淺析語文教學對英語教學的影響與作用

【摘要】在傳統(tǒng)的觀念中，語文教學會對英語教學形成一定的負面影響，但是從另一個角度來看，雖然語文是我們的母語，而英語是一門外語教學，但是兩者本質(zhì)上都是語言教學的范疇。因此，要充分分析在英語與語文教學過程中出現(xiàn)的不同的問題，用語文教學的方法來促進英語教學質(zhì)量的提升，這對英語教學有很大的影響，而且實際的教學意義也非常重大。

【關(guān)鍵詞】語文教學；英語教學；影響和作用

【作者簡介】張鳳美，江蘇省揚州市江都區(qū)育才中學。

引言

在英語教學過程中，教師的最終教學目標就是采取一切合理的手段來不斷提升學生的學習成績。很多英語的教育工作者認為，目前英語教學存在一個很重大的問題，那即是學生在長期的母語教學環(huán)境下形成了固定的母語思維，這對英語教學有重大的影響，因此，在實際的英語教學過程中要想解決這一問題就需要對漢語思維進行有效的屏蔽，這樣才能最大程度的避免對英語教學的干擾。而且，語文教學對英語教學發(fā)揮的作用也不僅僅局限在負面的干擾上，語文跟英語教學從本質(zhì)上講都是語言教學，如果能夠清晰的區(qū)分出兩者在教學過程中存在問題的差異性，就能從語文教學的角度來改善英語教學過程出現(xiàn)的問題。

一、語文教學對英語教學的影響

1.漢語思維對英語教學形成的影響。在英語教學過程中，由于學生是初次接觸外語教學，因此在語言的理解能力以及獨立思考能力上會存在一定的問題，因此，學習過程中會不由自主的利用母語的學習思維來對英語教學進行英語知識的學習。而一些英語教師為了提升英語教學的效率也會適當?shù)慕柚鷿h語來輔助英語教學，以為這樣才能將英語知識點清晰的向?qū)W生進行解釋，這樣利用語文教學思維雖然能夠達到一定的英語教學效果，但是長此以往會造成學生對英語知識理解的困難，而且在英語的課堂教學過程中，學生在英語以及語文兩種語言之間的不斷切換使得實際的英語教學效率有所下降，這樣漢語的思維就會對英語教學形成一定的影響，也就出現(xiàn)了我們所謂的“中式英語”的錯誤。

2.英語教學讓學生陌生，出現(xiàn)挫敗感，降低了學習興趣。中國學生在從小到大的語文教學過程中已經(jīng)形成了固有的漢語教學思維，英語教學會讓他們感覺到一種陌生感，英語教學過程中不斷出現(xiàn)的與漢語教學思維完全不同的語法以及結(jié)構(gòu)知識，使得學生的陌生感進一步加強。而隨著英語教學初級到中級的進行，難度也越來越大，使得學生對英語知識的掌握更加困難，也不能實現(xiàn)靈活的運用。在實際的英語學習和考試中不斷出現(xiàn)的錯誤會使學生生出挫敗感，然后對學生的英語學習興趣有很大的打擊，這也對英語教學質(zhì)量的提升非常不利。

3.學生與英語的實際運用能力偏低。語言能力就是要充分的運用語言知識來進行自我表達的能力。由于語文教學是一種母語教學，學生可以很好的解決遇到的語文教學問題，也都能清晰的通過語文知識來表達自己的意愿。但是在實際英語教學過程中，教科書上的英語知識點學生基本上能理解并完成其中的學習，但是實際的英語運用能力卻非常低。尤其是英語會話以及寫作兩個方面，大多數(shù)的學生在這兩個方面都比較欠缺。而且實際的英語會話過程中很多學生首先會將聽到的英語信息記過漢語轉(zhuǎn)換才能理解，然后在經(jīng)過漢語語言組織并轉(zhuǎn)換成英語進行表達，整個過程下來導致學生的反應速度慢，跟不上對方的交流思維，在漢語思維的影響下，也非常容易出現(xiàn)“中式英語”的錯誤。

二、語文教學對英語教學的提升作用

1.教學過程中盡量減少漢語教學頻率。語文教學之所以很少受到感染，是因為其教學語言與實際的教學內(nèi)容是一致的。而在英語的教學過程中，如果頻繁的使用漢語語言就會導致教學語言與教學內(nèi)容出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，從而導致學生對教師的漢語解釋形成依賴，造成了一定的干擾。因此要充分的借鑒語文教學的經(jīng)驗，在英語課堂教學過程中首先要統(tǒng)一教學語言與教學內(nèi)容語言，在學生英語學習的初級階段可以適當?shù)牡慕柚倭康恼Z文工具外，要盡量的杜絕漢語語言出現(xiàn)在英語教學課堂上，最后徹底完成英語語言教學的過渡，這樣才能有效的避免漢語對英語教學的影響。

2.針對英語初學者，適當?shù)氖褂脻h語教學方式提升學生學習興趣。語文教學過程中，學生對語文語言有很深了的了解，因此不存在語言的陌生感。而英語是一門外語教學，對于英語的初學者來說，還沒有形成有效的英語獨立思維能力，不管是英語知識入門還是新的英語知識講授，因此單純的英語語言講授會讓學生感到陌生感和挫敗感，從而對學生的學習興趣形成了打擊。因此，漢語教學工具的應用也要適當，不能讓學生形成對漢語工具的依賴，要盡量讓學生像進行語文教學一樣，在統(tǒng)一的教學環(huán)境下來開展英語教學，這樣既能有效的幫助學生克服對英語的陌生感，又可以逐漸的培養(yǎng)其對英語教學的興趣。

3.增強學生對英語的運用機會，提升實際運用水平。語文教學有很好的語言環(huán)境，為了讓學生克服英語運用中出現(xiàn)的干擾難題，要加強日常運用機會，例如組織英語角等英語交流。讓學生的英語實踐運用能力在逐漸的潛移默化中得到有效提升。

三、結(jié)束語

語文與英語的教學過程都屬于語言類教學的范疇。因此，在進行英語教學效果提升的時候，要充分的利用語文教學的視角來對英語教學中存在的問題進行審視，并與語文教學過程中進行對照，分析出語文教學中沒有出現(xiàn)類似問題的原因，并從中借鑒成熟的經(jīng)驗來不斷的提升英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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