大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心對高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)試析

劉曼 岳華 李建芳 馬麗霞 劉偉偉

摘 要： 大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心秉承以“滿足學(xué)生需求，提供學(xué)生個性化指導(dǎo)”為宗旨，通過（優(yōu)秀學(xué)生精英培育、學(xué)困生幫扶奮進(jìn)、全體學(xué)生能力提高）三大工作體系、（專家教授、輔導(dǎo)員、朋輩志愿者、學(xué)生助理）四大工作隊伍和（教授導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)方法坊、答疑輔導(dǎo)員、精英計劃、外語俱樂部）六大工作項目搭建工作平臺，主要解決的是學(xué)生學(xué)業(yè)等個性化發(fā)展和指導(dǎo)服務(wù)等方面的問題。學(xué)習(xí)與發(fā)展中心使學(xué)生成為參與者、受益者、倡導(dǎo)者、先行者，對學(xué)生境界追求、道德水平、責(zé)任意識、知識修養(yǎng)、實踐能力等有指導(dǎo)意義。本文針對學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的運(yùn)行機(jī)制，研究對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的影響分析，提出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的策略，為學(xué)生與發(fā)展中心高效運(yùn)行提供保證。

關(guān)鍵詞： 高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)策略

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心建設(shè)的必要性

1.有利于解決大學(xué)生學(xué)習(xí)問題。

伴隨高等教育大眾化，當(dāng)前在一些大學(xué)生中存在學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)心理障礙、對未來發(fā)展考慮不足、缺乏個性化指導(dǎo)等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的建立正是有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)性心理阻礙、學(xué)生技能精英化發(fā)展等問題開展輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面成才。

2.有利于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，但人才培養(yǎng)過程漫長、復(fù)雜，面對的課程學(xué)習(xí)、實踐、實習(xí)等各種問題隨之增多，隨著大眾化教育、學(xué)生整體數(shù)量的增長，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升更需要學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)環(huán)節(jié)的保障[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的良好運(yùn)行，正是適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提出的一大工程，借助此平臺，發(fā)揮機(jī)制內(nèi)學(xué)生對人才培養(yǎng)過程的深切認(rèn)知，并將用此武裝身心，為教師做好協(xié)助工作，為全校學(xué)生做好服務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.有利于大學(xué)生全面化發(fā)展。

大學(xué)生作為身心、學(xué)業(yè)、發(fā)展等顯性需求和隱性需求越來越大的群體，全面發(fā)展成為其面臨的巨大問題，全面發(fā)展不僅需要教師、輔導(dǎo)員、專家教授、朋輩群體和學(xué)生助理等提供幫扶，更需要借助良好平臺對其各種問題進(jìn)行規(guī)劃和疏導(dǎo)。大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的成立和良好運(yùn)行，將工作隊伍進(jìn)行整合和完善，在學(xué)生各個階段、面對的各種問題進(jìn)行提前預(yù)警、過程疏導(dǎo)、結(jié)果導(dǎo)向，為學(xué)生身心提供正能量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.有利于大學(xué)生個性化發(fā)展。

個性化發(fā)展是我國20世紀(jì)80年代以來便提出并非常重視的，以學(xué)生為中心的教育理念在關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展的同時，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展及學(xué)生的個性潛在能力的挖掘和拓展。個性發(fā)展以學(xué)生自身特點出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的個性，多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生個性得到十足的張揚(yáng)[2]。大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心通過教授導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)方法坊、答疑輔導(dǎo)員、精英計劃、外語俱樂部等不斷拓展工作項目，深入學(xué)生發(fā)展的各個階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)勢，并根據(jù)學(xué)生的差異化，制定不同的疏導(dǎo)方案，具體問題具體分析，因人制宜，并建立和學(xué)生檔案、問題檔案，完善學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心這一機(jī)制，為學(xué)生成長成才構(gòu)筑通道。

5.有利于促進(jìn)和諧師生關(guān)系。

大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的良好運(yùn)行離不開教師、輔導(dǎo)員、專家教授的主導(dǎo)作用，正是有教師的幫扶和對于組織架構(gòu)的完善才能讓這一機(jī)制真正發(fā)揮效用。教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的良好協(xié)作才能讓學(xué)生潛能無限挖掘，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的先進(jìn)理念、對機(jī)制的運(yùn)行、對個性學(xué)生發(fā)展提高的引導(dǎo)，以及教師的人格魅力，甚至言談舉止，無不潛移默化地感染組織內(nèi)學(xué)生和前來求助的學(xué)生群體。學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心需要教師和學(xué)生的良好互動，從而促進(jìn)兩者關(guān)系的進(jìn)一步和諧發(fā)展。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心對高校大學(xué)生素質(zhì)需求

1.對更高精神境界的需求。

大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心以“滿足學(xué)生需求，提供學(xué)生個性化指導(dǎo)”為宗旨，其運(yùn)行理念和管理機(jī)制是引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展的有效組織，是一種引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的價值指向，是一種從教育層面的真正對人的生命意義上的尊重和發(fā)揚(yáng)，真正從根本上重新認(rèn)識精神層面價值。各項工作需要轉(zhuǎn)變觀念，采取換位思維的方式，以學(xué)生的視角看待和解決問題，因此對組織內(nèi)人員精神境界需求甚大，會使每一位受眾學(xué)生群體都受到感染。

2.對道德水平完善的需求。

大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心本著為受眾學(xué)生服務(wù)的意識，立足學(xué)生的現(xiàn)實各項發(fā)展，以及調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，工作格局的轉(zhuǎn)變需要道德水平的提升和不斷完善，道德層次和道德水平的施展體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的各個環(huán)節(jié)和階段。因此，只有提升工作隊伍人員道德水平才能為受眾學(xué)生起到潛移默化作用，為進(jìn)行良性引導(dǎo)做準(zhǔn)備。

3.對責(zé)任意識培養(yǎng)的需求。

大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心工作的著力點主要關(guān)注學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點問題，以學(xué)生的愿望、需求和呼聲為重點，以學(xué)生滿意不滿意為檢驗工作的尺度，因此學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的各機(jī)制人員對責(zé)任意識需求更強(qiáng)，只有責(zé)任意識不斷強(qiáng)化，才能真正為學(xué)習(xí)與發(fā)展中心貢獻(xiàn)力量。

4.對知識水平提高的需求。

學(xué)生在成長過程中面臨的問題五花八門，受眾學(xué)生群體認(rèn)可學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的前提是解決其形形色色的問題，而問題解決的關(guān)鍵是組織內(nèi)工作人員知識水平的提升，進(jìn)而為每一位學(xué)生服務(wù)。

5.對實踐能力提升的需求。

實踐對大學(xué)生成長成才具有不可替代的作用，大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心是校內(nèi)實踐的良好平臺，通過與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合、職業(yè)發(fā)展結(jié)合、創(chuàng)就業(yè)結(jié)合、服務(wù)社會結(jié)合、勤工助學(xué)結(jié)合，以提高學(xué)生的實踐功效和能力，為學(xué)生實踐指明方向。因此，學(xué)生實踐能力的提升是平臺發(fā)揮良好作用的前提和效果體現(xiàn)[3]。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心對高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)策略

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)與發(fā)展中心運(yùn)行理念。

以“滿足學(xué)生需求，提供學(xué)生個性化指導(dǎo)”為宗旨的理念是學(xué)習(xí)與發(fā)展中心良好運(yùn)行的前提和指引，只有以學(xué)生為中心，著力學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，著力學(xué)生的學(xué)業(yè)心理和學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)才能實踐學(xué)生所需和所想，才能達(dá)到學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的真正目的。高校要樹立這一理念和育人文化意識，對機(jī)制內(nèi)人員進(jìn)行培訓(xùn)，對受眾學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的環(huán)境和發(fā)展空間。

2.豐富學(xué)生個性化培訓(xùn)和指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。

學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的主體是學(xué)生，因此學(xué)生發(fā)展個性化發(fā)展是宗旨和前提，個性化的發(fā)展需要個性化的形式相匹配，形成完整和規(guī)范的培訓(xùn)內(nèi)容和體系，以個形式為載體，以內(nèi)容為架構(gòu)，內(nèi)容和形式相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的工作質(zhì)量和成效[4]。

3.提升專業(yè)人員專業(yè)化能力。

專業(yè)化是提高學(xué)習(xí)與發(fā)展中心質(zhì)量的直接途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)化不僅要工作隊伍人員的專業(yè)化，而且要機(jī)制體系架構(gòu)的專業(yè)化，更要提供幫扶內(nèi)容的專業(yè)化。因此，對中心專業(yè)人員及兼職人員有針對性的專業(yè)化培訓(xùn)是重點。

4.完善學(xué)生自勵中心。

學(xué)習(xí)與發(fā)展中心作用的發(fā)揮起到輔助、引導(dǎo)功能，最重要的是發(fā)揮學(xué)生自身能力、完善自身能力，是發(fā)揮其長期效用和學(xué)生積極探索內(nèi)心和解決自身問題的潛能，激發(fā)學(xué)生的熱情，并將學(xué)習(xí)與發(fā)展中心帶到良性循環(huán)的發(fā)展軌道上，主動承擔(dān)責(zé)任，提供內(nèi)發(fā)展動力[5]。

5.創(chuàng)造良好環(huán)境，增加實踐機(jī)會。

學(xué)習(xí)與發(fā)展中心的良好運(yùn)行和作用發(fā)揮，最重要的是有學(xué)生的正確認(rèn)識和積極參與，因此在全校營造良好的環(huán)境也尤為重要，讓學(xué)生走進(jìn)中心的同時打開自己內(nèi)心，借助中心能力的同時為自己充電，并適時轉(zhuǎn)化角色，成為實踐的主體、中心一員，為他人服務(wù)，提高素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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