高中英語課堂教學設(shè)計的理論與實踐之我見

郭秋秀　徐芳　楊海英

【摘要】古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學尤其注重設(shè)計，科學的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計。這樣的教學設(shè)計可分為宏觀設(shè)計和微觀設(shè)計。作為一名中學英語教師，研究和掌握課堂教學設(shè)計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；教學設(shè)計；理論與實踐

【作者簡介】郭秋秀，徐芳，楊海英，福建省邵武市第一中學。

一、英語教學設(shè)計的意義

英語教學設(shè)計既是一門科學，又是一種藝術(shù)。所謂科學，一是要求正確運用教育思想和英語教育原理，既切合教育教學的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴密性。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結(jié)合，便是英語教學設(shè)計科學性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語教學設(shè)計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，能極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。

二、英語教學設(shè)計的指導思想

《普通高中英語課程標準（實驗）》規(guī)定的課程性質(zhì)和理念是：使學生在義務(wù)教育學習的基礎(chǔ)上，進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時注重培養(yǎng)學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力；高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學生的個性特點和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的發(fā)展空間。

三、英語教學設(shè)計的構(gòu)成要素

1.課堂教學設(shè)計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O(shè)計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。

2.課堂教學設(shè)計要具有趣味性和多樣性?！坝腥の?、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！保?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語） 興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。 這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與， 由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。

3.課堂教學設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。英語教學的實質(zhì)是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流；課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，教師在課堂教學設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pair work， group work， task-based activities， role play等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”（ information gap ），使學生感到進行交際活動的必要性。

四、英語課堂教學目標的設(shè)計

課堂教學心理學認為：“教學目標是教師從事教學活動之前所設(shè)想的行動及要達到的目的與期望。教學目標既是起點又是終點。教學目標在課堂教學中發(fā)揮調(diào)整控制作用。教學目標具有使學生主動學習，教師明確教學重點的作用?！?/p>

教師首先要對這一節(jié)課的整體目標做到心中有數(shù)，在設(shè)計的每一項教學活動時要結(jié)合學生的需要和教學的實際情況。例如：基礎(chǔ)知識、技能的目標，主要步驟如何設(shè)計，在實踐中如何有效實行等方面。做到有條有理、脈絡(luò)清晰。每節(jié)課的目標都應(yīng)體現(xiàn)知識教育、技能教育、思想教育三個方面，并且落實到使學生“學會、學懂、會用、會學”上。

五、英語課堂教學過程的設(shè)計

在英語課堂教學過程的設(shè)計中，教師要做到使設(shè)計的各部分環(huán)環(huán)相扣，并且應(yīng)注意兩個方面。

1.英語課堂的導入。英語教師在課堂教學的前幾分鐘，應(yīng)結(jié)合教學實際，遵循啟發(fā)性、引導性的原則，抓住學生的注意力，讓學生產(chǎn)生孜孜以求的學習愿望，引導其自主自愿地進行學習?！傲己玫拈_端是成功的一半”，靈活、巧妙的導入關(guān)系到整堂課的教學效果。英語課堂導入的方法多種多樣。

2.英語教學的語言。教學的語言包括文字語言和體態(tài)語言兩種?，F(xiàn)代英語教學要求教師全英文授課。這對教師的英語語言表達能力提出了更高的要求。英文教師的語言表達的準確性和流暢性直接影響到課堂教學的氣氛和學生的學習質(zhì)量。因此，教師在教學前要做好充分的準備，力求語言表達準確生動，教師良好的語言表達還可以激發(fā)學生對口語的興趣，豐富詞匯量和表達方式。

在英語課堂教學活動的設(shè)計過程中，教師必須牢記教學是人的活動，無論是教師還是學生，都是英語課堂教學活動的主體，人的因素應(yīng)當成為英語課堂教學設(shè)計的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進的教學思想統(tǒng)帥教學方法。英語教學改革，歸根結(jié)底就是教學思想的改革。其次，教學目的決定教學方法，教學方法為教學目的服務(wù)。英語教師必須注重通過教學使學生獲得基本的語言運用能力。再次，英語課堂教學設(shè)計還要受到教學內(nèi)容以及學生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]張慶軍.新課標下高中英語課堂教學設(shè)計[J].中國教育技術(shù)裝備：課程設(shè)計，2011：107.