中國(guó)“新常態(tài)”對(duì)高職高專院校發(fā)展的影響

文/王芳

中國(guó)“新常態(tài)”對(duì)高職高專院校發(fā)展的影響

文/王芳

云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、GDP 增長(zhǎng)速度和質(zhì)量并重、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)、大數(shù)據(jù)時(shí)代將成為未來中國(guó)發(fā)展的“新常態(tài)””，中國(guó)將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而高職高專院校也需要深入研究中國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的需要，從中找到適應(yīng)中國(guó)“新常態(tài)”的新道路。本文將從高等職業(yè)院校發(fā)展的角度出發(fā)，談?wù)勚袊?guó)“新常態(tài)”對(duì)高等職業(yè)院校發(fā)展的影響。

中國(guó)“新常態(tài)”；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；對(duì)高職高專教育的影響；采取的措施

高職高專教育在我國(guó)有多年的發(fā)展歷史，教育出了大批的職業(yè)人才，一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)人才的需要。本文立足于中國(guó)“新常態(tài)”的特點(diǎn)，分析中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，再結(jié)合目前我國(guó)高職高專的特點(diǎn)，通過敘述學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)來談?wù)勚袊?guó)“新常態(tài)”下的社會(huì)發(fā)展對(duì)高職高專發(fā)展的影響，并且提出解決學(xué)校發(fā)展瓶頸的應(yīng)對(duì)措施。

1 中國(guó)“新常態(tài)”下所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1 中國(guó)“新常態(tài)”下面臨的機(jī)遇

（1）中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展帶來的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代和各行業(yè)發(fā)展和變化

作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)、軍事、國(guó)際政治、文化、金融等領(lǐng)域的多元?jiǎng)恿Πl(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、GDP增長(zhǎng)速度和質(zhì)量并重、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的優(yōu)化升級(jí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代正成為中國(guó)的“新常態(tài)”，今后各行各業(yè)將有更多的發(fā)展機(jī)遇。主要表現(xiàn)在交通更加發(fā)達(dá)，交易機(jī)會(huì)將大大增加，對(duì)于科技人才、科研人員、管理人員、專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)化的需求只增不減。尤其是近幾年國(guó)家實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)等各項(xiàng)政策在逐步推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也成為一個(gè)“新常態(tài)”的亮點(diǎn)。2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。近幾年，電商、微商成為焦點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)、機(jī)械化生產(chǎn)早已經(jīng)成為大家生活和工作的一部分。

同時(shí)，中國(guó)也面臨著國(guó)際貿(mào)易、國(guó)家公共基建項(xiàng)目相關(guān)產(chǎn)業(yè)、國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作、金融創(chuàng)新等新機(jī)遇，其中包括了國(guó)家交通、能源、電站、通訊等的發(fā)展和國(guó)際合作帶來的新業(yè)務(wù)、新市場(chǎng)以及金融創(chuàng)新帶來的人民幣國(guó)際化、國(guó)內(nèi)金融改革等帶來的機(jī)遇。而服務(wù)業(yè)中有的受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和電商微商的影響形勢(shì)嚴(yán)峻，有的卻需求量遞增。例如：有的小吃店客流量只增不減與美團(tuán)外賣、餓了么等合作，提高了銷售量。有的品牌店實(shí)體店運(yùn)營(yíng)改為線上線下同時(shí)運(yùn)營(yíng)，建立旗艦店、體驗(yàn)店等降低互聯(lián)網(wǎng)對(duì)實(shí)體店的沖擊的風(fēng)險(xiǎn)。這些也是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的適應(yīng)和運(yùn)用。

（2）“一路一帶”帶來新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，中國(guó)走向“雙創(chuàng)”，帶來更多機(jī)遇

國(guó)家主席習(xí)近平在 2013 年提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，“一帶一路”沿線大約涉及64個(gè)國(guó)家，為我國(guó)企業(yè)謀求更加廣闊的發(fā)展空間，使我們的企業(yè)視野更開闊，交易機(jī)會(huì)更多，學(xué)習(xí)交流到更多國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，更好的使我們的企業(yè)與國(guó)際接軌。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，“雙創(chuàng)”一詞由此開始走紅。幾個(gè)月后，又將其前所未有地寫入了2015年政府工作報(bào)告予以推動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),今后也會(huì)有更多的政策扶，中國(guó)同時(shí)也引來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮和上班族做兼職、做微商、電商，普通專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新最為明顯?？傊?，兩者都帶來更多機(jī)遇。

1.2 中國(guó)“新常態(tài)”下面臨的挑戰(zhàn)

（1）相關(guān)法律不夠完善，有些行業(yè)管理水平跟不上國(guó)家發(fā)展的需要。

在政府鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)業(yè)等發(fā)展的同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來的時(shí)期，我國(guó)對(duì)信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、創(chuàng)業(yè)投資等相關(guān)的法律法規(guī)還不夠完善，保護(hù)力度需要加強(qiáng)。其中在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，個(gè)人信息安全隱患大，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不夠，法律成本高等問題比較突出。有些行業(yè)跟不上發(fā)展的需要。例如：人民幣國(guó)際化，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易也不僅僅是發(fā)達(dá)國(guó)家，還有發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)銀行對(duì)這些國(guó)家人民幣管理服務(wù)等就跟不上，使得當(dāng)?shù)乩习傩帐褂萌嗣駧挪环奖?，制約了雙方貿(mào)易往來的發(fā)展和人民幣國(guó)際化的發(fā)展等等。而在中國(guó)“新常態(tài)”下，有的企業(yè)管理水平跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，對(duì)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才的需求會(huì)大大增加。

（2）中國(guó)需跨過“中等收入陷阱”

當(dāng)一個(gè)國(guó)家的人均收入達(dá)到中等水平以后，但不能順利轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，導(dǎo)致難以有效控制收入兩極分化和消除貧困、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力不夠，最終使得經(jīng)濟(jì)停滯的狀態(tài)，被稱為“中等收入陷阱”。僅從發(fā)展階段上看，當(dāng)前中國(guó)人均GDP剛好處于中等收入階段?？v觀其他發(fā)展中國(guó)家，有的成功脫離“中等收入陷阱”，有的確深陷其中不能自拔。從目前我國(guó)的發(fā)展情況來看，我國(guó)需要花功夫去研究脫離“中的收入陷阱”的方法和途徑，科學(xué)的發(fā)展，各方面的發(fā)展齊頭并進(jìn)，跨過“中等收入陷阱”。

（3）中國(guó)面臨國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和流動(dòng)，自身面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改革涉及的利益矛盾更加復(fù)雜

中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)正在面對(duì)“三期疊加”所造成的困難和挑戰(zhàn): 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度處于換檔期，面對(duì)前期快速增長(zhǎng)所形成的過剩產(chǎn)能消化期，以及從中低端制造向中高端制造的技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期。也就說要面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以后改革涉及到的利益矛盾更加復(fù)雜，涉及到各個(gè)行業(yè)及各個(gè)社會(huì)階層的利益，無形中會(huì)增加阻力。

2 中國(guó)“新常態(tài)”對(duì)高職高專院校發(fā)展的影響

中國(guó)“新常態(tài)”給高職高專院校帶來的影響同樣是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本人認(rèn)為大概有以下幾點(diǎn)：

2.1 高職高專院校面臨的機(jī)遇

面對(duì)中國(guó)的“新常態(tài)”，高職高專也面臨很多的發(fā)展機(jī)遇。首先就是社會(huì)對(duì)各個(gè)行業(yè)職業(yè)專業(yè)化的需求；再次，是面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件人才的需求以及能夠大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析和運(yùn)用的人才需求；最后還有企業(yè)對(duì)管理人才的需求、因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的新興行業(yè)人才的需求以及學(xué)生希望學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的需求等。這些都是高職高專院校很好的發(fā)展機(jī)遇，高職高專院?？梢愿鶕?jù)社會(huì)發(fā)展的需求開設(shè)自己擅長(zhǎng)的特色課程，提高職業(yè)化教育的水平，有很好的發(fā)展空間。

2.2 高職高專院校面臨的挑戰(zhàn)

（1）學(xué)校層面面臨的挑戰(zhàn)

面對(duì)中國(guó)的“新常態(tài)”下的社會(huì)特點(diǎn)，學(xué)校方面有的高職高專院校基建設(shè)施、其他硬件、軟件設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，師資力量不足，辦學(xué)水平有限，管理水平有限，學(xué)校工作人員缺乏服務(wù)意識(shí)，學(xué)生在校辦事難，職業(yè)教育特色不夠鮮明，教學(xué)質(zhì)量管控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)不到位，職業(yè)化教育水平跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，生源受到本科院校招生的沖擊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面教育資源不足，對(duì)中國(guó)職業(yè)專業(yè)化需求和學(xué)生的就業(yè)前景、就業(yè)情況、就業(yè)壓力方面研究不夠深入，導(dǎo)致就業(yè)情況與專業(yè)設(shè)置匹配度不高，學(xué)生走向社會(huì)所學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)等。而有的新設(shè)立的高職院校,社會(huì)認(rèn)可度不高、生源不足、規(guī)模、質(zhì)量、辦學(xué)效益不甚理想、學(xué)生就業(yè)難等問題。

（2）學(xué)生層面面臨的挑戰(zhàn)

而學(xué)生方面，中國(guó)“新常態(tài)”下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的便利，使得學(xué)生普遍存在以下方面的問題：

二是多元化的價(jià)值觀社會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀的多元化，思維方式的多元化，給大學(xué)生帶來一些困惑和迷茫，同時(shí)讓他們有諸如貪圖享受、極端利己、自私自利、冷漠消極等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，少數(shù)學(xué)生缺乏職業(yè)道德和社會(huì)公德，缺乏大局意識(shí)，缺乏奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神，重奢侈享受，把高消費(fèi)看作是個(gè)人的身份地位的象征和適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值體現(xiàn)，甚至不惜鋌而走險(xiǎn)等等價(jià)值觀上的問題。同時(shí)，部分學(xué)生超出自身消費(fèi)水平進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)，導(dǎo)致社會(huì)上不良分子利用網(wǎng)上信貸，誘導(dǎo)學(xué)生貸款，性質(zhì)惡劣。

三是面對(duì)中國(guó)“新常態(tài)”下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮的來臨，高職高專院校中有些學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面缺乏資金支持、技術(shù)支持，部分學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但卻停滯不前，原因是相關(guān)企業(yè)運(yùn)營(yíng)綜合能力跟不上，相關(guān)硬件和軟件條件都不成熟，而大部分的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)。這些都使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐容易中途夭折。

（3）社會(huì)層面帶來的挑戰(zhàn)

社會(huì)方面，對(duì)高職高專的學(xué)生認(rèn)可度不高，崇尚高學(xué)歷人才，但卻對(duì)職業(yè)化、管理水平、專業(yè)技術(shù)水平、綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。

3 高職高專院校適應(yīng)中國(guó)“新常態(tài)”發(fā)展需要采取的措施

3.1 借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)水平，適應(yīng)中國(guó)“新常態(tài)”的發(fā)展

（1）借鑒國(guó)外教學(xué)模式，提高辦學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要

國(guó)外有幾種辦學(xué)模式：一是以產(chǎn)學(xué)合作教育為主要的辦學(xué)模式，美國(guó)、英國(guó)、日本、蘇聯(lián)在20世紀(jì)初逐步開始高職高專院校進(jìn)行校企合作，目前，中國(guó)的大學(xué)都基本上有和企業(yè)合作，尤其是讓學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐這塊也是學(xué)校職業(yè)教育的亮點(diǎn)。在這種模式下國(guó)外呈現(xiàn)出兩種不同的方式，第一種是以企業(yè)為主的德國(guó)的雙元培訓(xùn)制、英國(guó)的工讀交替式培訓(xùn)和日本的產(chǎn)學(xué)合作模式；第二種是以學(xué)校教育為主的合作計(jì)劃，企業(yè)為教學(xué)提供實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)條件的保證。二是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以服務(wù)當(dāng)?shù)貫槟繕?biāo)。其主要是根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰獊黹_設(shè)專業(yè)，并與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)開展合作。三是以倡導(dǎo)基于工作過程的課程設(shè)置為導(dǎo)向，美國(guó)校企合作出現(xiàn)了“半天交替制”模式。主要是通過基于工作過程來設(shè)計(jì)授課實(shí)踐方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐中轉(zhuǎn)化，提高職業(yè)綜合能力。

從表1中數(shù)據(jù)可以得出，采用振動(dòng)壓路機(jī)碾壓后的大粒徑瀝青混合料基層壓實(shí)度平均值為98.6%，滿足規(guī)范中要求，表明采用振動(dòng)壓路機(jī)對(duì)大粒徑瀝青混合料基層進(jìn)行碾壓是可行的。

本人認(rèn)為以上三種模式的關(guān)鍵在于想辦法提高學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)對(duì)人才需求的契合度，得到社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)可。高職高專院校可以改變培養(yǎng)理念，創(chuàng)新性設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方式，開展多種形式的職業(yè)教育與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，教學(xué)的方式方法可以突出自己的特色，區(qū)別于本科院校理論化教育，滿足學(xué)生職業(yè)專業(yè)化的需求，同時(shí)也就滿足了中國(guó)“新常態(tài)”下社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

（2）借鑒國(guó)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，采取有效監(jiān)控手段

法國(guó)高等職業(yè)院校的衡量標(biāo)準(zhǔn)是共同研究協(xié)商制訂，評(píng)估結(jié)果將直接影響到政府對(duì)于高職院校是否續(xù)簽新合同和財(cái)政撥款額度。英國(guó)的模式是把專業(yè)能力和通用能力相結(jié)合的方法作為衡量質(zhì)量保障的標(biāo)準(zhǔn)。其重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，敢于創(chuàng)新。澳大利亞的模式重視研究社會(huì)職業(yè)崗位要求、以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。其內(nèi)部質(zhì)量保障體系的戰(zhàn)略制定、實(shí)施與調(diào)控由專門的工作小組來來負(fù)責(zé)。

這幾個(gè)國(guó)家總體上主要采取以法律法規(guī)、健全制度、能力考核、質(zhì)量保障文化等措施。以上經(jīng)驗(yàn)雖然是從國(guó)家的角度，但是我們高職高專院校同樣可以結(jié)合我國(guó)國(guó)情，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，完善自身的質(zhì)量保障體系，一定程度上提高學(xué)校在社會(huì)上的教育人才的聲譽(yù)和知名度。

3.2 找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的問題，適應(yīng)中國(guó)“新常態(tài)”對(duì)學(xué)校發(fā)展的需求

在中國(guó)“新常態(tài)”下，各院校都會(huì)有自身的發(fā)展瓶頸。學(xué)校關(guān)鍵是找準(zhǔn)問題的核心，采取有效的措施，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，適應(yīng)中國(guó)“新常態(tài)”對(duì)學(xué)校發(fā)展的需求。根據(jù)不同的情況，學(xué)校應(yīng)該采取不同的措施。

（1）學(xué)校管理層面需要采取的措施

學(xué)校在管理層面上看要采取一些措施提高辦學(xué)水平。

一是辦學(xué)基建、硬件、軟件設(shè)施落后的院校，多借鑒其他高校，把學(xué)?；?、硬件、軟件配套設(shè)施完善，總體提高學(xué)校的辦學(xué)形象，適應(yīng)中國(guó)“新常態(tài)”下對(duì)學(xué)習(xí)條件的要求。

二是管理上多學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校，采取提高管理效率的措施，提高管理水

三是對(duì)教職工進(jìn)行針對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、國(guó)家政策等相關(guān)方面內(nèi)容的思想教育、理論學(xué)習(xí)和相關(guān)技能培訓(xùn)，提高教職工的綜合素質(zhì)和能力，提高相關(guān)工作技能，使教職工不但能滿足日常工作需要，并且能提高管理效率，提高其服務(wù)意識(shí)，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

四是學(xué)校也需要多方面考慮教育資源問題，引進(jìn)較好的教育資源，加大對(duì)師資力量的建設(shè)，構(gòu)建科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和條件，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

五是建立健全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，使得我們的學(xué)生保質(zhì)保量畢業(yè)，有助學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。

（2）學(xué)校在學(xué)生工作方面需要采取的措施

針對(duì)中國(guó)“新常態(tài)”下學(xué)生出現(xiàn)的心理問題和行為表現(xiàn)，學(xué)校需要采取一些新措施來適應(yīng)學(xué)校發(fā)展對(duì)學(xué)生工作的需要。

一是學(xué)校應(yīng)該成立專門的學(xué)校心理健康教育中心或者平臺(tái)，開設(shè)心理健康教育必修課，提高學(xué)生心理承受能力去適應(yīng)和面對(duì)“新常態(tài)”下更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)班主任進(jìn)行簡(jiǎn)單心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，有專職心理咨詢老師。

二是思想政治課教學(xué)中深入分析當(dāng)今社會(huì)多元化價(jià)值觀的影響，加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀等，融入到個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展當(dāng)中來講，轉(zhuǎn)變思政教育方式，掌握思想教育主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何適應(yīng)新環(huán)境，有正確的價(jià)值觀、人生觀、消費(fèi)觀。

三是學(xué)校應(yīng)該整合資源，深入分析研究目前中國(guó)“新常態(tài)”下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求導(dǎo)向，以國(guó)家，簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合的政策導(dǎo)向?yàn)槠鯔C(jī)，根據(jù)自身情況與企業(yè)合作，設(shè)置特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化自身專業(yè)設(shè)置，采取主打有特色的、擅長(zhǎng)的專業(yè)與適當(dāng)考慮開設(shè)新專業(yè)相結(jié)合的方法，提高職業(yè)化教育水平，構(gòu)建良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，使學(xué)生不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都能很好的走向社會(huì)。

總之，學(xué)校應(yīng)該研究自身發(fā)展的瓶頸，采取有效的措施，適應(yīng)中國(guó)“新常態(tài)”下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

4 結(jié)束語(yǔ)

在中國(guó)“新常態(tài)”下高職高專院校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)該不斷深入研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，吸取好的較為適合的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，完善學(xué)校制度，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)與社會(huì)人才需求相匹配的學(xué)生。同時(shí)查找自身發(fā)展的瓶頸，從對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理人員培養(yǎng)、師資力量的加強(qiáng)、學(xué)生教育等多個(gè)方面入手，具體問題具體分析，創(chuàng)新辦學(xué)，走出一條有特色的教育道路。

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