關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)運用的反思

【摘要】在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫方面的綜合運用能力，為了能夠提升這一基礎(chǔ)性的運用能力，才有各種各樣的輔助性聽說訓(xùn)練教學(xué)方式，就可以使整個課堂能夠在一種國際化的發(fā)展態(tài)勢之內(nèi)，營造出更加有利于信息交流和思維創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對于小學(xué)英語的教學(xué)，希望能夠在開發(fā)現(xiàn)實生活中提供更為鮮活的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)教導(dǎo)途徑，因此積極的利用都要的錄像方式，廣播方式，電視方式，以及網(wǎng)絡(luò)信息方式，為學(xué)生拓展運用英語的渠道和機會，才能夠激發(fā)小學(xué)生從基礎(chǔ)環(huán)境之內(nèi)，學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)設(shè)英語的最佳語境，并且將英語作為良好的語言工具來加以使用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語教學(xué)；信息技術(shù)；運用；反思

【作者簡介】劉惠常，廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)。

引言

采用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)來助力小學(xué)英語的課堂教學(xué)，靈活的運用多種多樣的教學(xué)方式來促進小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，就需要有更加豐富的英語學(xué)習(xí)素材和課件，并且結(jié)合教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能夠達(dá)成良好的英語教學(xué)效果。

一、巧妙運用信息技術(shù)的必要性

1.全面提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。具體的學(xué)習(xí)才是長久的學(xué)習(xí)，也是更加有積極效果的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的高低將直接決定學(xué)習(xí)效果的好壞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升其學(xué)習(xí)注意力在喚起其探索精神和求知欲望的同時，信息技術(shù)可以利用各種各樣不同的信息圖片，有趣的動漫以及標(biāo)準(zhǔn)的讀音等集合在一起，來為小學(xué)生提供有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，因此小學(xué)英語教師如果能夠巧妙的運用信息技術(shù)就能夠，對學(xué)生進行多重的感官刺激，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

2.快速的使教師和學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境。使用信息技術(shù)可以幫助教師和學(xué)生快速的融入到教學(xué)環(huán)境的要求之中，學(xué)生能夠在課堂上進入到英語學(xué)習(xí)和使用的語境之中，才能夠?qū)⒂⒄Z的具體知識具體的運用到實際的生活實踐之中。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以通過創(chuàng)設(shè)語境來提升學(xué)生的綜合語言運用能力，也就是說，整句子的學(xué)習(xí)，單詞的學(xué)習(xí)，語法的學(xué)習(xí)等，都可以在真實營造的語言語境之中，通過創(chuàng)設(shè)語境來了解詞匯和句子之間融會貫通的關(guān)系。你這叫實在，行之有效的學(xué)習(xí)過程中，采用一些有趣的對話情景，故事情景或者生活情景作為引入和加深學(xué)生印象的過程，就可以使得英語的學(xué)習(xí)變得更加有趣，教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的推進作用更加明顯。

二、在英語教學(xué)中合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

1.課件的通用性和流通性較差。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入落實，在英語教學(xué)中，最早期采用磁帶和碟片的方式來進行，多種多樣的，微課教學(xué)課件層出不窮，目前的小學(xué)英語教師，對于信息化技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性認(rèn)知的已經(jīng)比較充分。然而目前所存在的主要問題是，小學(xué)英語教師在使用課件的過程中，并不能夠非常自如的選擇課件的質(zhì)量和課件的內(nèi)容，因為大部分英語教師都習(xí)慣于直接使用現(xiàn)成的課件，而在教學(xué)的過程中，很多課件也許是適應(yīng)一個地方的教學(xué)特色和教學(xué)習(xí)慣，卻未必適應(yīng)全國的教學(xué)特色和需求。因此課件的通用性差，流通性相對也較差，成為目前制約相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)型英語教學(xué)展開及發(fā)展的原因。

2.信息技術(shù)應(yīng)用時學(xué)科交叉性差。在目前進行信息技術(shù)的多元化應(yīng)用過程中，雖然很多小學(xué)英語教師在積極的尋求更加生動有趣的電子技術(shù)，但是還是因為本人一般只是教授英語，因此，在學(xué)科交叉方面存在著一定的欠缺，因此，在將技術(shù)整合到小學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，很有可能雖然拓寬了小學(xué)教育的實際思路，但是卻不能夠借助更加豐富的學(xué)科知識，使得孩子們觸類旁通、舉一反三，在使用信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)的過程中，如果能夠科學(xué)的引入其他學(xué)科的課程知識，那么在學(xué)習(xí)學(xué)科知識，才能掌握信息技術(shù)，掌握綜合的技能進行分享，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識的同時，了解多種多樣的信息和資訊，更加貼合時代的進步。

3.課程改革和信息技術(shù)的連接過于宏觀。隨著課程改革的不斷優(yōu)化，小學(xué)英語教師的教學(xué)方法也變得逐漸多樣，但是課程改革往往是對于一些大的宗旨和整體效果的優(yōu)化，很難將信息技術(shù)的有效利用和學(xué)生的多樣性表現(xiàn)結(jié)合在一起，正是由于這種宏觀的改革和細(xì)化的教學(xué)實踐之間結(jié)合起來，存在著一定的困難，因此信息技術(shù)的輔助作用雖然說是有一定效果的，但是這些信息技術(shù)的應(yīng)用可能不太利于教學(xué)內(nèi)容的直觀性再現(xiàn)，在再現(xiàn)的過程中，即使是突出了重點和難點，但是卻不能夠別具道地激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，使得學(xué)生的掌握過程變的較為艱難。

三、運用信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)方式整合的策略

1.以互聯(lián)網(wǎng)為現(xiàn)代技術(shù)融合的核心。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，感官，比如說使用小學(xué)生的腦部，眼部，手部，口部，耳部等各個器官，采用各種各樣的圖形和動畫技術(shù)，融合多種信息為一體，利用互聯(lián)網(wǎng)的資訊和知識，可以很好地在小學(xué)生周圍建立起立體化的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)語境?！禡y family》這部分教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生可以更好的認(rèn)識家庭成員的相關(guān)單詞，英語教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境去制作一個動畫視頻的網(wǎng)頁，畫面中有一個幸福的大家庭，里面的家庭成員不僅有Mother、Father、son、daugher，還有aunt、granny等成員，在每一個成員出現(xiàn)的那一刻教師就可以點擊暫停，并向?qū)W生介紹這個成員的讀音和意思，當(dāng)這些單詞都介紹完了以后，教師就可以對學(xué)生的英語看、聽、說能力進行相應(yīng)的訓(xùn)練，同樣還是以播放動畫的形式，讓學(xué)生喊出這個家庭每個成員的稱呼，當(dāng)學(xué)生熟悉了相關(guān)詞語以后，教師就可以繼續(xù)讓學(xué)生利用She is my ...../This is my..../Is this your等句式來介紹這些人的親屬關(guān)系。

2.優(yōu)化整個信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)過程的整合步驟。信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅在于一些新的技術(shù)手段和信息獲取途徑，還在于如何在有效的課堂環(huán)境之內(nèi)，大幅度的良好的運用教學(xué)時間，提升整體英語教學(xué)的實際效率，也就是說，如果能夠在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，利用非常有限的課時條件，突出教學(xué)的重點，就可以加強學(xué)生對于語言信息的接受程度。學(xué)生的注意力集中時間不長，因此如果能夠使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境和氛圍之內(nèi)，潛移默化的掌握一些新的知識，就需要小學(xué)英語教師巧費心思。比如說，在不同的階段，應(yīng)有不同的信息技術(shù)加強對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法的導(dǎo)入性學(xué)習(xí)。

根據(jù)多樣化的信息設(shè)備，采用一些教學(xué)實例，在教學(xué)實際講解的過程中，采用一些演唱和講解模擬和演練的形式，同時結(jié)合有趣的動漫互動，讓學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)教師的指令做出相關(guān)的動作，從而可以表現(xiàn)不同人物的多種特征，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的梳理聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)知識。教師在教學(xué)《My family，my friend and me》時，教師就可以通過信息技術(shù)有針對性地收集與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源。首先教師要對教學(xué)內(nèi)容有一個具體的了解，然后通過信息技術(shù)搜集到相關(guān)資料諸如：家庭關(guān)系圖、家庭成員的稱謂、好朋友之間的照片等來使學(xué)生提前對教學(xué)內(nèi)容有一個大概了解，同時教師還可以給學(xué)生布置一些與家人相關(guān)的小任務(wù)，努力在教學(xué)中做到言傳身教，使學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。這不僅提高了教學(xué)效率，同時也彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)抽象的這一短板。

3.采用信息技術(shù)的有效應(yīng)用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。根據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中拓寬其人文視野，又有一些教育資源，顯示國際化的發(fā)展進程，采用一些具有各國特色的獨特的代表性打開學(xué)生的眼界，激發(fā)其對于國外環(huán)境和英語學(xué)習(xí)的強烈求知欲望，使其更好更快的掌握新的知識，并且結(jié)合一些豐富多彩的演藝活動，社團活動，加強對于小學(xué)生的口語訓(xùn)練，豐富其課外的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬其學(xué)習(xí)的綜合渠道。采用合理而科學(xué)的教學(xué)理念，指導(dǎo)信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂上理性的進行使用，教師從整體的英語教學(xué)目標(biāo)入手一支作為切入點，優(yōu)化課件的內(nèi)容，根據(jù)具體的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定整個課件的具體呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)規(guī)律。

四、結(jié)論

運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助小學(xué)英語教學(xué)是現(xiàn)代，英語教學(xué)的，是多學(xué)科教學(xué)綜合并進的必然趨勢，樹立現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)思路，通過應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)手段，豐富在教科書之外的多樣化教學(xué)手法，幫助學(xué)生通過多種感官來感知有限的教學(xué)時間之內(nèi)，更多的教學(xué)內(nèi)容，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語素養(yǎng)。

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