新形勢(shì)下美術(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑探析

張宇

摘要：對(duì)于新形勢(shì)下美術(shù)學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，必須對(duì)其加以深入研究和探索，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新突破，才能夠使得美術(shù)學(xué)得到健康發(fā)展，才能使得美術(shù)學(xué)體系不斷完善和規(guī)范。充分利用信息化資源，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尋求自我個(gè)性，找尋適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，這也是新形勢(shì)下美術(shù)學(xué)的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；美術(shù)學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；路徑探析

1導(dǎo)言

美術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育體系的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)，美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和靈感主要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在新形勢(shì)下，隨著我國(guó)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，公眾的審美理念和審美訴求也出現(xiàn)了一定的變化，以往的美術(shù)學(xué)教育理念已經(jīng)難以滿足人們的實(shí)際需求。因此，美術(shù)學(xué)需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，明確創(chuàng)新方向，順應(yīng)公眾審美潮流，實(shí)現(xiàn)完善與變革。在此背景下，針對(duì)美術(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展路徑進(jìn)行分析和探討具有現(xiàn)實(shí)意義。

2現(xiàn)代美術(shù)學(xué)存在的問(wèn)題

隨著新時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)學(xué)教學(xué)理念逐漸不能夠適應(yīng)當(dāng)代的信息化要求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。筆者認(rèn)為現(xiàn)代美術(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)缺陷。

2.1信息化程度較低

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，美術(shù)學(xué)目前已經(jīng)擁有大量的、功能多樣的制圖軟件和制圖系統(tǒng)。傳統(tǒng)的手工繪圖工作已經(jīng)逐步被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。且計(jì)算機(jī)繪圖無(wú)論是精度，或是美觀，還是修改方面都是大大的優(yōu)于傳統(tǒng)手工繪制方式。但是在高校中，美術(shù)學(xué)信息化教學(xué)依舊不能夠得到很好地應(yīng)用，其信息化程度依然較低，造成教學(xué)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題，制約了美術(shù)學(xué)方面專業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，因?yàn)榻虒W(xué)要求和教學(xué)門檻限制，很多教授都是高齡學(xué)者，其自身的信息化素養(yǎng)相對(duì)較低，且信息化學(xué)習(xí)能力相比較于年輕人而言相對(duì)較差。這就導(dǎo)致了高校美術(shù)學(xué)體系的信息化教學(xué)程度很難提升。

2.2課程體系缺乏多樣性，師資力量不足

自2001年我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，美術(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，主要包括色彩、素描、設(shè)計(jì)、美術(shù)鑒賞、民間藝術(shù)等多個(gè)方面。但是，美術(shù)學(xué)的豐富依舊是以手工繪畫和鑒賞為主的美術(shù)學(xué)教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。無(wú)法滿足學(xué)生多樣性發(fā)展的需求。同時(shí)，在教學(xué)之余，教師還需要幫助學(xué)校策劃宣傳，繪制圖畫，這就導(dǎo)致了美術(shù)教師的課余時(shí)間被占用，老師無(wú)法將全部精力投身于美術(shù)學(xué)教學(xué)研究中，學(xué)生也無(wú)法尋求到教師的幫助。此外，一些美術(shù)學(xué)教師單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)也束縛了其工作能力的全面發(fā)揮。

2.3美術(shù)學(xué)教育教學(xué)方法與手段存在局限

當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，老師采用的教學(xué)方法與手段多年來(lái)一直缺少變化，這使得學(xué)生難以激起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。專業(yè)課內(nèi)容更新緩慢，未能夠體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)專業(yè)特征，且自主實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。比如教育實(shí)習(xí)課程，學(xué)生四年只有一次集中的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)且時(shí)間很短。實(shí)習(xí)的方式還是按照教學(xué)計(jì)劃聽課、上課等，不能夠真正學(xué)習(xí)到學(xué)生所需求的知識(shí)。此外，在課堂上，學(xué)生并不是基礎(chǔ)平等的。大家的起點(diǎn)可能不同，有些人的美術(shù)基礎(chǔ)很差，有些人從小就培養(yǎng)美術(shù)，美術(shù)基礎(chǔ)很好。但是，可能美術(shù)基礎(chǔ)很差的人計(jì)算機(jī)繪圖很好。高校提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展，卻很少教師能夠做到鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，不能夠做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

3構(gòu)建新形勢(shì)下美術(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑

3.1轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新美術(shù)學(xué)教育模式

美術(shù)學(xué)創(chuàng)新首先要從理念轉(zhuǎn)變上來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)模式。一是要注重對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注，堅(jiān)持學(xué)生為中心，以美術(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的融合來(lái)探究美術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如利用多種教學(xué)方式的創(chuàng)新與組合，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生交流與互動(dòng)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題，從課堂教學(xué)上強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的互動(dòng)，特別是在引入視覺形象創(chuàng)新手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)的感悟與理解，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。在實(shí)踐教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的啟發(fā)，特別是圍繞美術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建多種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地為條件，來(lái)搭建不同的美術(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生組織社會(huì)實(shí)踐性社團(tuán)，從學(xué)科交流中來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)技能。如書法社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、雕塑社團(tuán)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)社團(tuán)等等，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各盡其才，各展其能。

3.2明確美術(shù)學(xué)教育目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

針對(duì)美術(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，要確立發(fā)展目標(biāo)和方向，并遵循美術(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如在課程設(shè)置上，要考慮到學(xué)科專業(yè)性特點(diǎn)，要突出對(duì)學(xué)生綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，要突出學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)技能、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)定位，要明確“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣去培養(yǎng)人”概念，要圍繞德智體美全面發(fā)展，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合美術(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的關(guān)系，突出動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新精神的啟迪，讓學(xué)生具備從事美術(shù)學(xué)職業(yè)發(fā)展的綜合型人才。

3.3完善課程結(jié)構(gòu)，突出人才培養(yǎng)針對(duì)性

美術(shù)學(xué)課程改革要注重專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的整合，要突出學(xué)科特色與分類特點(diǎn)。比如在專業(yè)課程中，以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課；將必修課程適當(dāng)縮減，適當(dāng)擴(kuò)大選修課、拓展課比例。對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課進(jìn)行課時(shí)調(diào)整，融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課外美術(shù)活動(dòng)組織、地方美術(shù)課程案例開發(fā)、課件制作等課程；在實(shí)踐課程中，增加入學(xué)教育、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)師資系內(nèi)、系外的界限，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”原則來(lái)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生美術(shù)審美與藝術(shù)修養(yǎng)。

3.4構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新美術(shù)學(xué)發(fā)展，要從評(píng)價(jià)多樣性上來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。比如根據(jù)學(xué)科課程性質(zhì)、特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)的客觀性、真實(shí)性、公正性、有效性。在美術(shù)創(chuàng)作課程中，既要包括體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，還要包括強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的作品評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式的多樣性、全面性。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高校體系的不斷完善，美術(shù)學(xué)在高校被越來(lái)越重視和關(guān)注。許多高校不斷加大美術(shù)學(xué)發(fā)展的投入，部分地區(qū)已經(jīng)建設(shè)了以美術(shù)學(xué)為主的大學(xué)教學(xué)院系。這使得近些年來(lái)我國(guó)的美術(shù)學(xué)專業(yè)不斷發(fā)展和完善。但是，在發(fā)展的同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)了一些潛在問(wèn)題和狀況，這些問(wèn)題阻礙了美術(shù)學(xué)在新形勢(shì)的應(yīng)用和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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