高中英語教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)研究

【摘要】素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)對高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)越發(fā)重視，尤其是口語交際能力培養(yǎng)對學(xué)生今后英語知識學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一改以往啞巴式英語教學(xué)模式，加強(qiáng)交流互動(dòng)教學(xué)氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更全、更加實(shí)用的英語知識。

【關(guān)鍵詞】高中；英語教學(xué)；口語交際能力

【作者簡介】朱有獎(jiǎng)，安徽省肥東第二中學(xué)。

現(xiàn)代高中英語教學(xué)中，存在著缺乏語言環(huán)境、忽視口語教學(xué)、心理障礙影響、教學(xué)模式單一等問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生口語交際能力得不到有效提升，英語學(xué)習(xí)成績停滯不前。通過多樣化訓(xùn)練活動(dòng)和語言環(huán)境的展開，可有效提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。但是學(xué)生的口語交際能力，不僅與教師教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式等有關(guān)，更得益于學(xué)生堅(jiān)持不懈的練習(xí)，對此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知與責(zé)任尤為關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及口語交際學(xué)習(xí)的意識，首先教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)示范，尤其是言行舉止方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)形象樹立，放下師道威嚴(yán)，打造親近感與人格魅力，獲得學(xué)生尊重的同時(shí)，主動(dòng)拉近與學(xué)生間的距離。在充分了解英語背景的同時(shí)，英語口語應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)流利，更好地感染學(xué)生。其次是注重教學(xué)氛圍與語言環(huán)境的營造。打造開放式的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生主體意識。肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生個(gè)體價(jià)值意識。及時(shí)糾正學(xué)生口語錯(cuò)誤，提高學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性。如在《Heroes》教學(xué)中，可向?qū)W生播放關(guān)于歷史創(chuàng)造者、體育明星、超人等超級英雄的視頻或漫畫，讓學(xué)生講述自己喜歡的超級英雄，可以是家長，也可以明星偶像等。圍繞學(xué)生喜好，提高學(xué)生參與度，讓其在和諧、活躍的課堂氛圍中，掌握Agree and disagree、I agree/I think、Youre right等表達(dá)意見的語句，為口語交際能力與教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練

為讓學(xué)生講述地道與流利的英語，借助試聽教材培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力尤為關(guān)鍵。如在《Lifestyles》教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握I like/prefer/enjoy、I hate/dont like、I cant stand以及現(xiàn)在與未來時(shí)態(tài)等語法、語句的正確使用，還需要注重學(xué)生閱讀興趣、能力的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生有感情的閱讀全文，可通過比賽的形式，小組比賽、男生與女性比賽等，選擇出最有感情、讀法最正確的小組或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。課上為學(xué)生籌劃學(xué)習(xí)對話小組，合理控制小組人數(shù)，以降低對話編寫難度以及對話內(nèi)容的完整性。鼓勵(lì)小組派代表進(jìn)行展示，確保學(xué)生對時(shí)態(tài)語法正確應(yīng)用的同時(shí)，提高學(xué)生自由對話與表現(xiàn)的能力。其次反復(fù)播放視聽教材，讓學(xué)生結(jié)合試聽教材，糾正自己錯(cuò)誤的讀音、讀法。讓學(xué)生以游戲的方式，通過角色扮演靈活講述文章內(nèi)容，讓其在興趣中提升口語交際能力。為開拓學(xué)生思維，可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，可讓學(xué)生以小組形式展開學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)內(nèi)容向其他小組提出自己的疑問，通過學(xué)生創(chuàng)意性的回答，學(xué)生的知識體系會更加完善，創(chuàng)新能力與思維能力也隨之提升。最后讓學(xué)生圍繞所學(xué)知識點(diǎn)展開知識延展，如講述城市與生活方式差異寫作題目，讓學(xué)生講述自己寫作的思路與重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成課文仿寫與改編，利用口語交際能力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的提高，以快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、訓(xùn)練活動(dòng)

教師可根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)適度地提出話題，讓學(xué)生圍繞話題與小組討論的形式各抒己見，提高學(xué)生參與度。如在《Celebration》教學(xué)中，教師可讓學(xué)生圍繞圣誕節(jié)、婚禮等話題說一說自己的想法與見解，其余學(xué)生敢于提出質(zhì)疑、補(bǔ)充與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、規(guī)律性結(jié)論的同時(shí)，提高學(xué)生敢說、敢質(zhì)疑的能力。

定期展開朗讀大賽、辯論賽、座談會等活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開辯論，或是在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，講述其他學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化評價(jià)的同時(shí)，提高班級整體口語交際能力。如在《Adventure》教學(xué)中，可讓學(xué)生圍繞獨(dú)自冒險(xiǎn)的優(yōu)勢與缺點(diǎn)展開辯論，讓學(xué)生在辯論中，激發(fā)自身的口語交際潛力。同時(shí)掌握旅游與假日活動(dòng)、極限體育動(dòng)詞短語構(gòu)詞法、疑問語調(diào)中語音語調(diào)等學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)效果事半功倍。

鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂內(nèi)外的口語交際活動(dòng)，提高學(xué)生口語交際能力、英語學(xué)習(xí)責(zé)任感的同時(shí)，認(rèn)識到自身英語基礎(chǔ)的不足，以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練的良好習(xí)慣。

四、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，不僅是為了滿足新課改的要求，同時(shí)也是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教師方面、學(xué)生方面、學(xué)校方面都應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生口語能力對學(xué)習(xí)能力與英語學(xué)科素養(yǎng)提升的重要性，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)策略，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂延伸與能力激發(fā)。

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