經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

張?jiān)戚x，白敏宙

（1.哈爾濱理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，哈爾濱 150040；2.建設(shè)銀行深圳市分行，廣東 深圳 518026）

一、經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的重要性

經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生的學(xué)科基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論性很強(qiáng)，并在很大程度上依托于理性思維，依靠嚴(yán)格的邏輯推理而闡釋的課程。因此，在高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力顯得尤為重要。

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)代化要求強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課教學(xué)，理論課的基礎(chǔ)性地位決定了在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)中需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)建設(shè)目的在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)邏輯思維能力的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用人才，并使他們將這種能力應(yīng)用在應(yīng)用學(xué)科上，為應(yīng)用學(xué)科服務(wù)。這就在人才培養(yǎng)的素質(zhì)與能力上要求加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課教學(xué)?？梢?jiàn)，經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)教學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的核心。

（一）經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的核心

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的專業(yè)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)結(jié)合我國(guó)國(guó)情和國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和主要的分析方法，通過(guò)對(duì)理論的扎實(shí)理解和把握，將其運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)、能力、素質(zhì)兼?zhèn)?，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展的復(fù)合型人才。同時(shí)，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)也體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的本質(zhì)屬性。自1998年，教育部開(kāi)始提高高等學(xué)?；A(chǔ)理論教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性。陸續(xù)實(shí)施高等級(jí)的教學(xué)改革項(xiàng)目和相關(guān)的配套建設(shè)，目的在于應(yīng)對(duì)新世紀(jì)越來(lái)越激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和貿(mào)易領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)提供理論的支撐和人才的需要。

（二）經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的基礎(chǔ)

隨著改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才逐漸被全社會(huì)所認(rèn)可并且需求不斷增加。經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才主要從事的部門(mén)集中于政府部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)和教學(xué)科研部門(mén)。其中，政府部門(mén)需要制定經(jīng)濟(jì)政策、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)改革，金融機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行投資產(chǎn)品設(shè)計(jì)和融資決策，企業(yè)要制定定價(jià)策略和多方博弈，教學(xué)科研部門(mén)要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育并應(yīng)用經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。以上這些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求急切需要提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，需要熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿知識(shí)，具備向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和滲透的能力，這些能力的培養(yǎng)都依賴于扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。

二、目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前中國(guó)高校經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)培養(yǎng)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題，第一是專業(yè)課不夠深入。與西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家不同，中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制決定了其經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程分為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，再加上總學(xué)分的限制，會(huì)導(dǎo)致單門(mén)課程的學(xué)時(shí)不足，由于學(xué)時(shí)的限制，很多高校就只能開(kāi)設(shè)初級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，少有學(xué)校開(kāi)設(shè)中、高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。而國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家本科經(jīng)濟(jì)理論的培養(yǎng)已達(dá)到高級(jí)層次，即使在其他轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國(guó)家中，經(jīng)濟(jì)理論的培養(yǎng)也達(dá)到了中級(jí)層次。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論自身的特點(diǎn)，只有充分的深入研究才能解釋實(shí)際問(wèn)題，停留在初級(jí)層次則極大的限制了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)并造成了不能靈活應(yīng)用的局面。第二是輔助課程不足。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，要學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)這需要很高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯分析能力，所以數(shù)學(xué)課程的設(shè)置對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。從發(fā)達(dá)國(guó)家的課程培養(yǎng)中可以看出數(shù)學(xué)課程多并且很有深度，頂級(jí)大學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)要求更高，甚至開(kāi)設(shè)面向理工類的數(shù)學(xué)課程。雖然目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)專業(yè)也開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程，但難度不夠并且沒(méi)有針對(duì)性，這就影響了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高的課程如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的深入對(duì)數(shù)學(xué)的要求也會(huì)越高，所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不足也會(huì)阻礙對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)理論的掌握。

三、經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式

為了滿足經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的要求和社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的需要，經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式必須要進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，以優(yōu)化新課程體系和改進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的教學(xué)方法為突破口，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“重基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式。具體措施如下。

（一）建立現(xiàn)代化的課程體系

現(xiàn)代化課程體系是經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)的根本，要通過(guò)理順學(xué)科發(fā)展的邏輯、認(rèn)清開(kāi)設(shè)課程對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的價(jià)值、重視社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的需要方向來(lái)不斷調(diào)整優(yōu)化課程體系。現(xiàn)代化課程體系要在注重理論知識(shí)提高的前提下，做到具有開(kāi)放性、靈活性和可控性。為達(dá)到以上要求要在以下方面下工夫。

1.注重基礎(chǔ)。本科生入學(xué)的前兩年，正是學(xué)生學(xué)習(xí)興致比較高的兩年，在人才培養(yǎng)中，除了開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課外，專業(yè)基礎(chǔ)課的導(dǎo)論性質(zhì)的引導(dǎo)很重要，設(shè)立入門(mén)式的經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論，使學(xué)生能夠在大一的時(shí)候就接觸到與專業(yè)的相關(guān)課程，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這為后來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)中高級(jí)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)寬口徑。改變單一的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，廣泛設(shè)置種類較多的選修課程，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已有一定了解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)入難度較大的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)口徑，開(kāi)拓視野。專業(yè)課除了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等必修科目以外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)豐富的選修課供學(xué)生選擇，課程需要涵蓋思想史以及方法論方面，同時(shí)還要注重與理論相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的學(xué)年論文和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。這樣，可以提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)、全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)模式相結(jié)合，突出自主學(xué)習(xí)的重要性

改革傳統(tǒng)教學(xué)方式不意味著摒棄傳統(tǒng)，而是需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，傳統(tǒng)的講授方式在對(duì)邏輯性很強(qiáng)，突出學(xué)生與老師互動(dòng)的交流上有突出的優(yōu)勢(shì)，但是針對(duì)自主學(xué)習(xí)性以及時(shí)間安排的靈活性上則沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。因此，需要加入現(xiàn)代化的教學(xué)模式，最主要的就是“慕課”、“微課程”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的引入，利用現(xiàn)代科技的發(fā)展，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育注重批判意識(shí)和創(chuàng)新精神，只有有獨(dú)立思考能力的學(xué)生才可能具備這樣的素質(zhì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的多樣化和個(gè)性化培養(yǎng)。

（三）對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求實(shí)施有針對(duì)性的“訂單式”培養(yǎng)

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐的發(fā)展，在教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的理解，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的方法論意識(shí)，進(jìn)而具備理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鑒于此，需要重視經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)踐類課程的設(shè)置。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)方案中，除了原有的學(xué)年論文、畢業(yè)論文這些實(shí)操的培養(yǎng)方式以外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐類課程作為必修課，增加學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的領(lǐng)悟能力，讓實(shí)踐教學(xué)有別于專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，在課堂教學(xué)上也應(yīng)注重應(yīng)用人才的培養(yǎng)，在理論課堂上引入實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的具體案例，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，需要利用學(xué)校的資源，利用研究所和實(shí)驗(yàn)室，為教學(xué)實(shí)踐提供支持。此外，有條件的學(xué)?？梢越⑿Ｆ蠛献黝悇e的實(shí)踐教學(xué)基地，將專業(yè)課和專業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，增加感性認(rèn)識(shí)。與企業(yè)合作可以盡早地讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要性，如果能夠很好地與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行很好闡釋，就可以達(dá)到對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的無(wú)縫銜接，同時(shí)也會(huì)激勵(lì)產(chǎn)業(yè)部門(mén)中的優(yōu)秀企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，甚至對(duì)課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)都有促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏合作，培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)新人才，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論人才的需求。

（四）經(jīng)濟(jì)學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科的交叉融合

經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)一種理性的思維方式，我國(guó)大部分高校培養(yǎng)的是重理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，因此，需要與其他學(xué)科融合才能更好地為服務(wù)社會(huì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)的融合，可以通過(guò)機(jī)制設(shè)計(jì)提高法律的執(zhí)行效率；經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)可突現(xiàn)更深度的融合，微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)通常是以一些數(shù)理模型為基礎(chǔ)，理解和運(yùn)用這些數(shù)理模型需要較深的數(shù)理知識(shí)，在數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，通常運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，也可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式和方法研究與人們生活與發(fā)展密切相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

同時(shí)，彈性地開(kāi)設(shè)靈活性的課程，以及當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿性課程。由于科技技術(shù)的快速發(fā)展，信息化不斷加強(qiáng)，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也由原來(lái)的單頻道轉(zhuǎn)為雙頻道或者多頻道，因此，必須根據(jù)這些特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的變化設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性改革，淘汰舊課程、舊內(nèi)容，引進(jìn)新課程、新內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)上，緊跟經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最新發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程進(jìn)行升級(jí)改造，優(yōu)化課程內(nèi)容，不斷吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的前沿理論，使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展前沿和最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)的能力，使課程設(shè)置具有前瞻性，打開(kāi)學(xué)生視野。

四、結(jié)論

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本身就具有強(qiáng)烈的理論色彩，重要的是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)理論的思維方式，學(xué)生將這種思維方式帶入以后的工作中，因?yàn)闊o(wú)論在投資還是在其他實(shí)際操作的工作領(lǐng)域中，很少有大學(xué)生直接就業(yè)就可以做得很好，一般都是學(xué)中干，而如何能夠?qū)W的快變成了學(xué)生的關(guān)鍵能力，這也正是在高校學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)的能力。工作中是否有后勁兒，主要依賴?yán)碚摰脑鷮?shí)性。在人才培養(yǎng)模式中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是不可分割的，培養(yǎng)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)的目的，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解能力，但最終也是為了更好地理解理論的邏輯脈絡(luò)。

因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)理念要體現(xiàn)理論基礎(chǔ)的修養(yǎng)以及邏輯思維能力的提升，這樣才能夠培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈民族精神和高度社會(huì)責(zé)任感，具備良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論功底深厚，具備豐富的經(jīng)濟(jì)學(xué)專門(mén)知識(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，了解中國(guó)國(guó)情，具有國(guó)際視野，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具有向國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融等經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展的素質(zhì)，能在高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)、相關(guān)政府部門(mén)、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)管理等方面工作的高素質(zhì)專門(mén)人才和創(chuàng)新型人才。