翩翩君子 誠敬謙和
——記新加坡德明政府中學校長劉德榮

本刊特約記者 洪瀾

引子：

馬來之南，赤道以北——新加坡，除了享譽“花園城市”的美名外，其教育也是世界一流的。游刃于英語和華語之間的雙語教育，令各國學子羨慕不已。但是，很少有人知道，新加坡有一批特選學?！A族傳統(tǒng)、傳儒家思想、尊孔孟之道、揚倫理之綱，將華族文化的精髓融入中小學教育中，將中華文化的種子撒播于華族孩子的心中。

德明政府中學（Dunman High School）是新加坡特選中學中的翹楚，“德明”之名來自于《禮記·大學》：“大學之道，在明明德……”2017年，這所華文特選學校迎來了第九任校長——劉德榮先生（Mr. Tony Low）。

將個人的理想追求融合在社會的發(fā)展之中

“飄飄何所似，天地一沙鷗”，杜甫在《旅夜書懷》 中感嘆自己的理想無法得以實現(xiàn)，前途渺茫不知身軀何處。作為一個士子，但凡讀過書，都希望自己會有一番建樹，縱沒有“周公吐哺，天下歸心”之豪情，也會有“大庇天下寒士俱歡顏”的壯志。劉德榮就是有如此遠大抱負之人，他將“窮理正心，修己治人”作為自己的座右銘，從小立志教書育人，將自己的一生奉獻于社會。幫助年輕一代茁壯成長對他而言，比自己個人的休戚更有意義。

修身階段：

走進劉德榮的辦公室，一幅字畫映入眼簾“誠敬謙和”，字如其人。劉德榮給人的第一感覺就是一個誠敬謙和的翩翩君子，兩個小時的采訪讓人如沐春風，使人在歡聲笑語中就了解了一個名校長的成長經(jīng)歷。

劉德榮自小學起就立志成為一名教師，最初的理想是成為一名華文老師。他從小讀華校，“當年的數(shù)學還是用華文教的”，他笑道，“我的華文啟蒙還包括了數(shù)學老師哦！我本想長大后做一名華文老師的，但是人生的路走著走著就有了變化，數(shù)學又將我引向了經(jīng)濟學，于是在國立教育學院畢業(yè)后就選擇做經(jīng)濟老師了。”二十多年前的新加坡沒有四年制的專業(yè)師范大學，如果想要做老師，就必須在新加坡國立大學或南洋理工大學獲得學士學位之后，再進入國立教育學院學習近一年的專業(yè)技能。如果不是一心想成為教書育人的“靈魂工程師”，在獲得世界名牌大學的學位后，誰會又費上一年時間學教學教法呢？劉德榮回憶起孩童時代：“母親對我的影響很深，她雖非飽讀詩書之人，但是她總是告訴我們兄弟姐妹，即便身邊只剩下一塊錢，也要用這錢去幫助他人。媽媽的話一直鐫刻在我的心中，我覺得教書育人便是幫助他人最好的方式。在父親的生意失敗后，我們遇到了很多困難，即便那時候的生活非常波折，我都沒有改變初心——成為一名教師！”

劉德榮曾經(jīng)的學生現(xiàn)在也成為了一名教師

從新加坡國立教育學院畢業(yè)后，劉德榮被派去實龍崗初級學院，做了一名教授經(jīng)濟學的高中教師。僅僅3年的時間，他就從一個普通老師晉升為部門主任?！爱斈瓿踉赫跀U大，人文部門分出了一個新的商科部門，原來的部門主任去了商科部做主任，校長想就請我接管人文部的重擔。我雖對自己的教學有信心，但是年資尚淺的我如何能領(lǐng)導一個部門呢？”沒有做好準備的劉德榮剛開始是拒絕的，但是老校長的一席話點醒了他：“作管理要有更突出的才干，要有以德服人的德行，是對你更高的培養(yǎng)與挑戰(zhàn)?！?老校長的一番話激勵了他的斗志，沒有經(jīng)驗就邊學邊做，摸著石頭過河，從中汲取經(jīng)驗，不斷向前。

在繁瑣的教學工作和管理部門的雙重工作壓力下，劉德榮清楚地意識到，如果作為一名普通教師，教學工作只要“修身”即可，而做好一個部門主任，除了“修身”還需要“治人”，這是一門更深奧的學問。管理學博大精深，彼時的他若要讓整個部門取得一定的成就，個人的教學已經(jīng)不是唯一的重點，更需要學習的是人力資源管理。于是，已過而立之年的劉德榮毅然決定再去修讀教育管理課程，期間專攻人力資源管理。新加坡教育部向來都鼎力支持老師再進修學習，每個資深教師都享有長達一年的帶薪進修。劉德榮申請了專業(yè)進修，懷著更遠大的志向，告別家人，飛到了澳洲，開始一年的碩士課程學習之旅。

學成歸來后，劉德榮被委派到教育部總部，擔任學校司特別助理（Special Assistant, School Divisions,MOE）。在總部，經(jīng)歷了一年半的歷練之后，年僅三十多歲的劉德榮便擢升成為新加坡花菲衛(wèi)理中學——一所教會學校的副校長（Fairfield Methodist Secondary School），從那時起，劉德榮向著“修齊治平”的目標又邁進了一步。

齊家階段：

信仰基督教的劉德榮似乎與教會學校結(jié)下了深厚的淵源。除了花菲衛(wèi)理中學，后來劉德榮成為校長掌校的第一所學校也是教會學校，它就是位于碧山鄰里區(qū)的國專長老會中學（Kuo Chuan Presbyterian Secondary School）。

甫入這所社區(qū)類的普通中學，劉德榮發(fā)現(xiàn)學生素質(zhì)參差不齊，如何帶領(lǐng)學生齊頭并進，成為劉德榮治校的首要任務(wù)。

新加坡的治校政策是每5-7年換一屆校長，新校長是從其他校群的中小學轉(zhuǎn)調(diào)來的，一般都不是從本學校的管理層升上去的。這樣的安排可以讓校長們時時保持干勁，給不同的學校注入新的管理策略，實施更多新的管理理念。劉德榮為了了解新環(huán)境，常在校園行走，觀察學生的作息。細心的他不久就發(fā)現(xiàn)，學校一放學、課外活動一結(jié)束，整個校園就靜下來了。學生都回家了嗎？一所學校鴉雀無聲，好像少了些什么。懷著好奇之心，劉德榮帶著各部門主任展開調(diào)查，一放學就到附近鄰里社區(qū)的超市、巴剎（菜場）、商場、組屋樓下等地方“偵查”。原來學校位于碧山鄰里中心，當時中心新開了一所綜合性的商場，這所綜合性商場很具吸引力，有商場、影院、游樂場、游戲中心等，吸引了不少青少年。一下課，穿著校服的孩子們就來到學校附近的商場玩耍，消耗寶貴的時光，讓周圍社區(qū)的居民對學校的印象大打折扣。新官上任的劉德榮恍然領(lǐng)悟到，他的“競爭對手”竟然是充滿吸引力的綜合性商場！

劉德榮開始親自規(guī)勸這些流連商場的孩子們回來學校，答應(yīng)為他們創(chuàng)建比商場更有吸引力的人性化校園，讓他們在學校找到“家”的歸屬感。如何“齊家”，更是劉校來到國專長老會中學的第一要務(wù)。給學生一個家的感覺，首先就要知道學生的需求。劉德榮常在餐廳和學生 “閑聊”，一方面通過閑聊了解學生所想所求，另一方面，通過閑聊讓學生信任這位 “陌生人”。答應(yīng)了學生就一定要做到！如何將學校建造為一個比時髦商場更有吸引力的 “家” ？校長和各部門主任開始腦力大激蕩——建造以學生為中心的活動休息室，讓學生課后有活動空間；修建現(xiàn)代化的新教室，讓學生學習時有新的體驗；開設(shè)新的課外活動，讓學習與時并進。

休息室里溶學習和休閑于一體，學生可以通過活動器材、游戲、電腦等來學習。建造休息室的經(jīng)費從哪里來？學生想要的斯諾克桌球臺從哪里買？吸引學生的活動怎么編排？接踵而來的問題沒有讓這位年輕的校長舉步不前。他堅信，先“筑巢”后“引鳳”，只有從硬件開始改進，讓學生有物可用才能將他們引回學校。

劉德榮和德明政府中學學生在校園文化石前合影

于是，學校開始舉辦各種募捐，籌集了足夠的款項后，學生休息室建起來了，大桌球臺搭好了。教室也重新布局成以學生為中心的學習空間，學生上課不再是排排坐，桌椅圍成的新構(gòu)造漸漸改變了孩子們的學習態(tài)度！

課堂變得有趣，課外活動也要創(chuàng)新改變，國專長老會中學建立了當時屈指可數(shù)的大眾媒體社！要知道十多年前，大眾媒體在大學都是一門新學科，更何況它出現(xiàn)在一所鄰里學校！

硬件設(shè)施具備了，接下來就要“引鳳”了。這位儒雅的翩翩君子，一改往日形象，每天放學后，換上球鞋和老師們一起到附近鄰里中心找學生，把他們帶回學校?！澳嵌螘r間，我和比自己年輕20歲的孩子在比賽跑步啊！”回憶起當年“麻辣”生活的劉德榮，還流露出一絲驕傲，“我的辦公桌下放著一雙球鞋，剛開始時利用率很高，我穿著球鞋在商場找跟我們躲貓貓的學生！聰明的學生遠遠看到我的身影撒腿就跑，我則鉚足了勁在后面追?！薄白凡簧显趺崔k？”“哈哈，我記憶力好，有過目不忘的能力，第二天升旗禮后我就從操場上把他們請回辦公室了?！彼实男β曋谐錆M著成就感。就這樣一次次的規(guī)勸，把這些調(diào)皮的孩子們請回了學校?！皩W校的硬件設(shè)施就是為他們建的，只有把他們請回來用才有價值?！睗u漸的，學生看到學校為他們建了這么多設(shè)施，又為他們盡心盡力，便開始信任這位待人誠懇、謙和的新校長，學生們逐漸回歸學校。漸漸的，放學后的校園又有了新的生氣！第一步全勝——對壘時尚商場，劉德榮的學校更具有吸引力。

第二步，取得家長和社區(qū)鄰里居民的認同和信任。本來國專長老會中學的學生被新開的商場吸引住，一放學就穿著校服去商場玩，周圍居民看見他們就搖頭，用“玩物喪志”來形容居民們對學生的印象是很貼切的。要帶領(lǐng)學校更上一層樓，不能僅靠學生的回流，還要靠家長的支持和鄰里居民口碑。劉德榮帶著孩子們在鄰里區(qū)做義工，讓周圍居民親眼看到國專長老會中學學生的可愛之處 。另一方面，學校則肯定學生的成就，每一次獲得的進步或取得的成績，劉德榮不僅校內(nèi)表揚，網(wǎng)頁推送，還在校外掛上橫幅，讓走過校園的每一個人都知道，學生在進步，學校正在改變。學校會為學生每一次小小的進步慶祝，讓全體師生感受到來自學校的關(guān)心和肯定。漸漸的，自信心、認同感匯聚起來，校內(nèi)師生擰成一股繩，發(fā)奮圖強，校外居民和家長不再質(zhì)疑，對學校建立了信任感。4年后，即便是晚上也還有學生留在校內(nèi)學習、準備課外活動等，學生的素質(zhì)逐年得到提升。在劉德榮接管國專長老會中學的6年后，這所鄰里中學從原來的900名學生提高到了1300多名。短短的六年時間，國專長老會中學增值為全鄰里區(qū)頗受歡迎、有口皆碑的學校之一。這個家“齊”得漂亮！

治平階段：

2011年，劉德榮出色的管理能力受到教育部的賞識，被提拔為西區(qū)第二校群督導，主要監(jiān)督管理那個地區(qū)所有的中小學。劉德榮感恩教育部給予的肯定，他盡心盡力地在新的崗位上注入心血。有了以前在教會學校八九年的服務(wù)經(jīng)歷，敏銳又細心的他發(fā)現(xiàn)，新加坡的一些教會學校，從教會團體本身得到的幫助并不夠。作為一名虔誠的基督教徒，劉德榮一直以真誠待人，他不忍看到年輕的教友面對青春期都是迷茫和痛苦?！赌印ぜ鎼邸分袑懙溃?“視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身?！?一個仁愛的人，是一個以“博施濟眾”為己任的人，是一個努力提升自己，并樂于助人、樂善好施的人。正當事業(yè)進入上升甬道的黃金時期，劉德榮為了實現(xiàn)兼濟天下的廣博之愛，毅然決定辭去教育部高級教育官職務(wù)，放棄優(yōu)渥的薪水，來到教會，用他的專業(yè)知識，專門研究和負責如何更好地幫助新加坡長老會的五所附屬學校，并和長老會的二十幾所教會探討和修訂輔導青少年的教會課程。教育部曾經(jīng)再三挽留這個難能可貴的人才，但是看著劉德榮侍奉教會的堅定決心，開明的教育部決定支持這個有理想、有情懷、有抱負的年輕教育官，讓其施展鴻鵠之志?！坝幸惶?，你想回來，我們的大門為你敞開著！”教育部的開明和寬容在劉德榮的心中埋下一顆種子：“如果有一天，我能圓心中夙愿，定會再回來教育部‘直掛云帆濟滄?！　?/p>

在教會侍奉期間，劉德榮只有微薄的教會津貼，妻子和孩子們也跟著調(diào)整生活習慣，開源節(jié)流。收入的驟降，沒有帶給這個家庭寒冬，反而使整個家更溫暖、更團結(jié)了。功夫不負有心人，經(jīng)過2年的苦心經(jīng)營，長老會教會對其附屬學校有更深一層的認識，會友們對學校的認同和支持也大大地提升。與此同時，在劉德榮和團隊的推動下，教會之間也加強聯(lián)系，青年輔導課程漸上軌道，劉德榮深感欣慰。收入微薄、生活清苦的這段日子是他生活中最有意義的一段時光，也正是與這些青少年多方面的接觸，讓劉德榮更加認清了做教師、做校長應(yīng)以育人為本源。劉德榮奉主的虔誠之心，對教會的愛，對每一個教友的真誠付出感動著身邊每一個人……

2014年，劉德榮完成心愿，再次申請教職。開明的教育部將他重新安排回到熟悉的西部第二校群，仍舊做回老本行——校群督導。劉德榮以全新的狀態(tài)回到教育界，把這兩年的教會服務(wù)視作一種歷練，將這股新空氣吹入教育領(lǐng)域，帶來一股清流。

尋根于德明——執(zhí)掌特選學校

2017年，不少校長換屆，其中包括了南洋女子中學校、華僑中學、德明政府中學等名校。劉德榮被調(diào)派到文化底蘊豐富的傳統(tǒng)華?！旅髡袑W。人們感到困惑，一個受著基督教文化影響的校長如何能管理一所傳統(tǒng)的華校？文化的沖擊如何解決？但是，劉德榮用其親身經(jīng)歷印證了新加坡的各種族可以和諧相處、各宗教可以相互包容。劉德榮的哥哥、姐姐們都在英校學習，但是父母卻將家中排行最小的他送入了歷史悠久的傳統(tǒng)華校——光華小學（Kong Hwa School）。劉德榮清晰地記得，從小唱華文校歌，數(shù)學是用華文學的，就連光華小學的全校通知書都是用華文撰寫的。在小學畢業(yè)后，劉德榮自然而然考入了一所華文氛圍濃郁的老牌華?！姓傂＃–hung Cheng High School（Main））。恰好那一年，中正總校和其他九所成績卓越的華校，包過德明政府中學在內(nèi)，在教育部的改革中轉(zhuǎn)型成為第一批特選學校（Special Assistance Plan School）。這些特選學校的使命是為國家培育雙語雙文化人才。與此同時，他們也肩負著傳承華族文化的重任。劉德榮說：“來到德明政府中學，讓我找到了根，回到了孩童求學時代的氛圍。” 那熟悉的、傳統(tǒng)的價值觀又回到了他的生活中。傳統(tǒng)的儒家思想不會以一種宗教的形式存在于學校中，“修齊治平”是一種價值觀和大愛觀，它與基督教的廣博之愛相輔相成。

劉德榮說：“德明是一所有著悠久歷史的華校，傳統(tǒng)的價值觀深化在每一個學生的血液中，今后他們走上社會就會了解到傳統(tǒng)的現(xiàn)實作用。馬云曾經(jīng)在莫斯科國際創(chuàng)新發(fā)展論壇上說，‘未來的學生需要EQ（情商）、IQ（創(chuàng)造商）和LQ（愛商），未來的世界有可能被機器化、電腦化，但是只有人與人之間的關(guān)愛、理解、愛心是不可能被科技所替代的’。情感是人類得以延續(xù)的最寶貴的東西，我們培養(yǎng)孩子就應(yīng)該以培養(yǎng)愛商（LQ）為基石?！?/p>

德明的校訓為“誠、信、勇、忠”，關(guān)注的是塑造學生美好的品格，這與劉德榮的治學理念不謀而合。學業(yè)成績固然重要，但是我們不單學習科學知識，更要學習做人的方方面面，我們不知道未來會如何變化，但是唯一可以肯定的是，做一個有誠信的人，做一個不畏困難勇于奮斗的人，做一個忠于自己初心的人，才是社會需要之棟梁。劉德榮如是說，“能考進德明的孩子智商肯定是高的，我們培養(yǎng)孩子的重點就要在塑造情商、創(chuàng)造商和愛商上面。我們辦學校就是為學生的成長搭建平臺、構(gòu)建橋梁，讓他們在這些平臺和橋梁上一步步向上攀登，邊走邊塑形?！北局@樣的信念，劉德榮又開始了新一輪的征途。

在國專長老會中學，劉德榮和親人、朋友、學生都親密無間

將科學和藝術(shù)融入領(lǐng)導風格

“教育部剛宣布任命時，很多朋友給我發(fā)來賀電，這時我才知道我周圍很多行業(yè)的精英都畢業(yè)于德明政府中學。他們有的是醫(yī)生，有的是律師、銀行家，還有的在政府部門擔任高級官員，這所頂尖的學府曾經(jīng)培養(yǎng)出很多社稷棟梁，如今這個接力棒交到我的手上，任重而道遠，我不能辜負這些校友、老師和學生們對我的期望”。劉德榮堅定地說，“要我?guī)ьI(lǐng)德明政府中學這所實力雄厚的學校，是信任更是挑戰(zhàn)?！?/p>

老子言：“治大國若烹小鮮”，意思是治理大國就好像烹調(diào)小魚，油鹽醬醋料要恰到好處，不能過頭，也不能缺位。管理一個學校亦是如此，需要將科學和藝術(shù)相結(jié)合，學校管理得好壞不僅影響到每一位師生，而且影響整個社稷，因為每一位學生都是新加坡的未來?！渡倌曛袊f》中梁啟超先生寫過：“少年強則國強，少年智則國智?！?/p>

劉德榮贊譽前任校長符傳豐：“符博士治校的8年間，將這個新的直通車六年制中學帶上了一個又一個高峰，我則是站在巨人肩膀上的獲益者。我必須做到不停留在原地，帶著全校奔往更廣闊的天地！”

劉德榮強調(diào)，管理學校就是科學和藝術(shù)的結(jié)合，他引用《孫子兵法》中的一句話來形容治校之道——“上下同欲者勝”，他要做的不僅僅是管好學生，更需要關(guān)注教職員工的需求和成長，教職員、學生齊頭并進才能使學校進步。初入“德明” 這個家，劉德榮就一手深入 “高級教師” 和“中層干部” 這兩個教師板塊。高級教師是校內(nèi)的資深教師，對學校的歷史、文化都有深入的了解，他們就是一本活歷史書，劉德榮作為學校新人，要了解德明歷史和走向，需要求教于這些老教師。另一方面，中層干部是學校的中堅力量，學?，F(xiàn)在的行政運作和未來發(fā)展都是由他們來推行的。從這些老師們那里，他了解了學校的運行狀況，也展現(xiàn)了他誠敬謙和的一面。

舞蹈及培訓室

設(shè)計思維中心

劉德榮和老師們一起搞團建活動

另一手，則是深入到學生中去，不到幾個月，細心敏銳的劉德榮發(fā)現(xiàn)德明的學生 “訥于言而敏于行”。雖然孔子常言“古者言之不出，恥躬之不逮也”，但是二十一世紀的環(huán)境已經(jīng)改變，既要敢于發(fā)言，也要不懼于為自己的言論負起責任，成為一個將言論付諸于行動的實干家。學校的使命就是要培育“關(guān)懷、服務(wù)、領(lǐng)導社會的德明人”。將每一位德明學子培養(yǎng)成為有自信心的服務(wù)于社會的領(lǐng)袖，成為一個既敢說、會說、能說，又有行動力的領(lǐng)袖，這是社會的訴求，也是德明師生共同的期望。因此這個“欲”就是要改變德明人的 “DNA”，讓 “訥于言而敏于行”的德明學生成為“既能言又能行”的新世紀人才。

大眾媒體社

學術(shù)表現(xiàn)進步獎

戲劇黑匣子

圖書館

學生不敢說、不愿說，那就慢慢引導，先從環(huán)境上改變。劉德榮將學校的白墻上貼上大幅的學生照，專門在走廊的顯眼處貼出色彩鮮艷、微笑燦爛的照片，這一貼，使整個校園亮麗起來?？粗顫姷男θ?，色彩繽紛的校園，學生的心情是不是也輕松起來了呢！

再改變學校各類活動，給學生創(chuàng)造各種“說”的機會。比如，升旗禮上給學生增設(shè)“德明早間新聞”的舞臺，讓學生自己撰稿并演繹新聞內(nèi)容；比如安排高中部出版社的同學采訪教育部第二常任秘書，鍛煉學生的膽量，敢于在教育部官員面前提問，發(fā)表意見和看法。再比如，鼓勵校內(nèi)的模擬聯(lián)合國社團大膽走出校園，參加或主辦全國甚至世界級的研討會、演說會，讓學生與其他院校的學生多接觸、多學習、多開眼界。

德明是所特選學校，其辦學愿景就是“堂正君子、社稷棟梁、學貫中西、兼容并蓄、心系祖國、放眼世界”。如何將學生培養(yǎng)成雙語雙文化，游刃于中西文化之間的社稷棟梁是德明建校以來一直不變的宗旨。世界的變化萬千，中國的崛起，印度、越南、菲律賓等國的快速發(fā)展，讓新加坡人居安思危，要立足于世界發(fā)展潮流，不做井底之蛙，不能只求安居樂業(yè)、豐衣足食，還要求創(chuàng)新、突破、三省吾身。國家對人才的渴望是安身立命之根本，因此，像德明這樣，有華族文化和傳統(tǒng)價值觀的首屈一指的特選中學就肩負起培養(yǎng)新加坡未來人才的重任。劉德榮深知“學貫中西，兼容并蓄”的重要性，于是，在這方面又進一步加強培養(yǎng)力度，在原有的基礎(chǔ)上成立雙文化委員會，組織各種活動，將華文文化滲透在校園每一天的生活中，將現(xiàn)代社交平臺與學習華文文化掛鉤，讓學生們在日常生活中與華文文化融合在一起。與此同時，學校選拔華語優(yōu)秀人才給他們平臺去展現(xiàn)才華，參加各種比賽和活動，讓同學們在掌聲和獎狀中獲得自信。學校開放日，劉德榮也改變一貫作風，把傳統(tǒng)的校長發(fā)言改為和學生一同主持對話活動，并特地用華語宣傳特選學校的特點和各類活動，讓家長和同學了解德明的辦學特點。

這些融藝術(shù)和科學為一體的治校方法，如一席春風，慢慢吹暖了德明校園這一塘“池水”，不知“池塘”里的德明人是否感受到了春天的絢麗？

劉德榮說：“無論是過去還是現(xiàn)在，德明都因培育社會棟梁之才為豪。同樣的，德明人也以母校為榮，他們高唱校歌，牢記‘誠、信、勇、忠’的校訓。在母校和校友們之間，已形成一種不言而喻的默契：他們相互欣賞，相輔相成，哪怕時間流逝，他們也心系彼此。正如美國作家約翰·亨利克拉克所說，‘一個人與他們傳統(tǒng)的關(guān)系，和一個孩子與其母親的關(guān)系是一樣的’。這種特殊的聯(lián)系，只有在我們共同繼往開來時才會變得更加強大。”

從老師到學生，從家長到校友，互相信任，互相溝通，強化合作為創(chuàng)作更燦爛的德明而奮斗。在這位翩翩君子、誠敬謙和的校長領(lǐng)導之下，德明正在悄悄地改變。我們相信德明將繼續(xù)燦爛，并再創(chuàng)輝煌！我們拭目以待！