小學(xué)語文教學(xué)方法推陳出新之我見

張華超

摘要：時(shí)代在不斷進(jìn)步，小學(xué)語文課堂教學(xué)所使用的方法也應(yīng)當(dāng)積極推陳出新。這一方面是為了響應(yīng)新課程改革的號召，另一方面，也是為了激發(fā)兒童的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做語文課堂學(xué)習(xí)的主人，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，優(yōu)化教育事業(yè)的綜合發(fā)展。對于如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)方法的推陳出新，我在文中將進(jìn)行簡要概述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；小學(xué)語文；推陳出新

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在課堂上切實(shí)掌握知識的效率，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭棄學(xué)習(xí)，教師教學(xué)效率只減不增的現(xiàn)狀?；诖?，我從對新課程改革的分析角度入手，嘗試結(jié)合多元教學(xué)理念，讓小學(xué)語文爭取綻放出新的光芒，凸顯教師的集體智慧。

一、推倒語文教學(xué)中的“陳”

概括來說，小學(xué)語文教學(xué)中的“陳”，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，其一，是教師的片面灌輸教學(xué)。教育改革家魏書生曾經(jīng)說過：“好的成績源自好的方法?！倍玫姆椒?，更來自好的觀念。觀念陳舊、保守，比如片面追求灌輸式教學(xué)，依舊書本、教材大綱規(guī)定的模式，將兒童的思維限制在考試、升學(xué)的范圍內(nèi)，讓他們?nèi)タ菰锏谋痴b，是很難得到有效的教學(xué)突破的。其二，是教師思想上的封閉。主要是忽略兒童客觀心理和生理活動(dòng)的規(guī)律，將兒童的思維、個(gè)性等限制在課堂上、學(xué)校中，讓語文中的更廣闊知識無法進(jìn)入到孩子們的視野中。其三，是教學(xué)引導(dǎo)方法與生活實(shí)踐的脫離，也或者是教學(xué)內(nèi)容與生活的脫離。學(xué)生是活生生的人，而不是機(jī)械，他們對于生活有客觀的體驗(yàn)，并且語文知識本身也是對生活的總結(jié)和概括，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)做法卻忽視了這一點(diǎn)。所以，綜合來看，推倒小學(xué)語文教學(xué)中的這些陳舊、保守的思想和做法是非常有必要的。

二、實(shí)施多元教學(xué)策略，讓語文課堂別出“新”裁

（1）充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，讓語文課堂“活”起來

小學(xué)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中曾明確提出：“要積極將語文教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”，另外，從時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀來看，如今現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，多媒體、微課等信息化教學(xué)手段在實(shí)踐中的應(yīng)用就是最好的例證。通過結(jié)合信息技術(shù)，將語文教材中的枯燥、靜態(tài)文字，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、圖像以及聲音相結(jié)合的教學(xué)課件，就可以有效打開語文知識的殿堂，吸引更多的兒童汲取語文學(xué)科的知識養(yǎng)分，更可以活躍課堂氛圍，提升教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)蘇教版語文《望廬山瀑布》一詩時(shí)，我們都知曉這出自詩仙李白，詩句中字里行間不僅匯聚了詩人無窮的想象，更充分表達(dá)出了廬山瀑布飛流而下的磅礴氣勢，渲染了一種令人稱贊的驚人意境。但是，這種意境單是憑借文字給出的這些信息是很難想象出來的，也不容易激發(fā)兒童的古詩閱讀興趣，因此，我們不如嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)開展本課教學(xué)，展示一幅“廬山瀑布傾瀉而下”的動(dòng)態(tài)視頻，充分吸引兒童的課堂注意力，讓語文教學(xué)別出新意。

（2）以“生活教育”為指導(dǎo)，觸動(dòng)兒童對生活的感知

生活教育理論是陶行知教育思想的精髓之一，它倡導(dǎo)語文教學(xué)的過程和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)密切貼合兒童的生活實(shí)際，觸動(dòng)兒童對生活情景的感知與體驗(yàn)，讓生活實(shí)際與語文教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系起一條知識溝通的渠道。比如，在教學(xué)《誠實(shí)與信任》一課時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以有效培養(yǎng)兒童良好的誠信意識，我們都知道誠信是立身之本，誠信更可以讓我們的生活變得真實(shí)、美好，所以本課的教學(xué)目標(biāo)不僅在于幫助學(xué)生解決生字、生詞，提升兒童的語文閱讀能力，更在于發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，讓德育滲透到語文課堂。另外由于本課中作者所選擇的實(shí)例就是源自于生活中的一件小事“車輛在行駛中發(fā)生了交通事故”，而由此誕生出的一種社會(huì)話題。所以，本課教學(xué)中這一事例更容易觸動(dòng)兒童。

（3）逐步培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)，落實(shí)“教，是為了不教”

傳統(tǒng)教學(xué)中的“舊”體現(xiàn)在灌輸式、填鴨式教學(xué)上，而推出的新教學(xué)思想就是要充分發(fā)展兒童語文自主學(xué)習(xí)興趣和能力。自主學(xué)習(xí)，是我國著名教育家葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“教，是為了不教”核心目標(biāo)，未來的時(shí)代，我們需要的是更多“會(huì)學(xué)習(xí)”的人，而不是被動(dòng)得的接受知識的人。所以，我建議，小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以多多利用問題來對兒童進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，或者多讓學(xué)生去思考“為什么？”“如果這樣做，那么將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？”等等。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，還可以依靠自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主監(jiān)督自己、自主復(fù)習(xí)、自主預(yù)習(xí)等過程來幫助完成。另外，還可以組織一些趣味語文教學(xué)活動(dòng)，比如語文辯論賽，充分給予孩子們辯論的自主性，活躍課堂氛圍，拓展兒童的口語交際能力和靈活應(yīng)變能力。

綜上，今時(shí)今日的小學(xué)語文課堂教學(xué)雖然已經(jīng)得到了很大的改善，教學(xué)方法和思想也在不斷推陳出新。但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的根深蒂固，使得我們依舊可以感受到語文教學(xué)改革中存在的阻力。比如教師教學(xué)思想落后、教學(xué)手段單一、理論性講說枯燥等等，這些都不利于兒童在語文中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對此，我結(jié)合了自身的教學(xué)體會(huì)和認(rèn)識，嘗試從三個(gè)方面入手對教學(xué)方法進(jìn)行革新、優(yōu)化，希望可以讓更多的孩子參與到語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)成績不斷提升。

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