江隆基：締造蘭州大學(xué)黃金時(shí)代的教育家

1959年元月的最后一天，是江隆基先生到蘭州大學(xué)任校長(zhǎng)的第一天。從這一天起，他的名字緊緊與蘭州大學(xué)纏繞在一起，而這座西北孤獨(dú)的高校迎來了一個(gè)“黃金時(shí)代”。

傾心教育：革命中成長(zhǎng)的教育家

江隆基，字盤安，又名江泮庵（亦作半庵），1905年12月24日出生在陜西省西鄉(xiāng)縣白楊溝村的一個(gè)普通農(nóng)民的家庭。

江隆基的父親江廷瑜憨厚耿直，豁達(dá)正派。他雖然只讀過幾年的私塾，文化知識(shí)淺薄，但卻知書達(dá)理，有著濃厚的傳統(tǒng)禮教觀念，重視對(duì)孩子們的教育。他經(jīng)常教育孩子要忠孝仁愛。江隆基兄弟四人日后都成為了大學(xué)生，其中還有兩個(gè)出國(guó)留學(xué)，在那個(gè)年代是一件多么不容易的事。鄉(xiāng)里人將江廷瑜一家稱作“四進(jìn)士之家”，將他們兄弟四人稱作“白楊溝的四進(jìn)士”。

1920年，江隆基考取了陜西省立第二中學(xué)。高中時(shí)代的江隆基開始閱讀諸如《新青年》《獨(dú)秀文存》《社會(huì)科學(xué)淺說》等大量進(jìn)步書刊，在五四新文化運(yùn)動(dòng)思潮的熏陶下，青年時(shí)代的江隆基已由一個(gè)樸素的愛國(guó)主義者成長(zhǎng)為探求中國(guó)政治前途的自覺先進(jìn)思想者。在教務(wù)主任、“西北地區(qū)共產(chǎn)主義新思潮啟蒙運(yùn)動(dòng)中最先進(jìn)、最英勇的戰(zhàn)士和旗手”楊明軒的指導(dǎo)和關(guān)懷下，他在二中組織了“青年勵(lì)進(jìn)會(huì)”，并在《二中旬刊》擔(dān)任編輯。

畢業(yè)后，懷著對(duì)五四精神的深深向往，江隆基于1925年考上了北京大學(xué)，“兼容并蓄，學(xué)術(shù)自由”的校園氛圍對(duì)江隆基產(chǎn)生了巨大的影響，他除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還廣泛閱讀各類書籍，并且積極參加學(xué)術(shù)演講會(huì)，以開拓自己的視野，鍛煉自己的能力。在這期間他加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

1927年，他與大哥?；嫌靡环菝吭?0元現(xiàn)大洋的助學(xué)金留學(xué)日本，考入明治大學(xué)經(jīng)濟(jì)系。學(xué)習(xí)期間，兄弟二人合譯了日本學(xué)者河上肇的《新經(jīng)濟(jì)學(xué)大綱》等多部著作。由于參加黨在東京地下組織的活動(dòng)，1929年9月，江隆基在參加銀座大示威時(shí)被當(dāng)場(chǎng)拘捕。在被關(guān)押的三個(gè)多月里，江隆基經(jīng)歷了多次審訊，表現(xiàn)出了一個(gè)真正共產(chǎn)黨員的高尚氣節(jié)。

在愛國(guó)將領(lǐng)楊虎城資助下，江隆基于1931年遠(yuǎn)赴德國(guó)，進(jìn)入柏林大學(xué)經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)。作為德國(guó)最高學(xué)府和歐洲學(xué)術(shù)研究中心之一，柏林大學(xué)擁有“尊重個(gè)性”“注意學(xué)術(shù)多方面的研究”“創(chuàng)造力的培育”等諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)。耳濡目染下，他勤奮學(xué)習(xí)，并且對(duì)西方的教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。與此同時(shí)，他與王炳南等組織了“留歐華僑反帝總同盟”以及“東亞革命分子聯(lián)合會(huì)”，江隆基任總同盟書記和聯(lián)合會(huì)執(zhí)行委員，廣泛宣傳抗日救亡，宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命活動(dòng)。

1936年11月，江隆基學(xué)成歸國(guó)，參加了舉世聞名的“西安事變”。1937年1月，在西安事變和平解決后的復(fù)雜形勢(shì)下，他出任陜西省立西安第二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。這是他走上學(xué)校教育工作的開始，也是他奉獻(xiàn)于教育事業(yè)人生歷程的開始。在江隆基看來，做教育要“以誠(chéng)懇的態(tài)度和不倦的精神去循循善誘，諄諄告誡，使乖戾者知所改悔，優(yōu)秀者更加勉勵(lì)”。

在西安二中，江隆基以“民主精神”辦學(xué)，聘請(qǐng)了一批專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、思想進(jìn)步的教師到西安二中任教，同時(shí)針對(duì)舊教育中存在的某些弊端，從改善師生之間的關(guān)系、鼓勵(lì)學(xué)生自治、廢除體罰教育等方面采取了許多民主管理的措施。

擔(dān)任西安二中校長(zhǎng)的這段時(shí)間，正是日本帝國(guó)主義逐步擴(kuò)大對(duì)中國(guó)侵略的時(shí)候，他特別提出了在學(xué)校的教育中加強(qiáng)“國(guó)難教育”的問題：學(xué)校教育要融合到抗日救亡的活動(dòng)中，為爭(zhēng)取民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利服務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)各門課程中，要進(jìn)行必要的改革，大量增添“國(guó)難教育”的內(nèi)容。

此后，他先后任民族革命大學(xué)教授，陜北公學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)，華北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)，延安大學(xué)副校長(zhǎng)（主持工作）和陜甘寧邊區(qū)政府教育廳副廳長(zhǎng)等職。1949年5月，西安解放，江隆基先后出任西安軍管會(huì)教育處長(zhǎng)和西北軍政委員會(huì)教育部部長(zhǎng)。

1952年10月，中央人民政府為了加強(qiáng)對(duì)北京大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，派江隆基出任北京大學(xué)第一副校長(zhǎng)，協(xié)助馬寅初主持管理校務(wù)。此后兩人在工作當(dāng)中精誠(chéng)合作，肝膽相照，成績(jī)斐然，成就了北京大學(xué)發(fā)展歷史當(dāng)中的一段佳話。

1958年，江隆基被調(diào)往蘭州大學(xué)任校長(zhǎng)兼黨委書記。

整頓教學(xué)：奠定蘭大發(fā)展基石

1959年1月，江隆基出任蘭州大學(xué)校長(zhǎng)。這其實(shí)是他二進(jìn)蘭州大學(xué)——第一次是在1950年，他作為主管西北五省區(qū)的教育部長(zhǎng)來蘭州視察工作，并幫助解決了蘭州大學(xué)一些教授離校的問題。

江隆基到蘭州大學(xué)剛剛?cè)?，他?duì)老伴宋超說：“比原來想象的還要困難。”經(jīng)過一個(gè)多月的知情況、聽意見的摸底調(diào)查后，他發(fā)現(xiàn)，蘭州大學(xué)的廣大教師、學(xué)生和干部的熱情很高，但教學(xué)秩序非?；靵y。江隆基深有感觸地說：“這哪里還有學(xué)校的樣子，這要給黨的教育事業(yè)造成多么大的損失啊！”

1959年3月19日，江隆基給全校師生做工作報(bào)告，這是江隆基到蘭州大學(xué)后首次與全校師生員工見面的報(bào)告會(huì)。在報(bào)告中，他圍繞“穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量”，提出要正確認(rèn)識(shí)政治與教學(xué)的關(guān)系、生產(chǎn)勞動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系、理論與實(shí)際的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系。他還要求同學(xué)們培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，并且向同學(xué)們介紹了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。江隆基的首次報(bào)告持續(xù)三個(gè)小時(shí)，給蘭州大學(xué)廣大的師生員工留下了深刻印象。

曾任蘭州大學(xué)校長(zhǎng)的徐躬耦教授回憶說：“師生們聽罷報(bào)告后，在分別討論中，都覺得報(bào)告實(shí)事求是，說服力強(qiáng)，從而提高了認(rèn)識(shí)，受到了鼓舞。江校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)蘭大從亂到治，為學(xué)校大踏步前進(jìn)打下了思想上和工作上的基礎(chǔ)，從而得到了師生員工的崇高敬仰?！?/p>

江隆基以自己治學(xué)的理念，圍繞著“提高教學(xué)質(zhì)量”，開展了穩(wěn)定教學(xué)秩序、完善規(guī)章制度等一系列實(shí)實(shí)在在的工作。他首先確立了學(xué)生們穩(wěn)定的作息時(shí)間，保障學(xué)生每天有九個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，八個(gè)小時(shí)間的睡眠時(shí)間。每周六晚和星期日是自由支配時(shí)間，一般不開會(huì)，不布置任務(wù)。

同時(shí)，針對(duì)教師授課中的排課調(diào)課以及補(bǔ)課，保證教師的業(yè)務(wù)時(shí)間及活動(dòng)時(shí)間，教職工的請(qǐng)假考勤，教材的供應(yīng)和管理，學(xué)生的考試、考查及評(píng)分、成績(jī)登記，學(xué)生的助學(xué)金管理，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，學(xué)生的實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)的考核，學(xué)生的宿舍管理等等都相繼訂立了管理制度和規(guī)約。

江隆基提出“教學(xué)大綱是決定課程內(nèi)容，貫徹教學(xué)計(jì)劃和保證教學(xué)質(zhì)量的重要保證”，“教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容”。在他的主持下，蘭州大學(xué)開始了全面修訂教學(xué)大綱和編寫教材的工作。經(jīng)過兩年多的努力，蘭州大學(xué)的各專業(yè)的教學(xué)大綱、教材編寫都取得了顯著成績(jī)。全校有14個(gè)專業(yè)（文科3個(gè)、理科11個(gè)）基本完成了教學(xué)大綱的修訂，其中全校117門專業(yè)基礎(chǔ)課，已完成111門。

江隆基來蘭大后不久，就了解到許多教師上課，既沒有講義，也沒有教材，學(xué)生只靠記筆記，教材奇缺。江隆基就提出要教師們自己動(dòng)手，編寫教材。他說：“編寫教材也是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。”在江隆基的積極倡導(dǎo)下，全校170門基礎(chǔ)課，有98%的課程都已有了確定的教材，除了選用推薦教材和兄弟院校教材外，29%使用的是學(xué)校自編教材，有的教材還成為部薦的全國(guó)通用教材。

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，江隆基提出了老教師和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要走上教學(xué)第一線，意思就是請(qǐng)這些教師要擔(dān)任基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1961年，全校九個(gè)系123門課程調(diào)查，由教授、副教授和講師擔(dān)任基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課課堂講授的占總課程的44%。就當(dāng)時(shí)全校教師的職稱結(jié)構(gòu)來看，幾乎是所有老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師都走上了教學(xué)第一線。

而聽課，是江隆基提出的另一個(gè)重要舉措。他說，聽課是了解教學(xué)、檢查教學(xué)、督促教學(xué)、提高教學(xué)的一個(gè)基本方法。在學(xué)校的教學(xué)秩序基本穩(wěn)定后，他首先帶頭深入課堂聽課。不論工作多忙，他都堅(jiān)持每周至少聽一次課，并提出了許多寶貴的意見。至今，校園內(nèi)還流傳著江校長(zhǎng)聽課的故事。

當(dāng)年還是年輕助教的林家英教授有這樣的回憶：“一天，上午第三節(jié)上課鈴聲一響，我跨進(jìn)（舊）文科樓三樓靠北的一間教室，準(zhǔn)備給中文系同學(xué)講授《中國(guó)古代文學(xué)作品》，按平日習(xí)慣首先環(huán)視課堂秩序時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)江隆基校長(zhǎng)正安靜地坐在教室的最后一排。真沒想到，作為一校之長(zhǎng)能在百忙中深入教學(xué)第一線，來聽一位青年教師的講課。緊張、感動(dòng)的情緒一時(shí)交織于心。幸而那時(shí)我已有幾年的教學(xué)實(shí)踐，能夠及時(shí)控制住緊張的情緒，按計(jì)劃從容地講完兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。更讓我想不到的是，當(dāng)?shù)谒墓?jié)下課鈴聲響起后，我收拾好講稿準(zhǔn)備回家時(shí)，江校長(zhǎng)已從教室最后一排向我走來，含著微微的笑意對(duì)我說：‘謝謝你講的課！’這始料不及的一聲‘謝謝’，不但讓我再次感到緊張、感動(dòng)，同時(shí)也增加了一份驚喜和溫馨！”

在江隆基的倡議下，學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)，各系的總支書記和系主任、教研組主任等都陸續(xù)開始深入教學(xué)第一線聽課。有的系還組織安排了集體聽課，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)，總結(jié)和推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很快全校出現(xiàn)了教學(xué)新面貌。

可以看到的是，教師和學(xué)生開夜車的多了。每當(dāng)夜幕降臨，學(xué)校的各個(gè)教室，都擠滿了上自習(xí)的學(xué)生。甚至在熄燈以后，也會(huì)看到學(xué)校的路燈下，有三三兩兩的學(xué)生在借著燈光看書學(xué)習(xí)。每天早上的早操以后，更是一片瑯瑯的讀書聲。當(dāng)時(shí)任化學(xué)系辦公室副主任的鄧自修有這樣的記述：“除了課堂教學(xué)外，教師幾乎都‘泡’在資料室和實(shí)驗(yàn)室，晚上化學(xué)樓的燈光通明。節(jié)假日，化學(xué)樓西大門的大槐樹下，總擺著二三十輛自行車。有的教師在實(shí)驗(yàn)室一呆就是一整天。有這樣一群業(yè)務(wù)水平高、工作能力強(qiáng)的教師，有這樣一種熱愛事業(yè)、追求卓越的精神，創(chuàng)造高水平的成果也就成為順理成章的事了?！?/p>

1960年，蘭州大學(xué)被定為全國(guó)重點(diǎn)綜合大學(xué)。次年，江隆基通過向教育部呈文的方式把之前割裂出去的中文、歷史和經(jīng)濟(jì)三個(gè)系重新要了回來，使蘭大日后成為名副其實(shí)的綜合大學(xué)。短短七年間，江隆基在蘭州大學(xué)建立了以教學(xué)和科研為中心的教育體系，提高了學(xué)校的教育和科研的管理水平。他還保護(hù)了一批學(xué)術(shù)人才和科研成果，確立了蘭大日后的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培育了后來成為蘭大精神文化基石的優(yōu)良校風(fēng)。他將蘭大帶進(jìn)了一個(gè)前所未有的“黃金時(shí)代”。因此有人這樣評(píng)價(jià)：江隆基是蘭州大學(xué)邁上新臺(tái)階的奠基人，他對(duì)于蘭州大學(xué)的貢獻(xiàn)，猶如蔡元培之于北京大學(xué)。

仁者愛人：尊重教師，愛護(hù)學(xué)生

曾任蘭大中文系主任的張文軒先生在《我所知道的江校長(zhǎng)》一文中寫道，當(dāng)時(shí)學(xué)校有三部小轎車，是配給江校長(zhǎng)和林、甄二位副校長(zhǎng)的。林校長(zhǎng)與江校長(zhǎng)資歷差不多，甄校長(zhǎng)是少將出身，但他們非有重要公務(wù)，平時(shí)都不乘坐，而學(xué)校師生有緊急事情，則可以免費(fèi)乘坐。一天深夜，班上一位同學(xué)突發(fā)高燒進(jìn)入昏迷狀態(tài)，生命垂危。班長(zhǎng)向校辦值班人匯報(bào)，沒到五分鐘，樓下就開來一輛小轎車，同學(xué)們趕忙把病人抬上去，車飛也似的開向蘭醫(yī)二院急診室，病人得到了救助。后來，同學(xué)們從司機(jī)口中得知，這是江校長(zhǎng)的車，江校長(zhǎng)在接到校辦電話后立即下令讓司機(jī)來接人的。后來，那位因病被救的同學(xué)，成了研究《資本論》和人口學(xué)的大專家，他說：“我那晚上的命，是江校長(zhǎng)給的。”

趙儷生教授是我國(guó)知名的歷史學(xué)家，江隆基對(duì)趙儷生的工作和生活十分關(guān)心，使他能安心從事中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史與中國(guó)土地制度史的研究和中國(guó)通史的教學(xué)。

朱子清教授，是我國(guó)微量化學(xué)分析創(chuàng)始人之一，是新中國(guó)的第一代有機(jī)化學(xué)家。朱子清早年留學(xué)美國(guó)，曾獲哲學(xué)博士學(xué)位。之后赴德國(guó)留學(xué)，同諾貝爾獎(jiǎng)獲得者H.維蘭德一起學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，后又師從微量化學(xué)分析的創(chuàng)始人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者F.普雷格爾學(xué)習(xí)微量分析。1935年學(xué)成歸國(guó)。先后在南京應(yīng)用化學(xué)研究所、北平研究院藥物研究所、暨南大學(xué)化學(xué)系、同濟(jì)大學(xué)化學(xué)系、中央研究院化學(xué)研究所等從事研究和教學(xué)工作。50年代初，他領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，在“貝母植物堿的研究”中，因發(fā)現(xiàn)著名的“變形流體”骨架而享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，并獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)。

1955年他響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，支援大西北，來到了蘭州大學(xué)化學(xué)系任教。江隆基到校后，支持他的科研和教學(xué)工作，不僅為他配備科研助手和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還派人照顧他的生活，給他買糧、買油、買煤，還幫他到醫(yī)院看病。朱子清不顧年邁，全身心地投入到科研和教學(xué)中。他對(duì)天然產(chǎn)物進(jìn)行了大量的化學(xué)研究，取得了許多重要成果，為開發(fā)和利用中國(guó)西北地區(qū)天然資源，發(fā)展有機(jī)化學(xué)理論，促進(jìn)有機(jī)化學(xué)、植物化學(xué)、藥物化學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

江隆基十分關(guān)注“尊重”二字的分量。對(duì)于教師的尊重，他專門有個(gè)解釋，他說：“尊重教師就是尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，尊重前人的勞動(dòng)?！彼J(rèn)為教師的勞動(dòng)是重要的，也是高尚的。尊重教師，尊重他們的專長(zhǎng)，是做好教師工作的主要內(nèi)容。

“各得其所，各展所長(zhǎng)”的主張，在學(xué)校工作中起到了重要影響。學(xué)校工作的重心轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾纬浞职l(fā)揮教師的專長(zhǎng)，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性、充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，如何提供更多更好的工作條件，營(yíng)造良好的工作環(huán)境。同時(shí)，也使廣大教師正確地對(duì)待自己的思想改造，使他們懂得：“要贏得他人的尊重，首先要尊重自己”，“教育他人首先要教育自己”。

老校長(zhǎng)的精神與事跡是每一個(gè)蘭大學(xué)子心里永遠(yuǎn)不變的話題，“一杯糖水留人才”便是其中流傳甚廣的故事之一。三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，有位教授去校長(zhǎng)家中申請(qǐng)調(diào)動(dòng)。江隆基熱情地招呼他坐下之后，便翻箱倒柜地尋找白糖為他沖糖水。在當(dāng)時(shí)物質(zhì)極度匱乏的情況下，白糖的稀罕程度超出了我們的想象，讓那位教授流下了眼淚。最終，被老校長(zhǎng)感動(dòng)的他選擇撤回申請(qǐng)，留在蘭大。

同樣是在這一時(shí)期，現(xiàn)代物理系高壓倍加器組的教師和職工，經(jīng)常加夜班，并接觸較強(qiáng)的γ和β射線。江隆基知道這些情況后，親自批示要學(xué)校奶牛場(chǎng)保證供給高壓倍加器組每天八瓶牛奶。在江隆基的積極關(guān)懷下，高壓倍加速器終于調(diào)試出來。在調(diào)試時(shí)，他專門到現(xiàn)代物理系，爬上高凳去看靶室中的束流，向大家祝賀。

那時(shí)，江隆基和學(xué)生們一起在學(xué)校食堂吃飯，卻把自己得到的諸如牛油、白糖等屬于食品之類的饋贈(zèng)全部送給學(xué)校的幼兒園。因?yàn)樵谒磥?，越是困難的時(shí)候，越是要關(guān)心師生的生活，保護(hù)他們的健康。而他的女兒江亦曼此時(shí)正在中學(xué)住校，每天吃黑乎乎的豆面，得了胃病想回家來住?！案赣H嚴(yán)肅地對(duì)我說：‘現(xiàn)在大家都在勒緊褲腰帶，為國(guó)分憂，你的同學(xué)能堅(jiān)持，你為什么不能呢？’” 她在《回憶我的父親》一文中這樣寫道。

65級(jí)校友、中科院院士秦大河在《我是秦大河》中回憶：“我記得那時(shí)不光是學(xué)生樸素，教師乃至校領(lǐng)導(dǎo)也非常樸素。在全國(guó)享有那么高聲譽(yù)的江隆基校長(zhǎng)，也無非就穿一套洗得發(fā)白了的藍(lán)布中山裝。但在學(xué)生的眼里，他就是權(quán)威。”

半個(gè)世紀(jì)過去了，人們心目中的江隆基并沒有隨著歲月的流逝而遠(yuǎn)去。江隆基杰出的教育思想、光輝的奮斗業(yè)績(jī)、崇高的人格風(fēng)范，以及他那嚴(yán)肅又可親的音容笑貌……似乎仍然回蕩在蘭大的校園里。他譜寫的歷史是一部永遠(yuǎn)讓人們懷念的歷史，是一部永遠(yuǎn)讓人學(xué)習(xí)的歷史。作為蘭州大學(xué)邁上新臺(tái)階的奠基人，江隆基校長(zhǎng)將永遠(yuǎn)活在廣大師生們的心中。江隆基校長(zhǎng)寶貴的教育思想與高尚的人格品質(zhì)將在一代又一代蘭大人的身上得以繼承并發(fā)揚(yáng)光大！