關于高職英語語法教學現(xiàn)狀分析與思考

【摘要】英語語法教學作為高職英語教學重要的組成部分，對于提升學生高職學生英語綜合能力發(fā)揮其重要的作用。但是，在實際的英語語法教學當中，仍然存在諸多的缺陷與不足，嚴重影響著語法教學的綜合質量。因此，高職院校要給予英語語法教學足夠的重視，并積極采取有效策略合理應對當前存在的問題。進而全面提升英語語法教學的效率，實現(xiàn)英語教學的終極目標。

【關鍵詞】高職英語；語法教學；現(xiàn)狀分析；思考

【作者簡介】王璐（1974.05.23-），江蘇揚州人，漢族，揚州高等職業(yè)技術學校，英語教師，碩士，助理講師，研究方向：外語教學。

引言

隨著新課改不斷的深入與發(fā)展，高職院校為了適應新課改發(fā)展需要，則需要不斷加強對學生英語水平的提升。尤其我國加入世貿以來，英語成為國際上交流的主要方式，基于此背景下，提高學生英語水平，培養(yǎng)現(xiàn)代化的應用人才成為高職院校教育工作開展的主要目標。在實際的英語語法教學當中，存在諸多的影響影響因素，導致英語語法教學質量整體不高，學生的綜合能力并沒有得到相應的提升。因此本文主要對高職英語語法教學現(xiàn)狀進行分析，并針對其實際問題，提出了合理化建議。

一、高職英語語法教學的現(xiàn)狀分析

1.英語教學觀念墨守成規(guī)。在高職英語語法教學的過程當中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，缺乏對教學方法等創(chuàng)新。并且教師過于注重語法書面教學，并沒有給予實際應用足夠的重視。給予此類情況下，學生的語言交流能力嚴重不足，并且沒有意識到語言技能對于學生的重要性。部分英語教師過于注重書面教學，而忽視了學生口語練習教學。

2.語法教學手段較為單一。目前，在實際的英語語法教學當中，由于受到傳統(tǒng)教學模式所影響，導致英語教師教學方式較為陳舊，語法教學手段較為單一，并呈現(xiàn)出一定的滯后性。并且語法課堂教學主要采用翻譯法、聽說法等。當前的這種教學方式，導致大部分英語教師在教學時，只是注重講解語法重點的理論知識，而忽視了實際應用的環(huán)節(jié)，缺乏將理論與實際相結合。導致語法教學內容相對較為枯燥，學生學習熱情不高，缺乏學習的積極性與主動性，致使英語語法教學質量不高。

3.學生語法知識應用能力較為薄弱。在高職院校英語教學當中，部分教師主要采用線進行理論知識的講解，而后結合實際的知識內容進行相關的舉例說明。在此過程當中，一切教學活動都以教師為主體，學生只是處于被動式的接受學習，并沒有積極參與到其中。當前的這種教學方式，與英語語法知識的運用相違背，并且極大的降低了學生英語語法運用能力。此外，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，導致英語語法教學墨守成規(guī)，學生知識熟于語法理論知識的強化記憶，而缺乏對相關知識的實際應用，最終導致學生在翻譯、寫作等方面能力不足，出現(xiàn)諸多的錯誤。

二、高職英語語法教學思考

1.樹立正確的語法教學原則。在高職英語語法教學當中，英語教師要始終堅持“優(yōu)化語法教學”的原則。具體表現(xiàn)在以下幾點內容：其一，在英語語法教學當中，在保證學生掌握語法知識的基礎上，加強培養(yǎng)學生語法英語能力，將語法理論知識與實際應用相結合。進而培養(yǎng)學生的寫作能力、翻譯能力、交際能力等。其二，保證語法意義與語法原則相協(xié)調。確保學生在實際的語法應用當中，提高其語法應用的準確性。其三，在語法教學中，英語教師要注重語法核心內容的講解，將語法外圍作為輔助性的位置。只有做好主次之分，才能夠有效的保證英語語法教學的總體質量與效率。

2.針對不同語法教學，采取個性化教學模式。首先，情境教學法在語法教學當中的應用，不但有助于為學生英語語法學習提供了良好的學習環(huán)境，而且還極大的提升了語法教學的效率。在實際的語法教學當中，教師盡可能的創(chuàng)設情境教學，盡可能的利用一切可以為為英語語法教學而服務的教育資源。通過將學生放置在情境當中，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生語法學習的積極性。例如，英語教師在講現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)時，教師創(chuàng)設與現(xiàn)在正在進行的語態(tài)相關的情境。教師可以設計利用聽、說、讀、寫等語言形式，創(chuàng)設情境，讓學生在情境當中感悟到現(xiàn)在進行時被動語態(tài)。Eg. A new factory is being built.They are being taught English at present .學生通過對句式的通讀與理解，可以加深對該語法的掌握與記憶。

3.正確認識高職英語語法教學的地位及作用。在高職英語教學當中，只有不斷強化學生的英語語法，才能夠促使學生將其所學到的詞匯英語到具體的語言環(huán)境當中。如若不能夠掌握語法知識，即使學生對于詞匯的掌握程度在深，也無法駕馭周圍的語言環(huán)境。因此，學生要想實現(xiàn)對詞匯運用自如，則需要不斷加強對語法進行學習。在高職英語教學當中，學校應該加強對英語語法的學習，并給于其高度的重視，而不是置語法學習不顧。因此，高職院校要想實現(xiàn)英語教學的質量，提升學生英語水平，必須加強語法教學。只有正確認識高職英語語法教學，并加大對其的開展力度，才能夠提高學生英語綜合能力。

三、結語

總而言之，在高職英語語法教學當中，高職院校要改變以往重視詞匯、重視翻譯的教學觀念，不斷提升對語法教學的認知，積極采取相關的措施，促進英語語法教學的順利開展。此外，英語教師要結合學生的實際情況，積極轉變教學觀念與方法，為學生英語語法學習創(chuàng)造良好的學習氛圍，進而提升高職英語語法教學的綜合質量。

參考文獻：

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