xué)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從依附走向自主、從封閉走向開放的主要障礙。突出表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)中與家庭、社會環(huán)境互動不夠，家庭教育一家獨(dú)大，起著決定性作用，由此導(dǎo)致學(xué)校管理中缺少家庭、社會教育的支持系統(tǒng)。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校教育的要求，學(xué)校要努力將社區(qū)和家庭納入學(xué)校教育管理的框架之中，一刻也不能耽誤，建立學(xué)校、社區(qū)和家庭教育的有效互動機(jī)制。因此，在對青少年進(jìn)行思想道德教育時，不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育所發(fā)揮的主導(dǎo)作用，還要重視和發(fā)揮家庭和社區(qū)在青少年思想道德教育中積極、有效的有機(jī)促進(jìn)作用。所以，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)德育一體化教育體系，對于全社會進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德教育、提高思想道德教育的認(rèn)識、地位、影響力具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

二、學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的方法與途徑

利用社區(qū)資源“讓學(xué)生參與社會綜合實踐活動”，讓社區(qū)、家長全方位參與學(xué)校教育，了解學(xué)校教育。每學(xué)期開學(xué)和期末，學(xué)校邀請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長委員會委員共同參與學(xué)校工作計劃和工作總結(jié)會議，學(xué)校的五年規(guī)劃制定，學(xué)校廣泛征求社區(qū)和家長代表的意見，讓社區(qū)和家長共同了解學(xué)校的教育管理，達(dá)到目標(biāo)同向。定期召開學(xué)校、家庭、社區(qū)教育三結(jié)合委員會會議、家長委員會和家庭指導(dǎo)小組成員會議，探討教育效果。

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系。為每一個學(xué)生設(shè)立家校聯(lián)系本，教師與家長利用孩子手中的本子進(jìn)行交流，既有記載，又有長期的溝通交流記錄，還可以看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及家長的參與程度，為下一步措施的制定和改進(jìn)提高第一手資料依據(jù)；充分利用校訊通平臺、微信、QQ群、短信、電話等網(wǎng)絡(luò)家校溝通，通過利用音頻、視頻、圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)媒體交流，體現(xiàn)短、平、快特點(diǎn)。交流起來方便快捷，不受時間、地點(diǎn)、空間、環(huán)境限制，隨時隨地及時交流，共促孩子健康成長；教師開展家訪周活動進(jìn)行面對面交流溝通。這種交流方法的優(yōu)點(diǎn)是教師親自到學(xué)生家長，實地了解學(xué)生家庭的方方面面：家庭成員之間的和睦相處，家庭學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，父母職業(yè)及對孩子學(xué)習(xí)成長的影響等，了解這些內(nèi)容后，家長和孩子、老師之間的距離更近了，親和力更強(qiáng)了。家長和學(xué)校聯(lián)系更加緊密，對學(xué)生的共同教育做到有的放矢，共促成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹立社區(qū)小主人意識。社區(qū)是我家，我是社區(qū)小主人，我為社區(qū)做貢獻(xiàn)。舉辦“社區(qū)是我家”活動，讓每位同學(xué)進(jìn)行社區(qū)衛(wèi)生的打掃，街道環(huán)境的清理，對于亂扔垃圾及亂丟紙屑的現(xiàn)象進(jìn)行制止，對社區(qū)大人孩子的不文明行為進(jìn)行勸阻和制止。在斑馬線附近設(shè)置學(xué)生監(jiān)督崗，提醒亂闖紅燈，不走斑馬線過馬路的行人，充當(dāng)小小交警員，為社區(qū)的車輛有序進(jìn)出、停放貢獻(xiàn)力量，成為一天社區(qū)的小主人，把社區(qū)當(dāng)作自己家，將社區(qū)工作人員當(dāng)作自己家人，與他們交流分享自己的心得與收獲。成立社區(qū)學(xué)生雷鋒小隊，對社區(qū)的孤寡老人、有病老人、殘疾老人及行動不便的老人，給予幫助，帶去愛心，送上溫暖。這樣既鍛煉了學(xué)生各方面的能力，又讓學(xué)生懂得助人為樂的樂趣，學(xué)會感恩，回報社會。

（三）寒暑假和節(jié)日長假，進(jìn)行學(xué)生管理模式的探討交流。教師及時與家長進(jìn)行假期前的溝通，與家長及社區(qū)共同計劃學(xué)生假期活動，如何使學(xué)生的假期更加充實，讓學(xué)生在假期也能有不小的收獲，是學(xué)校、家長、社區(qū)共同的責(zé)任，要制訂周詳?shù)挠媱?，活動要適合學(xué)生，家長也要一起參與，與孩子們共同體驗假期生活的快樂，并且在開學(xué)后，讓學(xué)生通過各種形式匯報假期社區(qū)活動成果。這樣，學(xué)生參與積極性提高了，各方面能力提高了，社會教育起到了應(yīng)有的作用。

（四）學(xué)校有機(jī)舉辦教育體驗活動。學(xué)校定期或不定期調(diào)查學(xué)生校內(nèi)外生活德育細(xì)節(jié)，對每個學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，從身邊的家人、老師同學(xué)入手，聽聽他們眼中的樣子，看看每個學(xué)生在校內(nèi)時的表現(xiàn)與校外時的表現(xiàn)是否存在差距，對于生活能力較差的同學(xué)，家長與教師要及時溝通，對孩子進(jìn)行生活技能的培訓(xùn)，也要對孩子的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。調(diào)查不同地域不同階層學(xué)生的家庭教育狀況，繼續(xù)設(shè)立家庭教育咨詢站，聘請家庭教育資深教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，與家長共同探討家庭教育的方法和途徑。進(jìn)行學(xué)困生的特征、成因及其家庭教育調(diào)查，對于生活比較貧困、家庭狀況不好的學(xué)生，學(xué)校與社區(qū)應(yīng)當(dāng)提供幫助，多關(guān)心，多問候，對生活上要多關(guān)注，對孩子的心理成長健康也要更加關(guān)注。家長要及時配合家庭教育狀況的調(diào)查，進(jìn)行家長校訪，及時和學(xué)校老師溝通交流、了解孩子在校各方面情況，不斷調(diào)整自己的教育措施和方法。

（五）開設(shè)家長開放接待日。學(xué)校要辦人民滿意的教育——陽光教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傾聽家長意見，不斷改進(jìn)完善學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)規(guī)劃，以適應(yīng)新時代、新時期的要求。校長承諾，每年一次全校家長會，校長向家長承諾規(guī)范辦學(xué)、關(guān)心學(xué)生等方面的師德諾言，以及學(xué)校取得的成就，發(fā)揮民主辦校作用。學(xué)校定期舉辦家長開放日活動，讓更多的家長參與，了解學(xué)校的教育教學(xué)活動，久而久之，學(xué)校和家長形成合作，擰成一股勁，共同教育孩子，共促成長，學(xué)校的發(fā)展自然而然就會邁上新臺階。學(xué)校的聲譽(yù)家長高度認(rèn)可和廣泛宣傳，正如“金獎銀獎不如老百姓的夸獎，金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

（六）積極研究家長素質(zhì)及教育方式對學(xué)生發(fā)展的影響。每個家庭教育方式不同，孩子接受的家庭教育也不同，有些家長因為極端的教育方式，使孩子心靈上產(chǎn)生排斥，對學(xué)習(xí)失去信心，由于年齡尚小，缺乏生活經(jīng)驗，孩子需要受到家庭正確的引導(dǎo)，體現(xiàn)正能量，拋棄負(fù)能量。邀請家長來學(xué)校學(xué)習(xí)，向家長社區(qū)舉辦一日開課活動，分段開課：七年級開設(shè)“我能行”，八年級開設(shè)“我成長”，九年級開設(shè)“我飛翔”，展示學(xué)生在老師、家長和社區(qū)的通力培養(yǎng)呵護(hù)下，品行的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)提高的成果，使孩子、家長、老師、學(xué)校體驗成功的快樂，收獲成功的喜悅。

（七）不失時機(jī)地進(jìn)行知心家庭學(xué)校定點(diǎn)授課的研究。聘請專家傳授科學(xué)教育子女的成功經(jīng)驗，家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的途徑方法介紹，講述家庭教育如何適應(yīng)社區(qū)發(fā)展需要，教育孩子成為社會人等方面的學(xué)習(xí)交流活動，每學(xué)期及時交流、總結(jié)、獲取相關(guān)數(shù)據(jù)及成果，提出下一步計劃和任務(wù)，實施生活德育綱要，開展生活教育實驗研究，聘請有關(guān)專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和經(jīng)驗介紹，同時會同社區(qū)共建教育網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)需要，這種教育方式和方法就要根據(jù)當(dāng)?shù)禺?dāng)時的實際情況，對教育的內(nèi)容、方式方法緊跟時代步伐，緊扣特色，緊把脈搏。

三、積極構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成合力，共促孩子健康成長

學(xué)校、社區(qū)通過召開學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三級教育座談會，探討三結(jié)合教育的良性互動機(jī)制與方法。制定一些切實可行的教育方法，達(dá)到各負(fù)其責(zé)、各盡所能、共同教育的目的。構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”強(qiáng)大的育人網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其無死角、全方位教育的實際功效。學(xué)校形成：校委會—家長委員會—政教處—年級組—班主任—班委會德育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮主體作用；家庭形成：監(jiān)護(hù)人（親朋好友）—孩子—家庭之間的德育網(wǎng)絡(luò)，起到育人的基礎(chǔ)功能作用；社區(qū)形成：社區(qū)—家長—孩子的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。這樣，“學(xué)校、家庭、社區(qū)”德育網(wǎng)絡(luò)形成合力，涉及孩子學(xué)習(xí)、生活的各個方面，共促孩子健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋亞軍，李向東.對我國“學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育教育一體化網(wǎng)絡(luò)模式的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016，26（3）：363-365.

[2]劉衛(wèi)群.三位一體 全面滲透——學(xué)校構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)道德教育網(wǎng)絡(luò)管理模式的研探[J].西江教育論叢，2016（3）：16-18.

[3]陸鳳蘭.“學(xué)校、家庭、社區(qū)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力”的實效性研究[J].廣西教育，2013（17）：4-5.