“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”理念下公安院校創(chuàng)新服務(wù)型人才培養(yǎng)研究

趙長明

（陜西警官職業(yè)學(xué)院，西安710043）

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為我國發(fā)展指出了一條出路。它在提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源配置的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教育制度的深化改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展提供新的推動力，同時也為高等教育人才培養(yǎng)制度的改革提供了新方向。

一、“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”對公安院校創(chuàng)新服務(wù)型人才培養(yǎng)的啟發(fā)

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的核心內(nèi)容是基于解放生產(chǎn)力、優(yōu)化市場環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過提高制度的效率，創(chuàng)造自由的市場環(huán)境，激發(fā)主體的創(chuàng)造性和潛力，有助于我國經(jīng)濟(jì)市場的繁榮和發(fā)展。這一思想在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中起到了重要的作用。改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)迅猛增長，成為經(jīng)濟(jì)大國，但是同時也伴隨著人口紅利衰減、中等收入陷阱等問題以及國外因素的影響，出現(xiàn)“新常態(tài)”。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展于2015年進(jìn)入了新階段，各經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的聯(lián)動性有所變化，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)增長速度減緩、居民收入增長但企業(yè)利潤下降等方面。在這種情況下，黨和政府提出了要改善供給側(cè)環(huán)境，通過“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，刺激我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。供給側(cè)改革實際就是改革供給方式，也就是調(diào)整產(chǎn)出、輸出的方法，從而更好適應(yīng)市場的需求，充分發(fā)揮市場的資源配置作用?？偠灾?，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是根據(jù)市場要求進(jìn)行產(chǎn)業(yè)供給調(diào)整，有助于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，深化改革成果。從供給側(cè)改革的主要目標(biāo)來看，無論是調(diào)整市場入門門檻、實現(xiàn)國民待遇公平化，還是減少壟斷行業(yè)、實施放松制度，亦或是減少融資成本、降低民眾負(fù)擔(dān)等供給限制，都是非常重要的改革內(nèi)容?！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是改革開放40多年以來政府功能改革最重大的一次，各方面的調(diào)整促使政府要制定科學(xué)的戰(zhàn)略并有效執(zhí)行，從而提高企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的活力。教育“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”具體重點是突出提升教育供給端的質(zhì)量與創(chuàng)新性，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、環(huán)境與通途，打破原有“批量生產(chǎn)”式的流水線教學(xué)模式，提供個性化教學(xué)、自主化學(xué)習(xí)、彈性化評價等全新教育模式與選擇。這一趨勢事實上正在亞太地區(qū)逐漸成為主流共識。在供給側(cè)改革的思路指導(dǎo)下，教育體制與信息化建設(shè)的逐步完善，將幫助中國從傳統(tǒng)“教育大國”向“教育強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變，更將進(jìn)一步推動實現(xiàn)勞動力資源升級優(yōu)化、創(chuàng)新拉動增長等供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略目標(biāo)。其中，創(chuàng)新將是教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵和有力推動因素[1]。

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的目的在于調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，促使供給側(cè)各要素實現(xiàn)合理配置，從而提高行業(yè)的生命力，促進(jìn)效益的提升。社會是處于動態(tài)發(fā)展階段，政策的變化會促使其他社會要素發(fā)生變化。公安院校教育是人才培養(yǎng)的主要途徑，公安院校是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，高等教育要想實現(xiàn)教育資源的合理配置，就需要對教育環(huán)境、教育方法、教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。公安院校要根據(jù)這一原則，結(jié)合現(xiàn)代警務(wù)制度改革的相關(guān)政策和方法，公安院校人才培養(yǎng)既要重視學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還要具有面對復(fù)雜警務(wù)事件和突發(fā)狀況的應(yīng)變創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力是評價公安人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是現(xiàn)代公安院校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容[2]。

二、“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”理念下公安院校創(chuàng)新服務(wù)型人才的特征

隨著現(xiàn)代社會治安情況越來越復(fù)雜，公安院校必須突破傳統(tǒng)教育模式的限制，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將單純的知識和技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神為目的，深化素質(zhì)教育的原則，提出公安院校創(chuàng)新服務(wù)型人才的幾個特征：

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，為了滿足社會需求或改變現(xiàn)狀而采取相應(yīng)的手段，并在自身的努力下不斷創(chuàng)新，從而推動社會平穩(wěn)的發(fā)展。創(chuàng)新意識能夠為社會發(fā)展帶來持續(xù)的動力，通過創(chuàng)造意識的能夠煥發(fā)人的潛在力量，督促和推動人的發(fā)展。社會的發(fā)展需要一批與時俱進(jìn)、敢于拼搏、具有創(chuàng)新精神的人才，創(chuàng)新意識的形成能夠成為社會發(fā)展的驅(qū)動力，激發(fā)人的主觀能動性和積極性，從而豐富人才的內(nèi)涵，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于公安院校創(chuàng)新服務(wù)型人才的培養(yǎng)具有重要作用。

（二）創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力有效發(fā)揮的重要前提，是人們將創(chuàng)新愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H思考的過程。創(chuàng)新思維能夠跳出傳統(tǒng)思維的限制，尋找推動社會發(fā)展的新路徑。創(chuàng)新思維就是打破傳統(tǒng)僵化思維的限制，脫離固有思維方式，運用所學(xué)知識和相關(guān)資料，尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，促進(jìn)自我發(fā)展，通過思想的頓悟，從多角度、多維度尋找解決問題的新方法。公安工作存在復(fù)雜多變的特點，因此應(yīng)加強(qiáng)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的決定性因素，是將創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的主要能力?，F(xiàn)代國家之間的競爭就是人才之間的競爭，具有創(chuàng)新能力的人才能夠利用所學(xué)知識和相關(guān)理論，在社會發(fā)展過程中創(chuàng)造出具有價值的新型產(chǎn)品，因此要重視教育活動中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮除了要具備較好的創(chuàng)新思維，同時還要堅持不懈。具有創(chuàng)新精神的人，需要勇于挑戰(zhàn)，并適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的市場競爭中處于領(lǐng)先位置。從公安工作的內(nèi)容分析，現(xiàn)代警務(wù)呈現(xiàn)復(fù)雜化發(fā)展，傳統(tǒng)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，因此創(chuàng)新能力就顯得非常重要。創(chuàng)新能力能夠推動社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

三、公安院校人才培養(yǎng)中存在的問題

高等教育主要是為社會輸送具有獨立工作能力的專業(yè)型人才的重要途徑。公安院校是培養(yǎng)公安專業(yè)人才的重要場所，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我國公共管理體系的不斷完善，對于公安專業(yè)人才的需求也越來越大[3]。因此我國各地紛紛開展公安院校的建設(shè)，旨在為社會發(fā)展提供高素質(zhì)公安專業(yè)人才。雖然公安專業(yè)教育在我國開展了二十多年的探索，雖然取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在許多問題。因此，主要針對公安院校人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)方法滯后

部分公安院校的專業(yè)教學(xué)仍采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過教師的講解學(xué)習(xí)各種公安警務(wù)的處理，但是在此過程中，學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致無法有效提升自身的創(chuàng)新能力。并且，在日常的考試檢驗中，偏重于理論知識進(jìn)行檢驗，對于專業(yè)技能的熟練運用未進(jìn)行考察，這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位后，不能進(jìn)行實際操作處理。單一的教學(xué)方式容易造成學(xué)生對于教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，并且在目前的公安院校中，公安專業(yè)的學(xué)生往往比較多，師資力量無法滿足每個公安專業(yè)班級進(jìn)行小課教學(xué)，因此，采用大課教學(xué)的方式滿足每一個班級的課程安排。但這也造成了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的下降。公安專業(yè)是一個實用性、專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，且公安專業(yè)基礎(chǔ)概念比較抽象，對于剛剛接觸公安專業(yè)課程的學(xué)生來說更是難上加難，且傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。公安專業(yè)課程的難度、深度以及廣度較高，加上學(xué)生的理解能力較弱，導(dǎo)致專業(yè)知識的學(xué)習(xí)受到影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

由于目前的公安院校專業(yè)教學(xué)受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，在實際教學(xué)與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面存在差異。公安院校的專業(yè)教學(xué)沒有重視學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的提升，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的提升，使得學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合能力得不到提高。部分學(xué)生甚至出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，使得公安院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量受到影響。目前我國公安專業(yè)仍采取課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，多注重理論知識的講解，實踐教學(xué)存在不合理或不完善的問題，這導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識與實際相聯(lián)合。

（三）實踐教學(xué)流于形式

由于目前部分公安院校的實踐教學(xué)的運行已經(jīng)進(jìn)入一個誤區(qū)，沒有找準(zhǔn)實踐教學(xué)的定位，只是單純地將實踐教學(xué)當(dāng)成學(xué)生尋找單位進(jìn)行社會實踐的活動，并沒有深入學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有解決目前公安專業(yè)人才培養(yǎng)問題等。實踐教學(xué)仍停留在初級階段，只是簡單安排學(xué)生進(jìn)入公安機(jī)關(guān)參觀、實習(xí)等層面，公安機(jī)關(guān)在學(xué)生實習(xí)過程中也沒有明確培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式，沒有起到真正的人才培養(yǎng)效果。公安專業(yè)雖然在我國開設(shè)時間不短，但是很多學(xué)校沒有認(rèn)識到公安專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，甚至沒有開展實踐教學(xué)。學(xué)生只能在教室中模擬警務(wù)活動，不但無法有效掌握警務(wù)處理訣竅和技能，同時對于一些警務(wù)的處理流程和方法也尤為陌生。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一定的處理技能和方法，但是在缺乏實踐教學(xué)的情況下，在實際工作中也無法有效應(yīng)用，導(dǎo)致很多公安院校人才在畢業(yè)后無法獨立工作[4]。

（四）學(xué)生缺乏動手能力

公安專業(yè)工作對于人才的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有較高的要求。學(xué)生在公安專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，需要懂得如何進(jìn)行公安實戰(zhàn)業(yè)務(wù)處理，但是在進(jìn)入公安機(jī)關(guān)工作后，學(xué)生無法有效利用所學(xué)知識進(jìn)行實際問題的解決，主要是由于現(xiàn)階段的專業(yè)教學(xué)忽略了實踐處理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的動手能力。專業(yè)教學(xué)中對于實踐教學(xué)較少的主要原因是實踐資源缺乏，公安專業(yè)作為一門實用型專業(yè)，教學(xué)方法需要將專業(yè)教學(xué)與實踐相結(jié)合，而現(xiàn)階段的專業(yè)教學(xué)中大部分是采取課程教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式，不能夠滿足學(xué)生的實際需求。部分學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費的限制，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備以及場所，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法有效開展。

四、“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”理念下公安院校創(chuàng)新服務(wù)型人才培養(yǎng)模式的對策

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”理念是指優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，合理配置教學(xué)資源，從而提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會工作，且該模理念在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應(yīng)用。公安院校教育是一種以社會需求和工作需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方法，其是指是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展?！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”理念促使現(xiàn)代公安院校教育制度的改革，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生在公安機(jī)關(guān)實踐中參與警務(wù)管理，通過實踐提高自身的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力[5]。

（一）建立全面完善的“學(xué)?！矙C(jī)關(guān)”合作平臺

學(xué)校通過與公安機(jī)關(guān)進(jìn)行合作，了解現(xiàn)代公安機(jī)關(guān)對人才的具體要求，實現(xiàn)供求對接。在構(gòu)建合作平臺的過程中，公安院校要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能只追求教學(xué)效率，在實踐計劃、實踐內(nèi)容、實踐管理等方面不斷進(jìn)步。公安院校除了提升實踐活動的比重外，也要突破傳統(tǒng)教學(xué)資源的限制，充分利用現(xiàn)代公安機(jī)關(guān)的資源，聘請公安機(jī)關(guān)工作人員擔(dān)任兼職教師，用座談會議以及演講等形式將公安機(jī)關(guān)工作人員引入教學(xué)活動中。部分公安院校正在嘗試將部分專業(yè)課程由聘請公安機(jī)關(guān)干部擔(dān)任課任教師，通過教師將公安機(jī)關(guān)具體工作加入學(xué)生的實踐工作中，學(xué)生可以通過公安機(jī)關(guān)工作人員的講解，加深對公安專業(yè)知識的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，同時提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。部分公安院校通過建立“學(xué)?！矙C(jī)關(guān)”合作機(jī)構(gòu)，通過機(jī)構(gòu)對制定科學(xué)合理的“學(xué)?！矙C(jī)關(guān)”合作系統(tǒng)、“學(xué)校-公安機(jī)關(guān)”合作發(fā)展方向、明確公安機(jī)關(guān)在公安專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用、引進(jìn)公安機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行授課、畢業(yè)實習(xí)等方面的計劃，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)[6]。

（二）加強(qiáng)公安院校專業(yè)教學(xué)改革

公安專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及職業(yè)素質(zhì)是在長期的學(xué)習(xí)過程中不斷積累才得以提高和發(fā)展的。因此，現(xiàn)階段的專業(yè)教學(xué)需要重視加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)，教師要重視學(xué)生動手能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。首先對專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過采用多種教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。然后要擴(kuò)展學(xué)生的實習(xí)渠道，加強(qiáng)學(xué)生的實踐訓(xùn)練。學(xué)?？梢耘c公安機(jī)關(guān)合作的方式為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會。專業(yè)教學(xué)的目的除了提高學(xué)生的專業(yè)知識外，還需要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，并培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)。因此，在現(xiàn)階段的專業(yè)教學(xué)中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷意識，并將其體現(xiàn)在公安專業(yè)教育的全過程中。重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)教育，尤其是法制方面的教育。職業(yè)知識是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷意識的前提，但法律知識以及良好的職業(yè)道德是做出正確職業(yè)判斷的重要保障。成立實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，并明確委員會的各種章程和規(guī)范，明確學(xué)校與公安機(jī)關(guān)的職責(zé)與義務(wù)，確定學(xué)校和公安機(jī)關(guān)的管理范圍，每學(xué)期進(jìn)行1～2次會議，公安機(jī)關(guān)與學(xué)校各派人員進(jìn)行考察和交流，同時還要結(jié)合專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行項目培訓(xùn)和管理。學(xué)校和公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)內(nèi)部管理制度的完善，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)等方面的控制。根據(jù)學(xué)校和公安機(jī)關(guān)相關(guān)規(guī)定，制定《公安專業(yè)教學(xué)管理規(guī)范》、《公安機(jī)關(guān)實踐指導(dǎo)原則》等規(guī)則制度，對“學(xué)?！矙C(jī)關(guān)”合作各方面環(huán)境進(jìn)行有效管理。

（三）改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法

學(xué)生做出正確的職業(yè)判斷需要其擁有扎實的公安專業(yè)知識，并且對于專業(yè)知識內(nèi)容要熟練掌握和運用。專業(yè)教學(xué)需要重視改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)、專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)生為本作為教學(xué)原則，完善課程設(shè)置以及安排。將模擬教學(xué)與公安專業(yè)實踐教學(xué)相統(tǒng)籌，重視基礎(chǔ)課程安排，此外，還要重視其他課程的教學(xué)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識層面，有助于提升學(xué)生的專業(yè)水平。使用多種形式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教育，應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課程教學(xué)，有助于提高學(xué)生對于專業(yè)教學(xué)的積極性，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)水平的提升[7]。

（四）提升教學(xué)團(tuán)隊專業(yè)素質(zhì)

通過加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和引進(jìn)公安機(jī)關(guān)管理人才，提高教學(xué)、實踐、可以等方面的能力，構(gòu)建高素質(zhì)的教育團(tuán)隊。確保教師素質(zhì)和科研能力，健全教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教師考核和績效管理制度，實現(xiàn)學(xué)校動態(tài)管理，促進(jìn)教育團(tuán)隊整體水平的提升。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請公安專業(yè)人員為教師，并且讓教師參與公安機(jī)關(guān)日?；顒拥姆绞?，重點提高教師的專業(yè)技能和水平，同時讓公安機(jī)關(guān)參與專業(yè)課程開發(fā)，學(xué)校也可以通過積極與公安機(jī)關(guān)合作，幫助公安機(jī)關(guān)解決實際問題，雙方互幫互助，達(dá)到共贏目標(biāo)。此外，學(xué)校要通過完善教學(xué)激勵制度，提高教師的工作積極性。激勵制度主要通過物質(zhì)和精神兩種形式進(jìn)行激勵，可以將兩者相結(jié)合，不能忽略教師的工作積極性。相關(guān)調(diào)查指出，單一的物質(zhì)激勵容易使編輯產(chǎn)生偏差，從而失去本質(zhì)意義，因此需要采取綜合激勵法，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自我價值，讓教師獲得成就感，從而推動教學(xué)水平的提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量[8]。

結(jié)語

現(xiàn)代警務(wù)工作越來越復(fù)雜，對警察的應(yīng)變能力和反應(yīng)速度提出了更高的要求，公安院校教育要重視這一要求，在“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，提高學(xué)生的獨立工作能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和服務(wù)精神的公安人才。

[1]文建東，宋斌.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2016，（2）

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