淺談?dòng)?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)改革中的幾點(diǎn)意見

扈樂華

摘 要：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是當(dāng)前大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中十分重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是應(yīng)用程序開發(fā)與硬件之間的橋梁，是管理這兩部分資源的關(guān)鍵平臺(tái)。針對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的重要性以及分析這門課程教學(xué)過程中存在的問題，提出計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)改革的的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)；高校；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.21.205

1 引言

隨著信息時(shí)代的到來，尤其是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)日新月異的發(fā)展速度，給人們的生活帶來了前所未有的沖擊。人們更好地享受信息時(shí)代的優(yōu)越，同樣高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也享受著行業(yè)的春天?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給軟件行業(yè)帶來了非常大的福利，不管是網(wǎng)站開發(fā)，Android移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)開發(fā)或者是IOS應(yīng)用開發(fā)，都出現(xiàn)了比較多的工作崗位需求。因此總的來說互聯(lián)網(wǎng)的春天已經(jīng)到來，如何抓住機(jī)遇，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，更確切來說找到一份滿意的工作，不僅僅是高校學(xué)生需要面臨的重要挑戰(zhàn)，同時(shí)也是高校教師急需在日常的教學(xué)工作中需要進(jìn)行思考的重要課題。

2 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在目前大多數(shù)的高校中，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般開設(shè)在第三個(gè)學(xué)期。一方面學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)（課程包括C語言，計(jì)算機(jī)概論，面向?qū)ο?，以及?jì)算機(jī)電路等基礎(chǔ)），因此對(duì)計(jì)算機(jī)硬件以及軟件都有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，具備了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)條件。另一方面，必須有本課程的基本知識(shí)，后續(xù)的其它課程（包括JAVA程序設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及其它編程類課程）才能夠得以順利的延續(xù)下去[1]。

2.1 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，課程主要包含的教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)程管理、處理機(jī)管理、存儲(chǔ)器管理、設(shè)備管理以及文件管理五大模塊。五大基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，其中理論知識(shí)需要較多的課時(shí)去闡述。傳統(tǒng)中主要是基于這五大內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新和深入研究。當(dāng)然必須明確一點(diǎn)，這些基本知識(shí)點(diǎn)并沒有發(fā)生變法和過時(shí)，當(dāng)時(shí)內(nèi)容的表達(dá)方式，以及所采用的平臺(tái)，以及內(nèi)容細(xì)節(jié)方面并沒有與時(shí)俱進(jìn)。

2.2 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的方式方法

在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要采用理論課黑板板書，實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另外采用Windows操作系統(tǒng)作為平臺(tái)。黑板板書好處是能夠比較細(xì)膩的展現(xiàn)課程的理論知識(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)的跟上教師的教學(xué)思路，但是過多的板書會(huì)影響授課的進(jìn)度。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)相對(duì)比較簡單，但是太過于單一，不利于有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外過多的使用Windows平臺(tái)，學(xué)生容易鼠目寸光，對(duì)其他操作系統(tǒng)不夠了解，而實(shí)際上其它操作系統(tǒng)的市場(chǎng)占用率也在逐步提高，尤其是在學(xué)生今后的工作中需要經(jīng)常用到其它操作系統(tǒng)[2]。

2.3 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不太重視，重點(diǎn)放在理論知識(shí)上。這當(dāng)然也有一定的科學(xué)根據(jù)，因?yàn)檫@門課程有很強(qiáng)的理論性，很多重點(diǎn)難點(diǎn)相對(duì)比較抽象。這當(dāng)然是一個(gè)誤區(qū)，抽象概念終究還是需要回歸到具體實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這也符合事物本質(zhì)。另外也存在操作系統(tǒng)試驗(yàn)與理論知識(shí)并不能有效地結(jié)合和統(tǒng)一的問題，出現(xiàn)的現(xiàn)象是完全是出于有實(shí)驗(yàn)課而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并沒有能夠合理的去驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)理論。

3 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)改革意見

3.1 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，包括進(jìn)程管理、處理機(jī)管理、存儲(chǔ)器管理、設(shè)備管理和文件管理。這些基礎(chǔ)知識(shí)需要細(xì)致的講解清楚，除此之外，還需要引入U(xiǎn)nix操作系統(tǒng)或者是Linux操作系統(tǒng)作為基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合平臺(tái)。這種方式既能夠有利于對(duì)操作系統(tǒng)原理的理解，也能夠有利于對(duì)一種目前不常接觸但是很有用的操作系統(tǒng)的命令運(yùn)行和界面操作。另外也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)、智能操作系統(tǒng)和嵌入式操作系統(tǒng)有不同層次的分析和講解。對(duì)不同類型的操作系統(tǒng)的了解，掌握不同操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而可以根據(jù)自身的需求來選擇合適的操作系統(tǒng)。

3.2 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)方法改革

針對(duì)傳統(tǒng)的以黑板板書為主要教學(xué)手段的弊端，可以采用黑板板書和PPT演示相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。既能夠有效地利用黑板板書可以加深學(xué)生印象的作用，也能夠充分的利用PPT教學(xué)的高效性。比如一些比較重要的操作系統(tǒng)中流程圖以及狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖，需要結(jié)合詳細(xì)的板書過程，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。操作系統(tǒng)中較為復(fù)雜的抽象概念，通過細(xì)致的板書，加上PPT教學(xué)的生動(dòng)形象性相結(jié)合，能夠產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。

3.3 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

針對(duì)傳統(tǒng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，可以將計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)劃分為四種類型：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、原理性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要是基礎(chǔ)性試驗(yàn)，包括對(duì)操作系統(tǒng)基本操作，例如系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)配置、Shell命令等；原理性試驗(yàn)主要是從操作系統(tǒng)底層進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括算法設(shè)計(jì)、性能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要指的是操作系統(tǒng)核心的編程實(shí)驗(yàn)，采用C語言對(duì)進(jìn)程調(diào)度、處理機(jī)分配、進(jìn)程并發(fā)進(jìn)行編程實(shí)驗(yàn)等；綜合性實(shí)驗(yàn)主要對(duì)本課程總體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，將各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)加以結(jié)合，考驗(yàn)學(xué)生的編程技巧，以及操作系統(tǒng)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)語

本文對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，通過對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的改革意見。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)三個(gè)主要方面的改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)改革。只有不斷的改革，才能夠勝任本課程的教學(xué)任務(wù)；只有不斷的改革，也才能夠跟上IT行業(yè)不斷發(fā)展的腳步；只有不斷地改革，才能夠?yàn)槲覈鐣?huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（第4版）[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2014.

[2]張堯?qū)W.計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教程（第4版）[M].清華大學(xué)出版社，2013.

基金項(xiàng)目：1、湖南科技學(xué)院校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（湘科院教發(fā)[2016]17號(hào)）

2、[2016]55號(hào)湖南科技學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目（16XKY057）

3、湖南省普通高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（湘教通〔2016〕276號(hào)）

4、湖南省普通高校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地（湘教通〔2016〕436號(hào)）

5、湖南科技學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目

6、教育部首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目（教高廳函〔2018〕17號(hào)）7、[2018]41號(hào)湖南科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目