文/宋美燁,中國勞動關(guān)系學(xué)院公共管理系
或許這個世界注定是不平凡的,從十五世紀(jì)起一直到現(xiàn)在,世界仿佛幻化出了一個舞臺,時代賦予不同的國家不同的角色,主角和配角、富翁和平民、侵略者和被侵略者……風(fēng)云激蕩從海面開始,15世紀(jì)葡萄牙和西班牙支起的桅桿、17世紀(jì)遍布世界的荷蘭貿(mào)易、現(xiàn)代工業(yè)輝煌著的日不落帝國、思想引領(lǐng)國家進(jìn)步的法蘭西激情歲月、戰(zhàn)爭領(lǐng)略帝國春秋的德意志、從閉塞到走向世界的日本、傳承革命圣火的蘇聯(lián)、搖籃里的新夢新政美國,從十五世紀(jì)初開始,到今天的二十一世紀(jì),我們站在時間的節(jié)點(diǎn),回首遠(yuǎn)望些些著名的人和紛繁的故事,看到一批又一批的國家。站在時代的潮頭充當(dāng)弄潮兒,然后或許片刻又被大浪裹挾著寂靜下去,然而風(fēng)云的故事會被后來者寫進(jìn)歷史,被我們看到,給我們時間讓我們推敲。
九個大國風(fēng)云變幻,崛起之路各放異彩,但其中鄰國日本的崛起之路不禁引得我們深刻的思 考。
日本的國土面積不大,是一個四面臨海的島國。由于歷史環(huán)境下中日之間發(fā)生的不友好,或許國人很難正視日本的發(fā)展和崛起,然而我們拋開慘無人道的侵略行為來宏觀的、整體的分析日本這個民族,其中不乏有非常值得我們所取得地方。
剖析日本內(nèi)部政治格局變化,日本是一個善于擇善而從之的民族。645年,日本向中國唐朝學(xué)習(xí),進(jìn)行大化改新,這是日本的不斷學(xué)習(xí)的開端,到后來的“黑船事件”,打開了日本的大門,外部的壓力成了國家改革進(jìn)步的動力,1868年,明治維新正是開始,在“求知識于世界”的維新綱領(lǐng)指導(dǎo)下,日本派出由政府高官組成的巖倉使節(jié)團(tuán)到歐美各國考察,不斷地開拓視野、學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想和技術(shù)。此后,日本開始了國家的工業(yè)時代,大久保利通以拿來主義的方式推進(jìn)殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化,開辦大量官營工廠,并大力扶持民營企業(yè)。日本現(xiàn)代企業(yè)之父澀澤榮一棄官經(jīng)商的傳奇經(jīng)歷成為那個時代的主角,而日本也就此登上了國際的舞臺。
事實(shí)上,不論是一個國家、民族乃至個人,進(jìn)步的關(guān)鍵在于不斷學(xué)習(xí),任何時候報著銳意進(jìn)取的態(tài)度,不斷地向更優(yōu)秀者學(xué)習(xí),總是比故步自封最后被時代遺落要強(qiáng)得多。這一點(diǎn)上,日本總是作為先驅(qū)者站在我們的面前,一千多年前,因?yàn)槭⑻茣r代的矚目,日本向我們學(xué)習(xí),然而時過境遷,一千年過去了,曾經(jīng)的盛唐不復(fù)存在,而日本卻沒停下過向前的腳步,或許其中也有坎坷和滯頓,但是因?yàn)橛兄@種孜孜不倦的擇善而從的積極態(tài)度,時代總會賦予他們不一樣的使命。
縱觀日本的政治環(huán)境,自日本向唐朝學(xué)習(xí)后,日本的政治體系就保持著封建的幕府規(guī)模,這一點(diǎn)大致與中國的封建統(tǒng)治王朝相似。150年前,由于“黑船事件”的生發(fā),日本被迫打開國門,開始了明治維新,在改革中,日本迎來了近代化的進(jìn)程,這一發(fā)展過程不禁令我想起了清政府時期中國所面臨著的嚴(yán)峻考驗(yàn),同樣的閉關(guān)鎖國、同樣的堅船利炮、同樣的一次次革新,可是為何結(jié)局卻大相徑庭,相同的歷史環(huán)境,卻書寫著兩端截然不同的歷史結(jié)果,這又是為什么呢?
從內(nèi)部條件和社會背景上,第一,日本實(shí)現(xiàn)近代化的條件優(yōu)于中國。由于社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,兩國封建社會內(nèi)部都已孕育著資本主義的萌芽。但在19世紀(jì)中葉,這兩個國家都還不具備進(jìn)行資產(chǎn)階級革命的充分的社會經(jīng)濟(jì)前提。只是由于遭到西方國家的殖民侵略,日中兩國才被迫將“采用資產(chǎn)階級的生產(chǎn)方式”的任務(wù)提上自己的歷史議事日程。由于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普遍水平略高于中國,因此它實(shí)現(xiàn)近代化的條件也比中國更有利一些。第二,日本幕府統(tǒng)治與清朝統(tǒng)治雖然同樣面臨嚴(yán)重的危機(jī),但情況有所不同。在明治維新前,日本幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。其危機(jī)主要體現(xiàn)在:一是日本存在著猛烈而持續(xù)的農(nóng)民起義和市民暴動,它有力地沖擊著幕府的統(tǒng)治和腐朽的封建制度。二是統(tǒng)治階級內(nèi)部的斗爭和分化也日益激烈。舊的統(tǒng)治階級——武士等級,不僅在其上層存在著尖銳復(fù)雜的矛盾,日益貧困化的廣大下級武士對上層的不滿情緒也發(fā)展到“恨主如仇”的嚴(yán)重程度,一部分武士甚至向資產(chǎn)階級轉(zhuǎn)化,這就使幕府陷入極端孤立的地位。此外,強(qiáng)藩的離心傾向也越來越大。1864、1865年幕府兩次發(fā)兵征討長州藩,標(biāo)志著幕府與強(qiáng)藩的矛盾也已公開化。而日本封建制度因其僵化的土地所有制和封閉式的社會結(jié)構(gòu),不但無法調(diào)節(jié)這些矛盾,本身也陷于瓦解。而中國戊戌維新時卻沒有出現(xiàn)這樣的形勢。自從1864年欺騙利用。在統(tǒng)治階級內(nèi)部,掌握清政府大權(quán)的滿族貴族,對外向外國侵略勢力投降妥協(xié),勾結(jié)起來共同絞殺中國人民革命;對內(nèi)則向漢族地主實(shí)行讓步,依靠曾國藩、李鴻章為首的軍閥官僚鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義,辦理國防外交,使清朝封建政權(quán)暫時得以維持。
在西方列強(qiáng)的侵略下,日本封建統(tǒng)治制度的分崩離析與清政府的死而不僵形成強(qiáng)烈的對比,這也就解答了我的疑惑,舊的制度總會消亡,只有不斷創(chuàng)新才會創(chuàng)造更耀眼的成就,就像時代向我們緩緩陳述的一樣——新時代的列車已經(jīng)在向我們鳴笛,它即將出發(fā),奔馳在新一輪的紀(jì)元之中,我們一旦與之錯過,怕是跑到死也不會再趕上了。
150年前,日本和中國的教育發(fā)展程度相似,“兩國識字率都約在20%”,[4]然而150年后的今天,日本已然成為了躋身世界前列的教育大國,而中國雖在洋務(wù)運(yùn)動中邁出了近代教育改革的艱難一步,清政府末年在內(nèi)憂外患的交集下轉(zhuǎn)向日本學(xué)習(xí)。產(chǎn)生兩國不同命運(yùn)的是中日對近代教育改革的指導(dǎo)思想、內(nèi)容以及教育投資上的選擇不同。
“教育是第一生產(chǎn)力”,明治維新不僅僅強(qiáng)調(diào)要富國強(qiáng)兵,同時也大力倡導(dǎo)文明開化,1868年3月,以天皇名義頒布并作為政府施政綱領(lǐng)的《五條誓文》中,提出了“破舊來之陋習(xí)”,“求知識于世界”,將教育改革與政治、經(jīng)濟(jì)改革作為同等重要,甚至提出了“教育為本”,并開始了自上而下的教育改革。[1]這正是說明了日本對教育的重視,而教育在日本的真正近代化也足足比中國提前了數(shù)十年。在明治維新時期,日本敏銳地意識到引進(jìn)西方技術(shù)與普及知識、培養(yǎng)人才之間的必然聯(lián)系,并能自上而下以“教育立國”為宗旨貫徹教育方針,而在中國則是在戊戌變法中才有了對待教育朦朧的重視。
一個民族對于教育的態(tài)度,就足以決定這個民族的發(fā)展前景,猶如梁啟超先生在《中國少年說》中說的,“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年!”如果說少年是一條充滿希望路,那么教育就是這一路上跳躍的燭火,有了光亮,這條路上的民族才能順利的
走下去。借用日本前首相福田赳夫的一段話,“振興國家,肩負(fù)國家重任的是人,民族的繁榮與衰退也是這樣,資源小國的我國,經(jīng)歷諸多考驗(yàn),得以在短期內(nèi)建成今日之日本,其原因在于國民教育水平和教育普及的高度?!笨梢?,教育于一個國家的前途命運(yùn)起著生死攸關(guān)的作用。
站在歷史的角度看待日本的崛起之路,從閉關(guān)鎖到現(xiàn)代化,所用也不過短短一百年,一百年后,曾經(jīng)的封建和愚昧不再,一個嶄新的、自強(qiáng)的民族站在了浪潮頂。細(xì)細(xì)想來,這種變化又是誰能想的到的呢?可它又偏偏真實(shí)地發(fā)生著,因?yàn)橐粋€民族的自帶屬性,它的師夷長技、它的創(chuàng)新、它的民族精神、它的教育,這些都注定著會有這樣的一天,它將以嶄新的面貌矗立著。
中國當(dāng)然也會有這么一天,當(dāng)貧窮不再是苦痛的傷口、當(dāng)教育不再是難言的隱患、當(dāng)創(chuàng)新成了新一代人的追求……回看風(fēng)云變幻的大國崛起之路,一個大國的崛起不是一蹴而就,任何一個大國的崛起都是沖破重重險阻才能實(shí)現(xiàn)的。[2]中國改革開放四十年,我們已經(jīng)在努力追趕曾經(jīng)迷途中落下的路,而在飛速發(fā)展的同時,我們還應(yīng)該知道,未來機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,作為一個有巨大潛力的發(fā)展中國家,唯有切實(shí)保障國內(nèi)的和平、穩(wěn)定、統(tǒng)一,以此作為我們改革開放的基礎(chǔ),這樣,才能在挑戰(zhàn)中謀求共贏。中國將以更加開放的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn),依托科技建立創(chuàng)新型模式的國家發(fā)展戰(zhàn)略。
當(dāng)我們看過了這么多大國崛起之路,我們更應(yīng)該充滿熱忱和信心,中國有能力以開放的姿態(tài)博采眾長,汲取各大國崛起的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),走中國和平崛起的正確道路,抓住時代脈搏,建立新時代下的超級大國,中華民族凝聚力量,堅信中國的和平崛起是值得矚目和期待的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]古惠文.從中日近代教育的比較看大國崛起 嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報第25卷.第5期 2007年 10月
[2]王鵬燕.大國崛起對中國的啟示
[3]黃仁偉.大國崛起道路的歷史比較
[4]商麗浩,田正平.清末教育改革與日本明治維新時期教育改革的比較[J].