論整體教育思想指導(dǎo)下的導(dǎo)學(xué)型閱讀電子語(yǔ)料庫(kù)的建立

【摘要】本文論述了在整體教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式特點(diǎn)建立導(dǎo)學(xué)型閱讀電子語(yǔ)料庫(kù)的思路，力圖為改善大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)效果服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】整體教育思想；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；導(dǎo)學(xué)型閱讀語(yǔ)料庫(kù)

【作者簡(jiǎn)介】趙鵬（1975-），男，山西祁縣人，漢族，首都師范大學(xué)，講師，北京大學(xué)教育學(xué)院在讀博士，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得、英語(yǔ)語(yǔ)音、外語(yǔ)教育政策等。

引言

目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)在教學(xué)材料方面存在2個(gè)問(wèn)題：1讀寫(xiě)課堂所用正式教材的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上可供選擇的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教材非常有限，且沒(méi)有一套教材符合“既博又雅”的選材標(biāo)準(zhǔn)，更談不到為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生量身定做了。2.課外補(bǔ)充閱讀材料的質(zhì)與量問(wèn)題。第一，由于資金有限，我國(guó)大多數(shù)高校圖書(shū)館的英語(yǔ)藏書(shū)不僅高質(zhì)量的原版讀物數(shù)量少，而且僅有的藏書(shū)內(nèi)容老舊、更缺乏經(jīng)典，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生課外閱讀的需求。第二，目前網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)端的資料雖繁多，但學(xué)生無(wú)法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，一方面是因?yàn)闀r(shí)間成本太高，另外一方面是由于鑒別能力不足。因此，學(xué)生大量課外閱讀的需求與優(yōu)質(zhì)閱讀資源供應(yīng)不足之間的矛盾很突出。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該怎么做才能解決這個(gè)矛盾、滿足我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀的需求呢？

一、整體教育思想指導(dǎo)下的選材原則

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)韓寶成教授提出的整體外語(yǔ)教育理念為我們選材提供了有益的指導(dǎo)。他的理念包括整體內(nèi)容觀、學(xué)習(xí)觀、和教學(xué)觀三大部分。在整體教學(xué)觀中他提出外語(yǔ)教學(xué)要以“整進(jìn)整出”原則來(lái)開(kāi)展整體教學(xué)，即外語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持“整體輸入”、“整體互動(dòng)”和“整體輸出”。其中，整體輸入就是要“要確保語(yǔ)言輸入材料的質(zhì)和量”，具體而言就是“語(yǔ)言輸入材料要符合學(xué)生心智特點(diǎn)、文質(zhì)優(yōu)美、‘有意義”，另外，他還強(qiáng)調(diào)“整本書(shū)”閱讀理念，因?yàn)檎緯?shū)的閱讀有很多優(yōu)點(diǎn)：“語(yǔ)境宏大詳盡，內(nèi)容豐富連貫，表達(dá)方式多樣，輸入量大”。同時(shí)，“閱讀整本書(shū)體現(xiàn)了自然閱讀的狀態(tài)，有利于發(fā)展語(yǔ)言，獲取知識(shí)，鍛煉思維，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”韓教授還指出，除文學(xué)類(lèi)作品外，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，可適當(dāng)增加非文學(xué)類(lèi)作品，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在選材方面可以按照整體輸入的理念，利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生選出適合他們閱讀的各種優(yōu)秀讀物，既包括文類(lèi)的又包括非文學(xué)類(lèi)的。同時(shí)，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，把讀物分級(jí)，便于學(xué)生選擇適合自己水平的讀物。當(dāng)然，這些讀物必須是完整的，而不是節(jié)選。得到了優(yōu)質(zhì)的閱讀材料后，下一步應(yīng)考慮的是這些材料的呈現(xiàn)方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式

北京大學(xué)教育學(xué)院郭文革教授指出，“沒(méi)有媒介技術(shù)，就沒(méi)有人類(lèi)教育。媒介技術(shù)所構(gòu)建的信息表達(dá)和傳播交流結(jié)構(gòu)，是支撐整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施?！彼J(rèn)為，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后，特別是隨著移動(dòng)通訊工具的快速發(fā)展和普及（手機(jī)、PC、IPad 等），“人們獲取信息的首要渠道，已經(jīng)從紙媒介轉(zhuǎn)向了數(shù)字媒介”，閱讀方式也將出現(xiàn)從紙媒閱讀到數(shù)字化閱讀的轉(zhuǎn)變，其原因是這種方式能夠幫助人們“克服空間、時(shí)間上的障礙，……實(shí)現(xiàn)跨越組織邊界的知識(shí)傳遞和協(xié)作”，以滿足不同的需求。

由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段閱讀資源的最佳呈現(xiàn)方式是電子化呈現(xiàn)，這樣不僅可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀的需求，還可以允許許多人同時(shí)閱讀同一批資源，提高資源利用效率。另外，電子資源還可以將文本、音頻、視頻等資料都整合到一起，滿足學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求。

三、導(dǎo)學(xué)型閱讀資源庫(kù)設(shè)計(jì)思路

結(jié)合之前的論述，我們的目標(biāo)就比較明確了，為了解決目前大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程中面臨的問(wèn)題，我們應(yīng)該建設(shè)一個(gè)包含各類(lèi)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)讀物的電子閱讀資源庫(kù)。需要指出的是，為了使學(xué)生能快速選擇適合自己的閱讀材料、提高閱讀效率、強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得效果，這個(gè)閱讀資源庫(kù)還應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)型的，即每一本書(shū)都要配導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，包括諸如推薦閱讀理由，重點(diǎn)生詞注釋?zhuān)靶问礁鳂拥淖x后寫(xiě)作練習(xí)等內(nèi)容，這樣才能做到輸入與輸出并重，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這個(gè)資源庫(kù)還應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1.開(kāi)放性。 資料庫(kù)建成后，應(yīng)該掛靠在高校校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上或以手機(jī)App形式向?qū)W校所有師生免費(fèi)開(kāi)放。當(dāng)然，要考慮到閱讀資料的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題，平臺(tái)和手機(jī)App應(yīng)具有防拷貝、防盜版功能；2.電子化。 資源庫(kù)所有文章、書(shū)籍都以電子方式呈現(xiàn)，這會(huì)大大緩解高校圖書(shū)館英語(yǔ)閱讀紙質(zhì)資源不足的問(wèn)題，滿足學(xué)生的需求。當(dāng)然，如果涉及到版權(quán)問(wèn)題，這么做要事先得到閱讀資料版權(quán)方的許可；3.分級(jí)。 由于進(jìn)校時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，需求各異，資源庫(kù)應(yīng)根據(jù)讀物的難易程度，分為幾個(gè)級(jí)別，供不同水平的學(xué)生選用；4.分類(lèi)。 資源庫(kù)的內(nèi)容應(yīng)非常豐富，選材廣泛，不僅會(huì)有文學(xué)精品、還會(huì)有各學(xué)科的優(yōu)秀讀物，英文原版的期刊雜志等，滿足不同讀者的需求。資源庫(kù)應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生全球視野，幫助學(xué)生在通識(shí)教育階段打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為將來(lái)服務(wù)；5.有聲化。每本讀物尤其是低級(jí)別讀物應(yīng)配以音頻，滿足水平較低學(xué)生的需求。有條件的話，有些讀物甚至還可以視頻化，變閱讀為悅讀，使學(xué)生得到更好的閱讀體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

本閱讀資源庫(kù)的設(shè)計(jì)符合先進(jìn)外語(yǔ)教育理念和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)特點(diǎn)，如果應(yīng)用得當(dāng)，應(yīng)該會(huì)有理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鵬.英國(guó)博雅教育思想對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教材選材的啟示[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2016（1）：99-100.

[2]韓寶成.整體外語(yǔ)教學(xué)的理念[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2018（4）：584-595.