關于初中英語課分組教學的有效思考

【摘要】隨著我國初中教育的快速發(fā)展，各大初中院校每年都在實施大量招生的教學計劃，當學生的數量開始迅速增加，學校的硬件設施以及管理教育工作也容易出現一些問題和不足，這樣一來也就無法讓初中英語的教學質量得到進一步的提升和發(fā)展。因此，面對這樣的一個問題，我國不少教育者也一直都在尋找新的解決方法，比如分組教學法就可以改善初中各個學科的教學效果，下面我們就具體圍繞著分組教學法進行詳細的闡述和分析。

【關鍵詞】初中英語；分組教學；教學策略；質量提升

【作者簡介】賀春鵬，江西省蓮花縣清水中學。

一、分組教學在初中英語教學中所起到的作用

1.分組教學模式可以提高初中英語的教學質量。我們可以把分組教學理解為是學生通過小組合作的學習形式來完成教師所開展的各種英語教學活動，從而獲得更豐富的英語知識。分組教學模式和教師作為課堂主講者的傳統教學模式相比較，它會讓學生的教學地位更加突出。因為以往都是教師一個人在臺上寫板書講課，學生在臺下聽課記筆記和做習題，這樣的教學方式就很容易讓學生出現記憶力不集中的情況，最終導致課堂的教學質量欠佳。而分組教學模式就可以讓學生成為教學活動中的主體，而教師是整個教學活動中的指導人，這樣的教學方法不僅可以增強學生與學生之間、學生與教師之間的互動和交流，也能讓學生始終集中注意力去完成教師布置的各項教學活動任務，最終幫助教師達到英語教學的培養(yǎng)目的。

2.分組教學可以讓學生的個性品質得到相應的提升。分組教學可以讓學生通過學習小組學會相互幫助、相互學習以及相互競爭，這種團隊競爭更容易激發(fā)起他們的學習斗志，而學生也會為了團隊的勝利而在教學活動中發(fā)揮自己最大的潛能和優(yōu)勢，當集體主義精神掩蓋了個人主義精神，就會增強學生的團隊合作精神，提升他們的責任感，最終幫助學生形成良好的互幫互助的個性品質。

二、分組教學在初中英語教學活動中的具體應用

1.根據學生的英語實際能力進行合理的分組。隨著新時代教育的快速發(fā)展，由于每一個學生的認知能力以及知識文化水平都存在一定的差距，要想讓分組教學法可以在英語教學中體現出更多的價值和優(yōu)勢，就需要英語教師根據學生的綜合英語能力去進行分組。比如面對初一的學生教師就可以設計一套試卷對學生的綜合英語能力進行一個測評。測試的主要內容有26個英語字母的默寫，根據圖片填寫單詞，日常短語的補充、英語閱讀的完形填空以及看圖作文一篇。教師可以根據學生的試卷成績把他們分成A組、B組和C組。A組的綜合英語能力是最強的，B組是中等的，而C組則是連英語字母都弄不清楚的。然后教師就可以針對這三個標準，把四人分成一小組。一個小組可以是一個A、一個B、和兩個C，最后讓A組的學生擔任小組長。

2.通過分組合作教學，學習單詞的朗讀、理解和記憶。初中英語的單詞量是非常大的，而教師在開展英語單詞教學時，首先就要讓學生理解并掌握好英語音標，然后對比較復雜的單詞進行一個簡單的分解。比如教師在講到《Do you like bananas》這個部分的教學內容時，就可以先把vegetable這個單詞分解成ve-ge-ta-ble，然后再讓每個小組利用同樣的方式把比較長的單詞進行一個分解，遇到無法解決的單詞再向教師請教。這樣一來，所有的學生都會放下心里的負擔在小組內積極的學習英語單詞。當學生都可以準確的讀出單詞以后，教師就可以讓每個小組的組長組織自己的成員進行單詞的背誦，然后小組組長再對自己的成員進行聽寫，當小組成員都聽寫完單詞以后，教師再對所有小組的組長進行聽寫，這樣教師就可以在第一時間內了解每個學生的單詞學習情況，也能有效提高英語單詞的教學質量。

3.利用分組教學模式，培養(yǎng)和提高學生的語言應用能力。在初中教育中設立英語教學的目的，不僅是為了幫助學生掌握更多的英語詞匯去應對傳統的升學考試，也是為了培養(yǎng)他們的語言技能，讓他們最后可以把英語運用到自己的實際生活當中。所以英語教師需要根據分組的教學特點，去鍛煉學生的口語表達能力。例如在講到《Do you like bananas》這個單元的教學內容時，教師就可以先讓AB組的學生給C組的學生做好示范作用，用Do you like vegetables？No，I dont like，I like apples的句式進行提問和回答，然后C組的兩個學生再去跟著模仿AB組學生的對話內容以及發(fā)音，當小組學生都可以流利的說好相關語句以后，教師就可以讓每個小組針對剛才的對話內容設計一個情景對話或者是角色扮演的活動。通過這樣的教學方法，就可以讓英語基礎比較好的學生變得更好，而英語基礎比較薄弱的學生也能通過不斷的歷練，學會迎難而上提高英語的應用能力。

三、結束語

總而言之，把分組教學法融入到初中英語的教學過程中，就可以讓不同學習層次的學生通過小組合作的這個學習渠道，迅速提高自己的綜合英語能力。而且這種合作教學模式還能增進學生之間的情感交流，也能強化他們的團隊合作精神，為學生打造出一個現代化的高效英語課堂。

參考文獻：

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